统编版语文六年级下册14文言文二则学弈课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
14 学 弈
人文主题：科学精神
用具体事例说明观点：一个典型事例胜过千万句空洞的说教
孟子
名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。本文选自《孟子·告子上》。
作者介绍
学习生字
错点：右边不是“爱”
注意“具”里面是三横
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
初读课文
请同学们初读课文，想一想：本篇文言文主要讲了
个什么故事？并划分节奏
节奏划分
寓说理于叙事中
弈秋是全国最擅长下棋的人。
弈秋②，通国③之善弈者也。
了解意思
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；
让弈秋指导两人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。
另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。
虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。
虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。
为⑩是其智弗若与 ？曰：非然 也。
这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
你从中悟出了什么道理？
主题概括：《学弈》通过讲述两个人跟着弈秋学习下棋，因为学习态度不同，所以学习效果差异大的故事，告诉我们只有专心致志才有成就的道理
主题概括
作者提出观点运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法的好处是什么？
能够引起人们的注意，启发读者的思考，使所要强调的意思更加突出。
问题探究
鱼和熊掌不可得兼。
老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。
生于忧患，死于安乐。
不以规矩，不成方圆。
得道者多助，失道者寡助。
拓展积累