第13课 棋王 （节选）第2课时 同步练习（含答案）

第2课时　测试与反馈
(分值：50分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1．下列各组词语中，加点字的注音无误的一项是(　　)
A．执意(zhī)　　　攒动(cuán)　　　囿在其中(yòu)
B．发噱(xuè)
管弦(xuán)
抻衣衫(chēn)
C．屏息(bǐnɡ)
咳嗽(ké)
荷锄(hé)
D．黏液(nián)
鏖战(áo)
闷雷(mèn)
2．下列各组词语中，书写无误的一项是(　　)
A．磨挲　　　差池　　　暴躁　　　忘年之交
B．恍惚
蛮好
矫情
世外桃园
C．风采
鞠躬
睿智
神机妙算
D．弥漫
宏亮
楹联
绵里藏针
3．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A．平时十分佩服的项羽、刘邦都在目瞪口呆，倒是尸横遍野的那些黑脸士兵，从地下爬起来，哑了喉咙，慢慢移动。
B．这时有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生一鞠躬，说：“甘拜下风。”就捏着手出去了。
C．你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，足智多谋，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。
D．夜黑黑的，伸手不见五指……眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴火在林中走，咿咿呀呀地唱。
4．下列各句中，没有语病的一句是(　　)
A．主人公王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈，他身上体现了道家“无为而无不为”的思想精神和中国传统文化精神的内涵底蕴。
B．从某种意义上说，教师是一根拐杖，我们的目的是让学生脱离老师，自己独立走路，以达到叶圣陶先生所要求的——“教是为了不教”。
C．生活在这个伟大的时代，如何书写好中华民族几千年历史上最悦耳动听、最灿烂辉煌的跨世纪乐章，是我们年轻人肩负的历史使命。
D．参加第21届冬季奥运会的中国代表团的擎旗手是男子单人速滑选手张明。曾参加1994年的利勒哈默尔冬奥会，这是第二次入选中国冬奥会阵容。
二、文本阅读(11分)
阅读下面文段，完成5～7题。
众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千人跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。长途车路过这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。
5．这是一个什么场面？呈现了怎样的气氛？这个场面的气氛是怎样表现出来的？(4分)
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6．点面结合是场面描写的常用手法。找一找哪些是面上描写，哪些是点上描写。(4分)
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7．这个场面描写在课文中起了什么作用？(3分)
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三、类文阅读(15分)
阅读下面的文章，回答8～10题。
棋　王
郑时培
相思湾的傍晚，残阳如血。郑氏祠堂门口，少年郑寿直望着面前的棋盘焦躁不安，手里那枚已经捏出汗的黑子许久才犹犹豫豫落下。对面的叶知春站起来狂笑道：“寿直，你输了！哈哈哈……”这盘棋他们是下过赌注的，郑寿直事先发誓，要是输了就自己剁掉右手。叶知春笑够了，轻蔑地说：“你要是肯跪下来称我为棋王，发誓以后再不下棋，我便饶了你。”郑寿直朝郑氏祠堂上的门匾看了一眼，一把夺过叶知春手上的砍刀，手起刀落，那只细嫩的右手已经断在棋盘上了，鲜血染红了整个棋盘。郑寿直望着目瞪口呆的叶知春说：“以德以艺，你配称王？你等着，我一定会赢你的。”说完，沿着苇河边大步走去。
民国三十一年端午节，郑寿直突然回到相思湾。这时候，叶知春已经做了日本鬼子的保安，专陪鬼子头头下棋，屡下屡败。郑寿直找到叶知春说：“听说你已经称棋王了，你可晓得棋界规矩？”当时叶知春刚和鬼子头头下完一盘棋，见郑寿直来挑战，笑笑说：“手下败将还谈什么规矩，是不是还有一只手也不想要了？”鬼子是半个中国通，见郑寿直与叶知春叽里咕噜地要较量棋艺，便在一边怂恿他们下赌，说输了的砍头大大的好。叶知春不敢驳鬼子的面子，冷笑一声应承下来，心里想对付鬼子不敢用真本事，对付你郑寿直真是小菜一碟，便激郑寿直说：“皇军说以头相赌，你还是算了吧，我本不想伤你。”郑寿直扬眉一笑，抖出一张棋盘往桌上一摊，稳稳坐下说：“下吧。”
