20.“精彩极了”和“糟糕透了” 教案（表格式）

课题 20.“精彩极了”和“糟糕透了”
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两种评价都饱含了父母对自己的爱。
二、学情分析： 五年级学生处于自我意识增强的阶段，对父母的教育方式（尤其是批评）易产生抵触情绪，常片面理解“爱”的形式，如将鼓励等同于“好”，将批评等同于“不爱”。课文中的巴迪从委屈不解到领悟父母良苦用心的心理转变，与学生现实中的困惑高度契合。当代学生多成长于鼓励式教育环境中，对“糟糕透了”的否定评价缺乏心理承受力，难以体会“警告的力量”对成长的必要性。教学中需通过角色代入（如“如果你是巴迪”）、联系生活实例（如考试失利时父母的反应），引导学生辩证看待不同形式的爱，理解“鼓励与批评”“包容与规则”相辅相成的关系，进而学会在他人评价中保持清醒认知，增强抗挫能力，树立积极健康的成长观。
三、核心素养目标： ①文化自信：感悟生活中不同的表达爱的方式，都对自身的成长起到巨大的作用，正是有这些爱，才促使我们逐步走向成功。 ②语言运用：联系上下文或结合自己的生活实际，说出对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。 ③思维能力：体会文章中父母对孩子表达的情感，从而迁移到生活，明白父母之爱不同的表达方式。 ④审美创造：能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
思政元素：通过父母对巴迪“鼓励式赞美”与“批判式鞭策”的不同教育方式，引导学生理解“严慈相济”的成长智慧，培养理性面对评价、在爱与约束中平衡发展的健全人格。
四、教学重难点： 教学重点：体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。 教学难点：体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。
五、教学准备： 教师：教学课件 学生：自读课文，认识生字词，有不理解的词语查字典或使用其他工具书解决。
六、学习活动设计：
教学环节一：激情导入，揭示课题
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.导入新课。 谈话：一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。有一首诗，也说明了这一点。 课件出示：《什么伴随着孩子》片段 2.板书课题：“精彩极了”与“糟糕透了”。 3.读题质疑：读了这个课题，你有什么想法？ 1.学生齐读诗歌 2.齐读课题 3.学生读题自由表达想法。 用小诗开头激发学生的兴趣。引导学生认真读课题，发现题目的特点，培养良好的读书审题、提取信息和质疑的能力。
教学环节二：初读课文，检测预习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.词语检测。 2.默读课文，理清顺序。 （1）自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。 （2）按时间顺序，理清课文结构。 3.引导：课文主要讲了一件什么事？ 4.出示填空题，引导学生概括主要内容。 （1）自由认读，读准字音。 （2）纠正字音，学生再次读。 （3）齐读词语，识记字词。 2、默读课文，完成问题交流汇报 3.学生根据课件出示的填空，回答课文主要内容。 先认读生字，帮助学生扫清字词的障碍。然后抓住关键词句，理清课文结构，让学生初步了解课文内容，为后面的学习打下基础。
教学环节三：研读课文，探究重点
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.品读第1～14自然段，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，多读几遍。说说自己读懂了什么，体会到了什么。 2.同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？ 3.品读第15～17自然段，自己试着思考：“生活的小船”指的是什么？为什么把父母亲的评价比作是风？作者为什么觉得自己很幸运？ 3.联系实际：你的父亲和母亲平时是怎样教育你的？你也有这样的经历吗？写一写。 1、学汇报读懂了什么，体会到了什么。 2.学生品味朗读，读出赞美的语气。 3.学生读中体悟：轻声读这一部分，体会“我”在等待中的急切心情。 4.学生尝试回答：母亲着重评价的是写诗的这个行为，重在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出了严厉的批评。 5.学生带着问题品读第15～17自然段。汇报成果。 6.学生练习写片段. 采用对比阅读的教学策略，对比父亲与母亲不同的评价，以及巴迪听到不同评价后的不同反应，让学生明白截然不同的评价带来的不同结果。
七、作业设计： 基础作业：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 巩固作业：练笔：回忆生活中的一件小事，懂得爸爸和妈妈对自己的关爱，将自己的感受写下来。 提升作业：反复读文中描写父母神态、动作、语言的词句，体会情感。
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：教学环节比较清晰，过渡自然。抓住“精彩极了”与“糟糕透了”的对比，让学生理解父母不同方式的爱。 不足之处：朗读可以帮助学生对文本进行诠释，但整堂课上朗读指导不够到位，需要在课下再进行补充教学，以达到预期的教学效果。 改进措施：教学过程要紧扣教学目标，可以通过抓住重点语句、重点段落来理解，并采用多种方式去领悟父母不同的爱。