第3课 呼唤生命教育 第1课时 同步练习（含答案）

第3课　呼唤生命教育
第1课时　导学与探究
1．给加点的字注音
(1)单音字
①皈依(　　)　　②虐待(　　)　　③凸显(　　)
④销蚀(　　)　　⑤殊不知(　　)
(2)多音字
①　　　　②
③
④
⑤
⑥
2．辨形组词
(1)　　　　(2)
(3)
3．词语释义
(1)皈依：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)无所适从：
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________________________________________________________________________
(3)一针见血：
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4．近义词辨析
(1)“基于”与“鉴于”
“基于”只相当于“根据”之意。“鉴于”含有“觉察到、考虑到”的意思，后接造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。
例句：①________上次失败的教训，这次活动一定要安排周密。
②________以上理由，我不同意这种观点。
(2)“敬畏”与“敬重”
“敬畏”是指敬重并畏惧，多用于神圣的事物，如生命、大自然等。“敬重”是指恭敬尊重，多用于下级对上级或晚辈对长辈的态度。
例句：①王老师德高望重，业务能力很强，教学成绩突出，同事们对他很________。
②在大自然面前，人们要常怀________之心，去呵护关爱她。
一、
初步感知
1．什么是生命教育？它表现为哪几个层次？(阅读第8自然段)
问题
答　案
生命教育
表现层次
二、深层探究
2．题目在全文中起什么作用？同样的句子还出现在文中哪一段？
3．第一自然段先叙述青少年学生中的虐待生命的现象，在全文中起到什么作用？
4．作者在第二自然段中论述“生命是人生最宝贵的东西”时采用了总分的论证方式，请具体分析。
总写：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
分写：人生价值的三种体现
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
5．题目明确地表明了本文的中心论点：呼唤生命教育。结合课文内容，分析呼唤生命教育的原因有哪些？
(1)________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(4)________________________________________________________________________
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三、技法迁移
引用论证　言之有据
[文本回顾]　作者在第二段中引用了日本学者池田大作的“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它”的名言，增强了文章的说服力。
[技法点拨]　引用论证是“道理论证”的一种，也叫“引证”，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一种是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处；一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。
引用论证可以增强文章的说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。引用论证一般用于议论文。
[迁移运用]　运用引用论证法，至少补充两句名言警句作论据，从道理上证明下面的观点。
“人贵有志，学贵有恒”，这个道理是千百年来人类在实践过程中总结出来的。
【答案解析】
基础梳理
1．(1)①ɡuī　②nüè　③tū　④shí　⑤shū
(2)①nán/nàn　②jiǎo/jué　③chuānɡ/chuànɡ　④jiāo/jiào　⑤jiàn/jiān　⑥jīn/jìn
2．(1)遗憾/震撼　(2)销蚀/消除　(3)威胁/肋骨
3．(1)原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。也作归依。文中的意思是归属。
(2)不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。
(3)比喻说话简短而能切中要害。
4．(1)①鉴于　②基于　(2)①敬重　②敬畏
文本互动
1.
问题
答　案
生命教育
引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀。
表现层次
保存生命的教育(生存教育)
发展生命的教育(生命价值教育)
死亡教育(了解死亡知识，珍惜生命)
2.是全文的中心论点。第七自然段。
3．从生活中的现象入手，分析造成该现象的原因，引出“我国生命教育不够”的观点；开头点题，领起下文。
4．总写：只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。
分写：人生价值的三种体现　(1)人的生命的不可替代性，(2)人的生命的不可逆性，(3)人的生命的基础性。
5．(1)生命意识的凸显是开展生命教育的现实背景(宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感)。(2)人类要幸免于难(生存危机)，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。(3)青少年面对挫折和打击的承受能力差。(4)除了青少年心理脆弱之外，社会、学校、家庭对青少年进行的生命教育也不够。
[迁移运用]
荀子的“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”说的也是这个道理。马克思的才能是惊人的，这是因为他在学习上有持久的精神和韧性。他说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”鲁迅的文笔是出众的，这是因为他在学习上有刻苦的精神，有恒心。他说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上，把握时间就等于延长生命。”