(共29张PPT)
Unit 2 My friends
Part B Let's learn &Look choose and say
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1.学生能够掌握与朋友活动相关的词汇，如“read books”“help with Chinese”“play games”“play football”等。
2.学生能够熟练运用句型“He/She often... with me.” “We... together.”来描述自己与朋友之间的活动。
3.学生能够正确使用动词的第三人称单数形式：“reads”“helps”“plays”。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：Ask and answer
Do you have friends Who is your friend
03
Presentation：Think and say
Look!Two boys
are talking about their best friends.
03
Presentation：Think and say
Do you want to know Who’s John’s best friend
03
Presentation：Let’s learn
What do they do
He reads books with me.
当主语是第三人称单数时，动词也要变成第三人称单数。read：三单reads
03
Presentation：Let’s learn
What do they do
He reads books with me.
后面接人称代词的宾格形式。with sb.：和谁一起
03
Presentation：Let’s learn
读书
reads books
He reads books with me.
03
Presentation：Let’s learn
How does he help his friend
He helps me with Chinese.
Chinese：n.中国人
adj.中国的
China：n.中国
03
Presentation：Let’s learn
帮助我
helps me with
He helps me with Chinese.
03
Presentation：Let’s learn
What else do friends do
We play games together.
play：v.玩耍；演奏
play the paino弹钢琴
03
Presentation：Let’s learn
玩游戏
play game
We play games together.
03
Presentation：Let’s learn
What else do friends do
We play football together.
play：v.玩耍；演奏
play后面＋球类名词时，不加the
03
Presentation：Let’s learn
踢足球
play football
We play football together.
04
Presentation:
Listen and repeat
04
Presentation:
read all together
Practice:Missing game
04
INDEFINITE PRONOUNS
reads books
read books
reads book
He __________with me .
reads books
NEXT
Click on the right can
helps me with
help me with
helps me withs
He_____________ Chinese.
helps me with
NEXT
Click on the right can
play games
play game
plays game
We ______________together.
play games
NEXT
Click on the right can
play football
playfootball
play the football
We_____________together
play football
NEXT
7/12
Click on the right can
04
Practice:Look,choose and say
05
Summary
06
Homework
Write down the following phrases and their Chinese meanings.
Use the phrases “reads books”, “helps...with”, “play games”, “play football” to make sentences about your own friend. You should make at least 4 sentences. For example: My friend Li Hua reads books with me every weekend.
06
板书设计
He reads books with me.
He helps me with Chinese.
We play games together.
We play football together.
读书
reads books
玩游戏
play game
帮助我
helps me with
踢足球
play football
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教学设计
课题 My friends 单元 Unit2B Let's learn&Look choose and say 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇围绕“朋友”这一主题展开，属于人教版小学英语四年级教材中“人与社会”主题语境下“社会交往与人际关系”子主题内容。教材通过对话和图片的形式，生动形象地展示了主人公与朋友 Zhang Peng 之间的日常活动，如一起读书、互相帮助学习语言、一起玩游戏和踢足球等。这些场景贴近学生的实际生活，能够迅速引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。同时，教材以从简单到复杂、从语言输入到语言输出的方式编排，先通过“Let’s learn”部分呈现词汇和句型，再在“Look, choose and say”部分进行巩固和拓展，符合小学生的认知规律，有助于学生逐步掌握与朋友相关的英语表达，提高综合语言运用能力。
学情分析 语言储备：四年级的学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，能够进行一些基本的日常交流，如问候、介绍自己等。他们已经学习过一些动词，但对于动词的第三人称单数形式接触较少，在使用时容易出现错误。此外，学生对于描述与朋友相关活动的词汇和表达方式了解有限，需要进一步学习。 学习能力：四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有较强的好奇心和模仿能力。他们在课堂上能够积极参与活动，但对于较为抽象的语法知识理解起来可能会有一定困难。部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动完成学习任务，但也有一些学生需要教师和家长的督促和指导。在小组合作学习中，学生的团队协作能力有待提高，需要教师引导他们学会分工合作、互相交流。 生活经验：四年级的学生在生活中都有自己的朋友，他们与朋友之间会进行各种活动，如一起玩耍、学习、做游戏等。这些生活经验为学生学习本单元内容提供了丰富的素材，使他们能够更好地理解和运用所学的英语知识来描述自己与朋友之间的活动。然而，学生可能缺乏用英语表达这些生活经验的意识，需要教师在课堂上引导他们将生活经验与英语学习相结合。
