9《木兰诗》教学设计

9 木兰诗
教学目标：
1.读准字音、节奏，有感情地朗读诗歌。
2.积累文言词汇，借助书下注释理解诗歌大意。
教学重难点：积累文言词汇，理解诗歌大意。
教 时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：同学们，有一位传奇女子，巾帼英雄，她女扮男装，代父从军，为国戍边，功成身退，她被后人封为“孝烈将军”，她的故事千年流传，她就是花木兰。从这节课开始，我们赏读《木兰诗》，来了解她的传奇人生，感悟她的家国情怀。
二、介绍“乐府诗”及“乐府”
《木兰诗》是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，收入宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”。
“乐府”是汉武帝时设立的音乐机构，采集了大量的民歌，后来，“乐府”就成为汉魏六朝时期能够配乐歌唱的新诗体。
乐府诗内容丰富，广泛地反映了社会生活，并多以叙事为主，人物形象具体生动，语言朴素自然。
三、朗读诗歌
1.读准字音
除了书下注释，我们还要注意这几个字音：
愿为市鞍马 wèi 对镜帖花黄 tiē
小弟闻姊来 zǐ 著我旧时裳 cháng
同行十二年 xíng
2.读准节奏
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。 或 唧唧/复/唧唧，木兰/当户/织。
不闻/机杼声，唯闻/女叹息。 不闻/机杼/声，唯闻/女/叹息。
请同学们朗读诗歌，关注读音和节奏，并在课本上适当地圈画批注。
3.有感情地朗读诗歌。
四、朗读诗歌，理解大意
（一）重点字词梳理
诗歌最后一节，还藏着一个成语——扑朔迷离：原指把兔子耳朵提起，雄兔会扑腾不停，雌兔也会眯上眼睛，在地上跑的时候雌雄难辨。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。
请同学们把你认为重要的字词意思整理到课堂笔记本上，或者整理到书上。
（二）理解诗歌大意
1.注意事项
在理解诗歌大意时，要注意以下两点：
⑴文言文中的三、六、九、十二、百、千、万往往指的是概数，而非确数。如：“军书十二卷”“将军百战死，壮士十年归”“策勋十二转，赏赐百千强”“同行十二年”都是概数，而非确数。
⑵互文句：有一个很典型的互文句的例子“秦时明月汉时关”，不能理解为秦时的明月，汉时的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。
互文，是一种修辞手法，是几个句子相互成文，看似说几件事，实则互相交错，互相补充，表达一个完整的意思。理解时，我们要“瞻前顾后”，结合理解。比如：
①将军百战死，壮士十年归。——将士们征战多年，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
②开我东阁门，坐我西阁床。——每个房间都要开了门进去看看。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。——到市场里买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。
④当窗理云鬓，对镜帖花黄。——对着窗子旁的镜子整理好看的头发，贴上漂亮的花黄。
2.理解诗歌大意
这首民歌通俗易懂，结合书下和补充的注释，注意文中的概数和互文句，相信同学们都能把握诗歌大意。就请同学们边读诗歌边理解诗歌大意。
五、朗读课文，背诵。
同学们，“书读百遍，其义自见。”就请同学们有感情地朗读诗歌，并尝试背诵这首诗歌。
第二课时
一、复习，背诵。
二、概括故事情节
1.同学们，《木兰诗》是一首叙事诗，情节性很强，我们可以用短语来概括木兰的传奇经历。请同学们自读诗歌，概括每一小节的内容。
2.全诗各节内容可以概括为：①停机叹息；②从军缘由；③行前准备，征途思亲；④征战生活；⑤凯旋辞官；⑥亲人团聚；⑦比喻作结。
3.一句话概括，那就是：木兰女扮男装，代父从军，为国戍边，功成身退。
停机叹息 为 女
从军缘由 国 扮
木 行前准备 征途思亲 戍 男
兰 征战生活 边 装
诗 凯旋辞官 功 代
亲人团聚 成 父
比喻作结 身 从
退 军
三、把握人物形象
从故事情节来看，木兰既是平民女孩儿，又是巾帼英雄。那么，诗歌重点表现她的英雄气概，还是女儿情怀？我们还要再读诗歌，从诗句中寻找答案。
（一）英雄气概
1.请同学们浏览诗歌，画出表现木兰英雄气概的诗句，读一读，想一想：画出的诗句体现了木兰怎样的英雄气概？（学生画读、思考）
2.归纳：
①从“愿为市鞍马，从此替爷征”体现木兰勇于承担家国责任的英雄气概。
②从“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”体现木兰英姿飒爽的英雄风采。
③从“将军百战死，壮士十年归”体现木兰英勇善战的英雄本领。
④从“同行十二年，不知木兰是女郎”形象的表现木兰机智谨慎和刚强勇毅的英雄形象。
木兰向我们诠释了什么是女子亦刚强！
愿为市鞍马，从此替爷征。——勇于承担
