第9课 宝玉挨打 第1课时 同步练习（含答案）

第三单元　小说(2)
第9课　宝玉挨打
第1课时　导学与探究
1．给加点的字注音
(1)单音字
①葳蕤(　　)　②怔呵呵(　　)　　③命殒(　　)
④惶悚(　　)
⑤思忖(　　)
⑥草芥(　　)
⑦讹传(　　)
⑧金钏(　　)
⑨暴殄(　　)
⑩婢女(　　)
弑君(　　)
(2)多音字
①　　　　②
③
④
2．辨形组词
(1)　　　　(2)
(3)　　　　(4)
3．词语释义
(1)葳葳蕤蕤：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)流荡优伶：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)暴殄天物：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(4)七手八脚：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．近义词辨析
(1)“吩咐”与“嘱咐”
“吩咐”，口头指派或命令。“嘱咐”，告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
例句：①出门在外，父母再三________要照顾好自己。
②老师________班长，下课后安排全班打扫卫生。
(2)“妨害”与“妨碍”
“妨害”，使受到损害。“妨碍”，使不能顺利进行。
例句：①拥挤的人群________了交通，使车辆受阻。
②大量吸烟　　　　身体，影响健康。
一、初步感知
1．阅读课文，按提示理清“宝玉挨打”的思路。
情节
起止段
内容提要
选文主旨
开端
挨打原因(1～4)
封建主义思想与反封建主义思想不可调和的矛盾
发展
宝玉挨打(5～6)
高潮
众人登场(7～8)
结局
贾政告退(9～10)
尾声
袭人查由(第11段)
二、深层探究
2．本文事件是“宝玉挨打”，围绕着这一事件，刻画了宝玉、贾政、王夫人、贾母等人物形象，表现了他们各自不同的心理和性格。为此，分析本文具体场景中人物形象的特征以及事件本身的社会意义，是探究的重点和难点。
(1)宝玉的人物形象
①他与金钏儿、琪官是怎样的关系？说明了什么问题？
②宝玉为何会挨打？你认为他应该挨打吗？
(2)贾政的人物形象
①贾府与忠顺府是什么关系？为什么贾政见到长史官“心下疑惑”“暗暗思忖”？听到宝玉与琪官之事，为何“气的目瞪口歪”？
②贾政在打宝玉的过程中有几次哭？为什么他会哭？
③贾政是个怎样的人？他对宝玉的打骂是否可以理解为爱子心切又对母亲孝顺？
(3)王夫人的人物形象
①贾珠是谁？宝玉与他有怎样的关系？王夫人为什么多次提到他？
②王夫人的哭是她保护宝玉的法宝，她护子的根本原因是什么？
(4)贾母的人物形象
贾母是一个怎样的人？她是如何逼贾政就范的？
三、技法迁移
精心布局　波澜起伏
[文本回顾]　文章围绕着“打”，在为什么打、如何打、打得怎样等几个方面做了极其精彩、深刻的描述，读者随着波澜起伏、环环相扣的情节推进，牢牢地被小说中宝玉的命运吸引住，融入到作者创设的故事情景之中。
[技法点拨]　写小说，故事情节要波澜起伏，或悬念迭起，或结尾出人意料，或制造误会，或尺水兴波，或抑扬交错，或逆笔生辉，或巧设伏笔，切忌平淡无“奇”，波澜不惊。
(1)设置悬念。所谓“悬念”，就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样，可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。
(2)结尾出人意料。所谓出人意料，就是故事情节、人物感情等不按照正常的方向发展，而是反其道而行之，使结局出人意料，让感情波折变化，从而产生浓厚的审美趣味。
(3)尺水兴波。刘勰在《文心雕龙》中说：“深文隐义，余味曲笔。”就是说，文章不宜平铺直叙，快人快语，而要讲究“隐义”和“曲笔”，把故事写得曲曲折折，一波未平，一波又起，出人意料，扣人心弦。
(4)抑扬交挫。对要赞美、肯定的人或事，先贬责、否定，是为欲扬先抑；对要贬责、否定的人或事，先赞美、肯定，是为欲抑先扬。采取这种方法，能使文势跌宕曲折，起伏变化，给读者以新、奇、美的享受。
[迁移运用]　请按照给出的情景，运用设置悬念的手法，补充后面的情节。(300字左右)
又到了周末，我盼归的心早已飞回故乡。一下车，我就快步往家里走。还没到门口，就放开嗓子喊着：“妈，我回来了——”喊了半天也没人回应。要是往常，妈妈早已笑着迎出来了。可是今天是怎么了？
【答案解析】
基础梳理
1．(1)①wēi
ruí　②zhēnɡ　③yǔn　④sǒnɡ　⑤cǔn　⑥jiè
⑦é　⑧chuàn　⑨tiǎn　⑩bì　shì
(2)①shènɡ/chénɡ　②ɡān/ɡàn　③lēi/lè　④suí/suì
2．(1)遐思/瑕疵/闲暇　(2)遑遑/惶惑/彷徨　(3)嫌弃/道歉/谦让　(4)详细/安祥/佯装
3．(1)本文是委靡不振、困顿的意思。(2)流荡，放荡，迷恋。优伶，旧时对以演戏为业者的称谓。旧时认为优伶是作风不正派的下贱人。(3)恣意糟蹋东西。殄，灭绝。天物，指自然界的鸟兽草木等。(4)形容动作忙乱，指大家一起动手。
4．(1)①嘱咐　②吩咐　(2)①妨碍　②妨害
文本互动
1.
