6我看 同步练习 （含答案）2025-2026学年语文统编版九年级上册

6　我　　看
1. 下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A. 丰润(rùn)　　　　绿潮(cháo)
揉过(róu) 吹熄(xī)
B. 忧戚(qī) 凝望(níng)
枉然(wǎng) 流盼(pàn)
C. 红晕(yūn) 坦荡(tǎn)
勃发(bó) 飞奔(bēn)
D. 沉醉(zuì) 飘逸(yì)
摇曳(yè) 咏赞(zàn)
2. 下列句子中，没有错别字的一项是(　　)
A. 无意沉醉了凝望它的大地
B. 我看飞鸟平展着翅冀
C. 让欢笑和哀愁撒向我心里
D. 也许远古的哲人怀着热往
3. 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是(　　)
A. 也许/远水/荡起了一片绿潮
B. 我看/流云/慢慢地红晕
C. 叫天风挽/你坦荡地漫游
D. 像季节/燃起花朵/又把它吹熄
4. 下列句子中，没有语病的一项是(　　)
A. 我国近期的各类口罩生产量，除满足中国市场以外，还销往海外各国。
B. 通过展示具体的5G信号使用范例，让人们能更清楚地了解5G可以为日常生活带来改变。
C. 穆旦于1975年恢复诗歌创作，一举创作了《智慧之歌》《停电之后》《冬》等近30首作品。
D. 他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是没有经历过劳动造成的。
5. 下列对这首诗的赏析，错误的一项是(　　)
A. 春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。
B. 诗人调动多种感官观察并感受。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空翱翔、远去。他也是云，让大地沉醉的流云。
C. 诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前、过去和未来作出了形象的描绘。
D. 诗人的目光是充满激情的，他捕捉到的意象大气而深远。
【课内品读】
1. (1) “我看”领起的四句，描绘出一幅____________、____________的图画。(2分)
(2) “我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指____________________________________，整首诗抒发了诗人____________________。(2分)
2★. 指出下列各句所运用的修辞手法，并分析其作用。(4分)
(1) 我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。(2分)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(2) 去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。(2分)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3★. 诗歌的最后一节，诗人因自然的激发而生发了怎样的愿望？(4分)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
【拓展阅读】
阅读下面的诗歌，完成题目。
春
穆　旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜迷惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，却无处归依。
啊，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
1. 下列对诗歌第一节朗读设计最贴切的一项是(3分) (　　)
A. 语气激动，语调平静，语速较快
B. 语气悲伤，语调低沉，语速较快
C. 语气悲伤，语调低沉，语速较慢
D. 语气激动，语调平静，语速较慢
2★. 请你从诗歌语言的陌生化角度赏析下面诗句中的加点字。(3分)
反抗着土地，花朵伸出来。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. 有人说：“《春》这首诗将官能的知感与理性的思维交织成生命的交响乐章。”请结合诗歌内容从“官能的知感”和“理性的思维”两个角度分析本诗的主题。(3分)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
学习了穆旦的《我看》一诗后，班级举行了“我读现代诗歌”综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。
1. 小彤代表小组参加学校“现代诗歌朗诵会”活动，在挑选作品时，她发现很多诗人对日常化的语言进行了陌生化处理，在学习穆旦的《我看》时就不太理解，请你结合下面的诗句为小彤释疑。(3分)
像季节燃起花朵又把它吹熄。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. 香港中文大学《独立时代》杂志社曾举办过一次“愿付雁书长思君——微情书征文大赛”的活动，下面是获得一等奖的作品《你还在我身旁》。如果你是评委，将如何评价这首诗？请你以一个评委的口吻写一段评语，不超过100个字。(5分)
你还在我身旁
戴　畅
瀑布的水逆流而上，
蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，
太阳从西边升起，落向东方。
子弹退回枪膛，
运动员回到起跑线上，
我交回录取通知书，忘了十年寒窗。
厨房里飘来饭菜的香，
你把我的卷子签好名字，
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6　我　　看
基础积累
1. C(“晕”应读作“yùn”)
2. A(B项，“冀”应为“翼”。C项，“撒”应为“洒”。D项，“往”应为“望”)
3. C(“挽你”是一个完整的词语，中间不应断开。正确的节奏划分应为：叫天风/挽你/坦荡地漫游)
4. C(A项，搭配不当，应将“我国近期的各类口罩生产量”改为“我国近期生产的各类口罩”；B项，成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“让”；D项，句式杂糅，可删去“造成的”或“的根本原因”)
5. C(这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义)
阅读鉴赏
【课内品读】
1. (1) 春回大地　万物勃发(每空1分)　(2) 大自然和充满生机的万物　对大自然的热爱之情(每空1分)
2. (1) 本句运用了拟人的修辞手法。天边的夕阳、地上的红土，让流云仿佛小姑娘害羞一般染上红晕，而这红晕又让大地沉醉，如此互相应和，自然和谐，情感真挚，感染力强。(2分)
(2) 本句运用了反复、拟人的修辞手法，刻画出生命的热情被自然活力点燃的情态，强烈地表达出诗人对人生的感慨。(2分)
3. 尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。(4分)
【拓展阅读】
1. A(第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面，所以朗读时应语气激动，语调平静，语速较快，表现期待春的来临)
2. 这里运用了主谓反常搭配的陌生化手法，对于花朵的生长开放，诗人以“反抗”来表现，“反抗”二字准确而深刻地展现了春天的性质。(1分)春天来临，花朵不畏经历寒冷冬天而变得坚硬的土地，在黑暗中与泥土斗争。花朵是反抗者，是充满生机与活力的，这生动展现了春天万物生机勃勃、竞相生长的特点。(2分)
3. 诗人看到春天摇曳的“绿色的火焰”，接触到吹来烦恼或欢乐的暖风，感受到春天的热烈，这是在官能中对春天的感知。但诗人不局限在春天，他从春天无限的美丽中思考青年的状态，这些“二十岁的紧闭的肉体”和自然不同，他们有欲望，但无处释放；有力量，又“无处归依”。虽然如此，他们仍“等待伸入新的组合”，他们置身于彷徨、苦闷中，但又坚韧不屈。(3分)
素养提升
1. 这句诗说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但向读者形象地展现了花朵的自然荣枯，使读者感受到生命的不断变化。(2分)语言的陌生化，增强了表意的丰富性。(1分)
2. 示例一：这首诗以时光倒流的新颖方式，呈现出各种不可能出现的现象，如瀑布的水逆流而上、蒲公英的种子从远处飘回、太阳西升东落等。层层铺垫，为渴望时光倒流，能回到和“你”在一起的时光蓄势，借此抒发作者对亲人深深的思念之情。
示例二：作者通过“饭菜的香”“你把我的卷子签好名字”“帮我把书包背上”这些内容，回溯与“你”相处的点滴时光，在温馨感人的情境中，自然流露出对亲人深深的思念之情。(5分)