15 自相矛盾课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
15自相矛盾
课题：统编小学语文五年级下册第六单元
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
寓言故事猜猜猜
自相矛盾
韩
非
子
统编小学语文五年级下册第六单元
任务一：走进文章，读好“矛”“盾”
评价目标：读准字音、读顺文章，读好节奏、读出韵味。
读准字音
读顺文章
读好节奏
读出韵味。
楚人有 盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
鬻
鬻
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫
夫
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
以／子之矛／陷／子之盾，何如？
以子之矛陷子之盾，何如？
读准字音
读顺文章
读好节奏
读出韵味。
任务二：走进故事，讲好“矛”“盾”
评价目标：准确理解全文内容；生动讲述故事；能用自己的话生动地夸赞楚人的矛和盾；可以背诵楚人夸赞矛和盾的句子。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
联系上下文
联系上下文
组词
借助注释
语文园地
【词句段运用】
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答
道旁李 道路 溺而不返 返回
冀复得兔 重复 守株待兔 守候
①故事讲完整
②合理想象，丰富故事情节。
如：卖者到闹事叫卖的情景、卖者应答不上来后围观者的表现......
③注意神态和语气，加上动作和语言
怎样才能把故事讲生动？
小贴士
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
来来来，快来看啊……
任务四：走进思维，理好“矛”“盾”
评价目标：能清楚分析楚人的思维过程；
找出楚人错误的根源；
理解故事寓意；
小组合作
想一想：“以子之矛陷子之盾”会有几种结果，每一种结果 说明什么 。
借助思维表格，小组内讨论交流，组长负责记录。
小组合作
想一想：“以子之矛陷子之盾”会有几种结果，每一种结果说明什么 。
几种可能 结果是什么 说明什么
第一种
第二种
第三种
……
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
你想对楚人说什么？
所以韩非子这样来劝告楚人：
“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
所以韩非子这样来劝诫当时的世人:
“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
所以韩非子这样来教诲读到这则寓言的我们：
“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
任务五：再进故事，回味“矛”“盾”
评价目标：运用学习的思维方式想出合理办法；
清晰表达；逻辑严密；
背诵全文。
１.点燃思维，帮帮楚人。
　　
楚人要想卖掉自己的矛和盾，没有想到却被落得如此尴尬的地步，同学们，请你们开动脑筋，来帮助一下楚人吧！
２.背诵积累，回味悠长。
交流背诵古文的好方法，用自己喜欢的方式自由背诵。
自相矛盾
楚人有鬻_______，誉之曰：“_______，___________。”又誉其矛曰：“_________，___________。”或曰：“_______________，何如？”其人________。夫______________
____________，____________。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。