第三单元 学写文学短评 课件-2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
学写文学短论
部编版必修上册第三单元 单元学习任务
01
1.语言建构与运用：学习在文学短评写作中准确运用语言，通过叙议结合的方式，精当地复述、介绍作品内容，提高语言表达与运用能力。
03
3.审美鉴赏与创造：通过对文学作品的深入了解与把握，分析其艺术特点等，提升审美鉴赏能力，并能在短评写作中创造出有理有据的个性化见解。
02
2.思维发展与提升：学会聚焦作品细节，从“小”处切入展开评论，运用逻辑思维分析作品的情感、形象、手法等，发展思维能力。
04
4.文化传承与理解：在对经典文学作品（如李白、杜甫等诗人作品）的分析评论中，深入理解作品蕴含的思想内涵，传承中华优秀传统文化，增强文化自觉。
目标引领
问题激疑
同学们，在阅读文学作品时，想必大家都有自己独特感受。从自身感受出发，用简短文字写下对作品理解、分析和评价，这就是文学短评。像我们学过李白的浪漫、杜甫的沉郁，都能展开评论。今天就让我们走进文学短评，学写独具慧眼的见解，开启文学鉴赏新旅程。
01
何为写文学短评 注意“评”与“感”的区别
自主探究
实例分析：
这篇文章是否是文学评论？为什么？
一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。
开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？
分析：这不是文学短评，而是读后感，是结合作者的经历，联系社会现实写感想、体会。
文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的区别。
1.注意“评”与“感”的区别
引申体也是根据特定材料写成的议论文，但写作重心不在对材料本身的评论上，材料只是一个引子，由它来引申出某种道理、某种规律、某种主张，联系生活实际，启发读者思考。
读后感与文学短评的区别
项 目 读 后 感 文 学 短 评
写作范围 所有体裁的作品 文学作品
表达方式
写作角度
“我”与现实生活
叙议结合，以议为主，忌抒情
主观感受
客观评价
涉及
不涉及
叙多议少，可抒情
“叙”指根据评论中心有针对性地概述、简介、引用作品内容。
叙：论据（道理/事实）
2.“叙”与“议”的结合
“议”包括分析和评价,
“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；
“评价”是分析后得到的结论,是文学短评的中心论点。
有些同学在文学短评写作时,往往重叙轻议,甚至以叙代议,把文学短评写成文学作品的“内容提要”,这就颠倒了“叙”“议”的关系。
文学短评在“叙”和“议”之间应做到
先叙后议,以叙带议,精叙详议。
何为文学短评
诗歌、散文、小说、戏剧等具体文学作品
篇幅短小
300---400字（800）
既然是分析评价性质的文章，自然属于议论文的范畴
文学短评是一种精短的，以作家、作品、文学创作等作为评论对象的理论文体。即用简洁的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。
写文学评论与写议论文有相同之处：
(1)要求明确提出中心论点，这个中心论点就是对作品的评价;
(2)要求列论据进行论证，只是论据大都源于所评对象;
(3)要求作出中肯的结论，从所评作品中来,是客观存在的，尽量“言人所未言”独到之见。
02
如何选好评价点 注意“点”与“面”的关系
合作解疑
从学生的实际考虑,最好不要写全面性的评论，而倡导写作“以小见大”的文学短评,即精心选择论述范围较小的一个方面,集中笔墨,深人挖掘。
如评论《琵琶行》有同学就围绕“月亮”这一意象,紧扣“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白””绕船月明江水寒“评析其在作品中渲染气氛,塑造人物形象,抒发情感,结构作品的作用,收到了切口小、开掘深的效果。
注意“点”与“面”的关系
2、评价作品的艺术形象
1、评价作品的主题思想
3、评价作品的艺术手法
4、评价作品的语言特色
1.赏析作品的主题思想
这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
2.作品的形象
分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析:揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
3.赏析作品的艺术手法
文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：
（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；
（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
（7）意境的创设、修辞的运用等。
4.鉴赏作品的语言
鉴赏作品的语言，
一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；
三是要分析语言所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。
词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反
面面俱到——泛评。眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。
结 构
形 象
误区分析
艺术手法
03
精品赏析
精讲点拨
04
优秀作品欣赏与训练
拓展延伸
例文点评 找出叙、 析、评
　 着意点染，尽得风流
——评《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法
《琵琶行》在塑造琵琶女时颇有特色，令人称道。
　　未见其人，先闻其声。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，诗人没有上来就介绍琵琶女的情况，而是先从琵琶声写起，就像《林黛玉进贾府》王熙凤的出场，真是未见其人，先闻其声。而“主人忘归客不发”简单的一句诗，就从侧面烘托了琵琶女高超的琵琶演奏技艺，为琵琶女的出场做了浓厚的渲染。
（拿《林黛玉进贾府》作类比，说明《琵琶行》“未见其人，先闻其声”的写人方法。）
细节描写，生动传神。琵琶女出场之时，诗人没有像《孔雀东南飞》里那样对刘兰芝进行工笔细描，避免了具象过多之嫌，但为了配合情节的发展，诗人在恰当之处对人物加以点画，虽着墨不多，但在轻描淡写之时，却能细致传神。“犹抱琵琶半遮面”，简洁的一句细节描写，生动形象地再现了琵琶女出场时的羞涩，也暗示了她孤独、失意的内心世界。而“整顿衣裳起敛容”，这一句通过动作和神态描写，传达了琵琶女复杂、落寞的内心情感。除此之外，诗人在最后一段中，也运用细节描写来刻画琵琶女悲怆的内心世界。“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声”，在这里，诗人通过“良久立”“却坐促弦”“凄凄”等细节描写，细腻传神地传达了琵琶女悲凉的内心。
（运用对比手法，指出《琵琶行》运用细节描写刻画人物的特点，并注意了叙议结合。）
借助音乐，心理透视。“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，在这里，诗人借助音乐描写，对琵琶女的心理进行了深刻的透视，将其凄凉、悲痛的内心情感表露无遗。
（作者引用诗句，强调白居易用音乐效果来刻画人物的艺术特点。从侧面描写角度评价《琵琶行》高超的艺术手法。）
叙述身世，展示悲凉。从“自言本是京城女”到“梦啼妆泪红阑干”，诗人以含泪的笔触，大肆铺陈，叙述了琵琶女从一举成名到沦落乡间的悲惨命运；诗人通过对琵琶女生命轨迹的叙述，将琵琶女一生的命运清晰地展示给读者，琵琶女的形象特点一览无余地表现出来，寄寓了诗人对下层人民不幸命运的关切与同情，诗人也借此抒发了自己的仕途失意之情。
【总评】这篇短评有以下几个优点：其一，标题新颖，不落俗套。其二，聚焦准确，切点较小。作者从人物塑造角度评价作品的高超艺术。其三，思路清晰，角度全面。作者从四个角度评价了《琵琶行》高超的写人艺术，并在行文中注意引用原句和点评相结合。
写文学短评注意的三个点
1.注意“评”与“感”的区别
2.“叙”与“议”的结合
3.注意“点”与“面”的关系
知识建构
巩固训练
1.阅读《念奴娇 赤壁怀古》，请以文中描写的景物为评论对象，写一篇200字左右的文学短评。
2.阅读《念奴娇 赤壁怀古》，请以文中刻画的人物形象为评论对象，写一篇200字左右的文学短评。
3.阅读《念奴娇 赤壁怀古》，请以文中运用的艺术手法为评论对象，写一篇200字左右的文学短评。
写作：请同学们在下列选题中的任意一个评价点，写一篇文学短评。