叶知春一看，认出是当年的那一张，心里不由一愣，碍于鬼子的面子还是缓缓地坐了下来。棋下得相当艰难，从早上下到傍晚，两人不断拼杀。掌灯时分，叶知春站起来将棋子一抛，拱手认输。鬼子的小头头骂了声什么话，郑寿直没听懂，只见叶知春脸色一变，转身逃出门去了。鬼子顺手一枪，叶知春当即倒下。郑寿直收起棋盘想走，鬼子转过身来按住说：“我们下一盘，赌头。”
桌上摇曳的灯照着鬼子，屋子里阴森森的。郑寿直重新坐下来，感到肚子有点饿，这才想起已经一天没吃饭了。棋下得更加缓慢，郑寿直的心里平静如水，只几手便看出鬼子的棋艺远在叶知春之下。天亮时分，疲惫至极的郑寿直以绝对的优势赢了。鬼子望着输定的棋，忽然将棋掀下桌，掏出枪来朝郑寿直大喊：“八格牙路。”郑寿直看着鬼子那熊样，不由仰起头来狂笑。笑毕，他以迅雷不及掩耳之势抽出鬼子腰间的佩刀，就势抹向鬼子的脖子。鬼子没防着郑寿直会来这一手，待扣动手枪扳机时，头已落地。听见枪响，鬼子从睡梦中惊醒，立即把郑寿直围在屋里举枪乱射。许久，鬼子见屋里没有了动静才走进去，只见郑寿直以刀做杖，至死不倒。
这以后不断有鬼子失踪，没多久鬼子惶惶地逃出相思湾。郑氏乡亲拾掇了郑寿直的遗骨厚葬，树碑曰：棋王之墓。自此以后，相思湾人再也不碰棋，更无人敢称棋王。
(略有删改)
8．请用自己的语言概括这篇小小说的情节。(4分)
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9．你怎样看待郑寿直到日军军营挑战叶知春的举动？请写出自己的理解。(5分)
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10．本文把郑寿直与叶知春的棋王之争放在日本侵略的大背景下，有何作用？(6分)
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四、语言运用(12分)
11．在下面横线处填上合适的句子，使上下文文意畅通，语句连贯。(6分)
什么才能让昏昏沉沉的大脑清醒片刻呢？什么才能让起起落落的心情安宁一下呢？我走进了古典诗词的花园，在奇花异卉间找寻答案。
是“欲上青天揽明月”的那颗雄心，
还是“一览众山小”的那片壮志？是“众里寻他千百度”的苦苦求索，还是①________________________？是让游子“不知何处是他乡”的兰陵美酒，还是②____________________？
12．你参加市中学生现场作文竞赛，获得了一等奖，语文老师在班上宣布了这一喜人成绩，对你表示祝贺，并给予鼓励。请你发表获奖感言，要求感情真挚，语言得体，至少运用一种修辞手法，不少于60字。(6分)
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【答案解析】
1．D　[A项“执”应读zhí。B项“噱”应读xué，“弦”应读xián。C项“荷”应读hè。]
2．C　[A项磨－摩。B项园－源。D项宏－洪。]
3．C　[“足智多谋”偏重于有智谋，这里应该用“神机妙算”。]
4．A　[B项比喻手法运用前后不一致。“让学生脱离老师”改为“让学生脱离拐杖”。C项动宾搭配不当。“书写”改为“谱写”。D项第二句缺主语。]
5．这是一个千人观棋的壮观场面。呈现出王一生与冠、亚、季军三名棋手比赛的悲壮气氛。这个场面的气氛是通过场面描写表现出来的。
6．这一千人观棋的场面开始就如同电影里的广角镜头，上千人比肩接踵、熙熙攘攘地朝一个方向涌去，上空黄土飞扬，极为壮观，这是面上描写。然后是一个个特写镜头，如商店里的店员和顾客，长途车上的乘客，一个傻子和四五条狗，这些都是点上描写。这些点上描写更突出了整个场面的喧闹以及王一生大战冠、亚、季军的悲壮气氛。
7．这个场面描写是课文中第一处比较典型的场面描写，为后文各场面的描写奠定了整体的基调，为塑造棋王王一生的形象置下了大背景。只有在这样悲壮的场面下，王一生大战九人的过程和结局才愈加动人心弦。
8．开端：郑寿直与叶知春首次棋王之争，郑寿直战败断手。发展：郑寿直到日军军营挑战叶知春，叶知春战败丧命。高潮：郑寿直下棋战胜并杀死日军头头，壮烈牺牲。结局：日军逃出相思湾，郑氏乡亲树碑厚葬棋王郑寿直。
9．郑寿直到日军军营挑战叶知春，不仅仅是为了雪当年断手之辱，更是为了赢得中国人的尊严。因为已经称棋王的叶知春做了日本鬼子的保安，专陪鬼子头头下棋，(故意)屡下屡败，丧失了国人的人格与尊严。
10．本文把郑寿直与叶知春的棋王之争放在日本侵略的大背景下，深刻地说明了棋王之争，不仅是棋艺的较量，也是人格和民族气节的较量。拓展了小说的内容，升华了小说的主题。
11．①“蜡炬成灰泪始干”的痴痴思念　②让恋人“脉脉不得语”的天庭银河
12．首先我要感谢语文老师(可加上“和给我支持和鼓励的同学”)。成绩的取得有语文老师的精心指导，当然还有自己平时的点滴积累，我深深地知道只有辛勤的汗水才能浇灌出鲜艳的花儿，这次获奖给我很大的鼓舞，谢谢老师的鼓励，我会更加努力地在文学的天地耕耘，放飞我的文学梦想。