统编版语文六年级下册14文言文二则学弈课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
学 弈
学 弈
六年级下册第五单元
弈
yì
围棋
下棋
学习下围棋
学
穿越辩论赛
为是其智弗若与？
虽与之俱学，弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（18%）
（28%）
（50%）
预习反馈
wèi 因为
(1)惟弈秋之为听。
(2)一心以为有鸿鹄将至。
(3)为是其智弗若与
为
wéi 助词，是
wéi 认为
wèi 因为
多音字可以根据所处语境分析字义，因义定音。
学 弈①
弈秋②，通国③之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听④；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄⑤将至，思/援⑥弓缴⑦ /而射之。虽/与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是/其智弗若与 ？曰：非然 也。
读出节奏
学 弈①
弈秋②，通国③之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听④；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄⑤将至，思/援⑥弓缴⑦ /而射之。虽/与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是/其智弗若与 ？曰：非然 也。
读出节奏
学 弈①
弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦ 而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与 ？曰：非然 也。
读出韵味
学弈
弈秋，（ ）者也。使弈秋（ ） ，其一人（ ） ，惟（ ） ；一人（ ） ，一心（ ） ，思（ ）。虽与之（ ），（ ） 。为是（ ）？曰：（ ） 。
熟读成诵
任务一：理解课文内容，梳理阅读方法
1.说一说：用自己的话说一说课文的意思。
2.想一想：仔细思考是运用哪些方法读懂的。
说说“之”在每句话中的意思。
通国之善弈者也
惟弈秋之为听
一人虽听之
思援弓缴而射之
虽与之俱学
弗若之矣
助词，的
用在主谓结构之间，使成为句子成分。（无实在意义）
代词，弈秋的教诲
代词，鸿鹄
代词，学弈专心致志的那个人。
读懂文意
还有哪些以前学过的文言文里，能找到“之”字的这 种用法？
光持石击瓮破之。
诸儿竞走取之。
人问之。
通过联系上下文，就能推测出语句中“之”的意思。
用自己的话完整地说一说故事的内容。
弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与 ？曰：非然 也。
学 弈①
用具体事例说明观点
探究说理
语文要素
任务二：探究文中用具体事例说明观点的方法
1.理一理：作者的观点是什么，是怎样说明观点的。
3.说一说：默读原文资料，说说孟子讲这个故事的目的。
根据课文内容填写下表
观点
具体 事例
证明 方法
为是其智弗若与？曰：非然也。
其一人专心致志，惟弈秋之为听
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
举例论证
对比论证
当鸿鹄飞过，他___________
当鸟儿鸣叫，他___________
当酷暑难消，他___________
一人专心致志，惟弈秋之为听
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
想到_____，一心以为___________思_____而_____。
想到天空，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
想到大树，一心以为________，思______而_______。
其一人专心致志，
惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心
以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之。
一心一意
全神贯注
聚精会神
孜孜不倦
……
三心二意
心神不宁
心不在焉
东张西望
……
学习结果：一无所获
学习结果：学有所成
我国古代著名思想家、教育家。著有《孟子》一书，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。本文选自《孟子·告子上》。
资料补充
默读原文资料，说说孟子讲这个故事的目的。
孟子曰：“无惑乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。”
译文：
孟子说：“对于君王的不聪明，不必奇怪。即使有天下最容易生长的东西，（如果） 晒它一天，冻它十天，没有能生长的。我见君王的次数很少，我一离开他，那些给他泼冷水的人马上又围上去了，（这样）我对他刚有的那点善心的萌芽又能怎么样呢？（好比下棋）下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。奕秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋。一个人专心致志，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗 自然不是这样的。”
事例
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
观点
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
观点
弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。
默读原文资料，说说孟子讲这个故事的目的。
劝谏
专心听圣人的教诲
仁政治国
孟子劝谏君主时，用讲故事的方法来说明自己的观点。
任务三：借助豆包AI开展辩论，确立你的观点，用事例说明自己的观点。
正方：专心致志更重要
反方：广泛涉猎更重要
在当今多元化的学习环境中，是专心致志更重要，还是广泛涉猎更重要？
开展辩论
正方（专心致志更重要）
论点：在专业领域取得深度成就，推动行业发展。
论据：屠呦呦几十年专注青蒿素研究。经大量典籍查阅与艰苦实验，成功提取青蒿素。世界卫生组织数据表明，该成果应用后疟疾死亡率大幅下降。
权威观点：众多行业专家认为，深度钻研是掌握核心、成为顶尖人才，实现行业关键突破的必要条件。
反驳反方：反方称广泛涉猎拓宽视野，但易致精力分散。如学生兼顾多领域学习，各领域只能浅尝，难获突出成果。
反方（广泛涉猎更重要）
论点：培养综合素养，适应复杂多变的社会环境。
论据：乔布斯兼具科技与美学、人文艺术知识，融合科技与人文，打造苹果系列产品。市场数据显示，苹果产品凭独特设计与体验占据高端电子市场大量份额。
权威观点：众多企业高管表示，跨领域复合型人才更能应对多样挑战，为企业注入创新活力。
反驳正方：正方强调专业深度，但易形成思维定式。如传统制造业专家因专注本领域，难将互联网思维融入，面对互联网冲击发展受阻。广泛涉猎者能打破局限，灵活应变。
开展辩论