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。——英姿飒爽
将军百战死，壮士十年归——英勇善战
同行十二年，不知木兰是女郎——机智谨慎 刚强勇毅
（二）女儿情怀
1.请同学们浏览诗歌，画出表现木兰女儿情怀的诗句，读一读，想一想：画出的诗句体现了木兰怎样的女儿情怀？（学生画读、思考）
2.归纳：
①从“不闻机杼声，唯闻女叹息”，我们体会到木兰富有孝心，情感细腻的女儿柔情。
②从“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，我们体会到木兰内心柔软，思乡念家的女儿情思。
③从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，我们体会到木兰淡泊名利，热爱和平的女儿心态。
④从“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄”，我们体会到木兰真情流露，妩媚动人的女儿情态。
⑤从“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”的比喻中，我们体会到木兰娇嗔调皮，骄傲自得的女儿娇憨。
从木兰的女儿情怀中，我们感受到了英雄也妩媚。
不闻机杼声，唯闻女叹息——富有孝心 情感细腻
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾——内心柔软 思乡念家
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——淡泊名利 热爱和平
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄——真情流露 妩媚动人
双兔傍地走，安能辨我是雄雌——娇嗔调皮 骄傲自得
四、分析详略安排
1.诗歌详略安排
那么，英雄气概和女儿情怀哪个才是本诗的重点呢？请大家浏览诗歌，看看它们各自的笔墨有多少。（学生浏览诗歌）
归纳：
同学们通过浏览诗歌会发现：表现木兰女儿情怀的情节——“停机叹息”“从军缘由”“行前准备，征途思亲”“凯旋辞官”“亲人团聚”——所花的笔墨多，属于详写；而主要表现木兰英雄气概的情节——“征战生活”——所花的笔墨少，属于略写。
由此可以看出，本诗的重点是写木兰的女儿情怀，而全诗也是紧扣“木兰是女郎”这个诗句展开。
2.原因及作用
诗人为什么这样处理诗歌的题材？这首诗歌不是重在表现木兰怎样作战胜利，而是重在表现木兰深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。这是根据诗歌的主题来安排详略的。
如此安排详略，在内容上，突出木兰的女儿情怀，丰富了木兰的英雄性格，是得人物形象真实感人；在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。根据人物特点和诗歌主题来详略地处理题材，非常恰当。
详略得当的好处在于：使文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出，给读者以深刻的印象。
五、了解语言特色
《木兰诗》作为一首民歌，能流传久远，不仅在于它叙述详略得当，结构分明，语言朴素，内容易懂，还在于它使用了多种修辞，铺陈渲染。比如：
1.夸张：“万里赴戎机，关山度若飞。”夸张地表现了木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。
2.对偶：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。
3.排比：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。
4.比喻：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”用双兔为喻，赞美了木兰的谨慎和机警。
5.复沓：所谓复沓，是指句子和句子之间可以更换少数的词语，它可以起到突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏和提醒读者等效果。比如：
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”揭示了木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀。
6.顶针：指用前一句结尾之字作为后一句开头之字。比如：
“将军百战死，壮士年归。归来见天子，天子坐明堂。”
7.互文：将军百战死，壮士十年归。
六、课堂总结
同学们，今天我们读《木兰诗》，了解了木兰的传奇经历，欣赏了木兰的形象。她的品格深深地震撼了我们，谁说女子不如男？当英雄气概和女儿情怀融合在一起，那就是木兰的忠孝仁义，家国情怀。它代代流传，浸润着，滋养着中华儿女，成为民族之魂。
七、作业：不同角度，理解人物
欣赏《木兰诗》歌曲动画，从不同角度理解木兰的人物形象。
板书设计
花木兰
女扮男装 代父从军
英雄气概 女儿情怀
忠孝仁义 家国情怀