Unit 1 How can we become good learners 课时4 Section B（1a-1e）教学设计（表格式）英语人教版九年级全一册

科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册
授课题目 Unit 1 How can we become good learner Section B (1-1e) 课时 课型 第4课时 听说课
主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师
语篇研读 What：英语学习中遇到的困难和解决办法。一段Paul 和Ms Manson的对话， Paul 谈自己在英语学习中遇到的困难，Ms Manson给出解决办法。 Why：1a-1b让学生思考自己学习有哪些困难,为后面的听力内容做铺垫。1c和1d是完成关于学英语的挑战和解决办法的表格，便于总结和梳理。1e要求学生就表格内容和同伴编写对话交流，以听促说，提升综合语言运用能力。 How：通过两个人情境对话，采用英语学习中遇到的困难和给出解决办法的相关句型及情态动词(should,can)表达建议的方式，展现英语学习的困难和解决办法。
学情分析 以学习方法为话题，让学生了解到各类有效的学习方法和学习习惯，从而反思自身的学习方法，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
课标要求 能听懂关于学习英语的方法的对话，准确获取关键信息。 在语境中运用所学词汇和句型来进行简单交流。 能在教师指导下进行角色扮演。 口语表达中语音、语调基本正确，用词较为准确。
教学目标 1.熟练使用以下词汇、短语和句型:pronounce,increase,speed partner,make mistakes.I can’t always understand spoken English.等,能简单描述个人学习英语的困难。（学习理解） 2.能准确使用本课目标句型讨论英语学习问题，并知道怎样解决学习英语过程中遇到的困难；了解学习英语的一些方法，养成良好的学习习惯。（运用实践） 3.鼓励学生直面学习困难，不断改进自己的学习方法；培养学生遇到问题积极沟通的意识。（迁移创新）
教学 重难点 讨论英语学习中遇到的问题。 学会用英语解决英语问题的策略。 掌握英语学习中遇到的问题的句型。
核心语言 【核心词汇】 pronounce v.发音 increase v.增加；增长 speed n.速度 review v.&n. 回顾；复习partner n.搭档；同伴 【核心短语】 spoken English 英语口语 make mistakes 犯错误 in grammar 在语法方面 get the pronunciation right正确发音 from time to time 时不时 【核心句型】 I can’t pronounce some of the words. I don’t know how to increase my reading speed. He should find a partner to practice writing.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： Lead in （3min） Greeting. Do a survey.What things are difficult for you in learning 参与关于学习困难的调研活动。 通过情景创设，复习所学语块，调动学生学习热情，快速进入课堂模式。
效果评价：观察学生是否积极参与互动和交流，能否主动分享个人学习上的困难。
Part 2： Pre-Listening （13min） Learning English can be difficult. What things are difficult for you Read the list. Check ( ) the statements that are true for Show your difficulties 3.What other things are difficult for you Make a list. 选出个人认为学习困难的地方。 列出英语学习的其他困难。 通过完成1a和1b，让学生思考自己学习有哪些困难,为后面的听力内容做铺垫，降低了听力难度。
效果评价：
Part 3： While-Listening （12min） 1、Paul finds it difficult to learn English. Listen and complete the learning challenges he talks about. 2、Listen again. Complete the solutions. Match the challenges to the solutions. 3、Match the challenges to the solutions. 4、Fill in the blanks according to listening. 根据1c/1d图片和表格预测听力内容。 听录音完成1b. 听录音完成1c. 听录音完成听力文本内容填空。 提前预测一些信息，有利于减轻学生听力过程中的难度。 表格任务既有助于学生更好地获取关键信息，又易于梳理听力内容。 通过文本内容填空，找出挑战和解决方案，便于更好的理解文章内容。
效果评价：学生是否能在1c听力过程中，正确获取到学习困难的关键信息；学生是否能在1d听力过程中，正确获取到解决方案的关键信息；
Part 4： Post-Listening(12 minutes) 1、Role-play conversations using the information in 1c and 1d. 2、 3、 Work on 4a. Work on 4b. Work on 4c. 进一步练习目标句型。 通过老师引导词语运用，学生完成4b/4c活动，进一步探讨各学科的有效学习方法，做到知识的迁移创新。
效果评价：学生是否积极参与听后讨论，能否根据导图提示正确使用核心语言进行听力内容大意陈述；能否使用新学知识进行知识迁移。
Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。
Part 6 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。
Part 7： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： Homework 必做题：记住我们今天学到的有用表达和句子。 探究性作业：进行调查：写下你们小组同学的问题。
板书设计
教学反思 本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的困难以及对应的解决办法，对学生有重要意义。本课时在英语活动观的指导下，从“调研式”导入学习困难话题，到反复聆听听力语篇内容完成“学习挑战”“解决方法”的表格填空，到学生分角色进行真实的情景对话，并思考生活中的困难进行知识的迁移创新等一系列实践活动，在训练、发展学生听说能力的同时，也在帮助他们树立勇于面对困难解决困难的思维品质，充分体现了语言学习和课程育人的统一。