学习 目标 1.学生能够掌握与朋友活动相关的词汇，如“read books”“help with Chinese”“play games”“play football”等。 2.学生能够熟练运用句型“He/She often... with me.” “We... together.”来描述自己与朋友之间的活动。 3.学生能够正确使用动词的第三人称单数形式：“reads”“helps”“plays”。
重点 1.掌握与朋友活动相关的词汇和句型。 2.正确运用动词的第三人称单数形式。 3. 能够用英语描述自己与朋友之间的活动。
难点 1.动词第三人称单数形式的变化规则及在句子中的正确运用。 2.用英语进行口语表达时的准确性和流畅性。。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1.Lead in：Sing a song 2.Lead-in:Ask and answer Do you have friends Who is your friend 设计意图：以歌曲营造轻松氛围，激活“朋友”主题旧知，为新授做铺垫,通过日常对话营造轻松氛围，利用照片引发学生兴趣，自然导入主题。 跟唱歌曲，结合生活经验回应问题,回忆 “friend” 相关基础表达。 积极回应教师的问候和问题，用简单英语回答关于家庭照片的问题。 观察学生跟唱时的投入度，如是否积极张嘴跟唱、表情是否愉悦等；关注学生对歌曲节奏和韵律的把握情况。 观察学生参与对话的积极性和回答问题的准确性，给予及时鼓励和引导。
Presentation 1.Think and say Look!Two boys are talking about their best friends.Do you want to know Who’s John’s best friend 设计意图：通过展示熟悉的人物形象，创设情境，吸引学生注意力，自然引入本节课主题。 2.Let’s learn What do they do How does he help his friend What else do friends do 展示 “He reads books with me.” “当主语是第三人称单数时，动词也要变成第三人称单数，read：三单reads” 。强调 “reads books” 发音，接着讲解 “read” 是动词，意为阅读，“books” 是书的复数，组合成 “reads books” 表示读书；结合语法贴士，说明主语是第三人称。突出 “helps me with Chinese” ，讲解 “help...with” 短语含义（在…… 方面帮助 ），介绍 “Chinese” 相关词性、词义及 “China” 对应关系；说明主语是第三人称单数时 “help” 变 “helps”。 讲解 “play games” 是玩游戏，说明 “play” 作 “玩耍” 意时的用法；教学 “play football” 时，结合PPT插图及 “play后面 + 球类名词时，不加the” 贴士。 设计意图：借直观图片和语法提示，让学生掌握词汇、短语及语法规则，造句实现初步语言输出。延续知识呈现模式，巩固 “help...with” 短语及语法，通过学科造句拓展语言运用场景。借对比讲解 “play” 不同用法，让学生清晰掌握短语，造句巩固，为交流做准备。提问引导学生理解图片情感和内容，领读和讲解掌握词汇；小组讨论培养合作交流能力，分享环节提升语言运用能力。 3.Listen and repeat 4.read all together 设计意图：通过模仿纯正的英语发音，进一步纠正学生发音问题，提高学生的听力理解和口语模仿能力，强化对所学内容的记忆。 1.观察图片，和John打招呼，积极回应老师的问题，表达自己的期待。 2.认真观察图片，积极回答老师问题，跟着老师模仿发音和动作。通过提问让学生进一步理解图片内容，教师示范动作帮助学生记忆词汇；跟读模仿 “reads books” 发音，重复语句 “He reads books with me.” ，尝试替换主语（如 “She reads books with me.” ）造句，初步理解运用。“helps...with” 造不同学科句子(如 “He helps me with math.”)，强化短语运用。跟读 “play games”“play football” ，用 “We play... together.” 句型造句。 专注倾听录音，认真模仿录音中的语音语调进行跟读，同桌之间可互相倾听并纠正发音。 观察学生的参与热情和回应情况，以鼓励性语言为主，如“Great! You all seem very interested.” 观察学生跟读时发音是否准确，造句中主语与动词形式搭配是否正确。发音清晰、搭配正确的学生，延续知识呈现模式巩固help...with 短语及语法，通过学科造句拓展语言运用场景。关注学生跟读短语的准确性，造句中 “play” 用法（球类、乐器搭配 ）是否正确。 通过听标准读音并跟读，能模仿正确的语音、语调、语速 全班一起朗读，营造出浓厚的英语学习氛围 强化对这些词汇的记忆与理解
Consolidation and extension Practice:Missing game Practice:Look,choose and say Summary 设计意图：通过不同方式的课堂游戏做为英语课堂上必不可少的一个环节，不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还能够让学生在娱乐中潜移默化地掌握语言。 1.抢答单词 2.边读边做动作 教师通过不同方式进行巩固新学知识
Homework 1.Write down the following phrases and their Chinese meanings. 2.Use the phrases “reads books”, “helps...with”, “play games”, “play football” to make sentences about your own friend. You should make at least 4 sentences. For example: My friend Li Hua reads books with me every weekend.
板书设计
评价与 反思 本次课程是以情境创设贴近生活，通过歌曲、日常问答及朋友互动场景，快速激活学生兴趣，让语言学习与真实体验结合；知识呈现层次分明，从词汇、短语到语法（第三人称单数动词变化），借图片、语法贴士逐步推进，搭配跟读、游戏等操练，兼顾基础与运用；语法教学针对性不足，部分学生对第三人称单数动词变化掌握不牢，可增加对比练习或互动游戏强化；差异化支持需加强，对基础较弱学生，可提供更多句型框架降低表达难度，需增加具体纠错和个性化指导，帮助学生精准改进。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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