情节
起止段
内容提要
选文主旨
开端
挨打原因(1～4)
宝玉待客不周
封建主义思想与反封建主义思想不可调和的矛盾
长史官索琪官
贾环诬告
发展
宝玉挨打(5～6)
宝玉求救
小厮代打
贾政痛打
高潮
众人登场(7～8)
王夫人、贾母、凤姐纷纷出场
结局
贾政告退(9～10)
尾声
袭人查由(第11段)
2.(1)①金钏儿与宝玉在王夫人房间调笑，被王夫人发觉并撵回家，后来金钏儿赌气自杀，宝玉没想到一句玩笑竟然会要了一个女孩子的命，此时“心中早又五内摧伤”(悔恨悲伤)；他与身份低微的戏子琪官互换礼物，都说明他待人毫无高低贵贱之分，他懒于和士大夫接谈，却和那些出身寒微的人结成了倾心之交。
②宝玉厌恶读书，不与权贵结交，没有主仆贵贱之分，因而不符合贾政的封建正统思想，所以挨打。
宝玉被打，实质是两种思想观念、两种人格类型的矛盾冲突的必然之事，是封建秩序、封建道德与追求自由和个性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理学”与充满生命力的“情性”的冲突。他的顽劣，是对封建思想的叛道离经，在当时的社会背景下，他挨打是当然之事。
(2)①忠顺府是王府，贾府素日与之并不来往，暗示他与之不属于同一个政治集团，两者是相对立的。而此时忠顺府的内务总管来访，却是为索要王府的“甚合心意”的戏子，这暗指以“戏子琪官”为导火索开展的集团之间的政治斗争。且宝玉卷入其中，戏子琪官又是如此地位低下之人，二人却互换礼物，更是让他感到政治斗争的压力与儿子的不肖，因而愤怒。
②宝玉挨打的过程中，贾政有三次哭，先是王夫人相劝时“泪如雨下”，听到王夫人哭唤贾珠之名，“泪珠更似滚瓜一般滚了下来”，见到贾母后“跪下含泪”。三次流泪，一次比一次厉害，一次比一次伤心，细究其因，不难理解。宝玉是“光宗耀祖”的唯一希望，却偏偏行为偏邪性情乖张，因而使得贾政不仅对宝玉这个不肖子感到愤怒，而且感到了后继无人、家道衰败的悲伤绝望。
③他是封建社会秩序和道德的化身，打子孝母，都是因为他恪守封建等级制度，体现了维护封建礼教的坚定性，却并不是真正意义上的爱子、孝母。
(3)①贾珠是宝玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝。王夫人提到贾珠，是用他作挡箭牌，唤起贾政心里的内疚感与温情。
②王夫人用眼泪保护宝玉，不仅打动了贾政，唤回了贾政心中的温情，救下了宝玉，也哭出了自己的心事：保护宝玉实际上也是保证王夫人在嫡庶之争上取得胜利的关键，同时也表现出贾府中嫡庶之争的矛盾。
(4)贾母是贾府的“老祖宗”，是这一个大家庭中拥有最高地位的贵族老太太。她利用贾政的封建社会思想，所谓“事亲为大”“不顺乎亲，不可以为子”等观念逼他就范，如她先嚷着“先打死我，再打死他”；责备贾政：“我说一句话，你就禁不起，你那样下死手的板子，难道宝玉就禁得起了？”并抬出贾政的父亲当年教训贾政的做法，训斥贾政的教导无方，使贾政就范：“从此以后再不打他了。”即便如此，贾母仍步步紧逼，以“我和你太太宝玉立刻回南京去！”逼他就范，直至贾政“苦苦叩求认罪”。这都集中体现了老太太对孙儿发自内心的疼爱，使宝玉摆脱了父亲的毒打，甚至取得了这次冲突的最终胜利。
[迁移运用]　
运用悬念的手法，设置一两处悬念即可。
如：屋里门开着没有锁；洗衣盆里泡着衣服，没有洗完；桌子上放着半碗饭，筷子掉在地上；我急得掉下眼泪，四处寻找；等等。
结局：原来是邻居李奶奶得了急病，妈妈送她去医院，还没有回来。