10 绿 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
你喜欢绿色吗？
绿色带给人清新、生机勃勃的感觉，让人想到了绿意盎然的春天。你知道的有哪些绿色呢？
走进作者
艾青（1910年～1996年），真名蒋海澄（原名蒋正涵，字养源，号海澄），曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 出生于浙江金华。现代文学家、诗人、画家。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
写作背景
1979年，艾青率领的全国诗人访问团，在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他们一起谈诗，共同参观，在“天涯海角”拾贝，在长途汽车里讲笑话。《绿》就是在这个时期写的。
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的......
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿......
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起......
初读诗文
读准字音，读通句子，圈出本课生字词。
听师范读
听老师范读，画出节奏。
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的......
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿......
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起......
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
整体感知
再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。
第一节：写眼前铺满绿色。
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节：写整个自然空间充满了绿色。
第四节：写绿色聚集重叠的形态。
第五节：写绿色在风中飘动。
我会认
挤
jǐ
释义：
1.紧靠在一起；集中在同一空间、时间。
2.推挤。3.排挤。4.用压力使排出。
拥挤
挤压
我会认
叉
chā
释义：
1.交错。2.叉子。柄的一端有两个以上长齿的器具，可用来挑取或扎起东西。3.用叉子挑或扎。
4.两笔相交呈“×”形的符号，用来表示错误或删除。
叉子
交叉
我会写
瓶
píng
释义：
1.一种口较小、颈细长的容器。多用瓷、玻璃、塑料等制成。2.量词。
花瓶
瓶子
注意！最后一笔是“点”！
我会写
挥
huī
释义：
1.舞动；摇动。2.抛洒。3.指挥。
4.散出；散发。
指挥
挥手
注意！不要多加一点！
再读诗文
说说作者是如何写出“绿”的特点的，完成老师的表格。
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的......
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿......
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起......
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
总起
绿得
丰富
大自然中充满绿
绿聚集时的形态
绿的动态美
到处都是绿的
各种各样的绿
都是绿的
风、雨、水、阳光
的绿
集中起来
在 飘动的绿
风中
作者是如何具体描写绿的呢？下节课我们继续学习。
第二
课时
深入研读
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的......
这句话运用了怎样的修辞手法？
比喻：把“到处是绿的”比作“绿色的墨水瓶倒翻了”，写出了眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。
“倒翻”和“到处”这两个词语让你想象到什么样的情景？
朗读指导：要读出眼前铺满绿色的感觉！
春天来了，满眼都是绿色，大地、高山树木、小草等都变成了绿色，到处都是生机勃勃的景象，充满希望。
作者写那么多的“绿”指的只是颜色吗？说一说这首诗“绿”指的是什么？
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
绿色的世界
春天来了
（ ）是绿的
（ ）是绿的
草地
山坡
墨绿的（ ）
浅绿的（ ）
嫩绿的（ ）
翠绿的（ ）
淡绿的（ ）
粉绿的（ ）
松树
小草
幸运草
树叶
新芽
湖水
绿
指
大
自
然
景
象
深入研读
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿......
绿得发黑、绿得出奇。
连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深、浅、浓、淡，体现出绿色的丰富。
省略号表示列举的省略。
朗读指导：要读出绿的不同和丰富！
交流讨论
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿得发黑
绿得出奇
你还在哪里见到过这些绿色？
深入研读
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
从这句话，我能联想到诗句“春风又绿 ”
江南岸
从这句话，我能联想到诗句“春来江水 ”
绿如蓝
排比句
为什么说这些都是绿色的？
“风”“雨”“水”“阳光”在常理中是没有颜色的，但诗人都赋予了它们颜色，描绘了充满生机的绿色世界，表达出诗人对“绿色”独特感受。
刮的风是绿的
下的雨是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
指导朗读
背诵指导
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
是绿的，
是绿的， 是绿的，
也是绿的。
语气略轻柔，语速适中，三个“是绿的”和“也是绿的”要逐步重读，读出相同句式的语调变化，表现作者笔下绿的生机勃勃。
刮的风
下的雨
流的水
阳光
刮的风
下的雨
流的水
阳光
流的水是绿的
想象画面
一阵风吹来， （　　　　）是绿色的。
一阵雨冲刷过，（　　　　）是绿色。
小溪潺潺流过，（　　　　）是绿色的。
一束阳光射进，（　　　　）是绿色的。
想象画面，感受作者的独特感受。
杨柳
荷叶
森林
山和水草
大自然一切都是绿的，绿的宽广，让人感到奇特。
仿写练习
用排比的手法仿写句子，感受诗人的独特表达。
秋天的 是金黄色的，
秋天的 是金黄色的，
秋天的 ，
秋天的 。
叶子
风
稻田是金黄色的
果实也是金黄色的
深入研读
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
写出了绿色聚集、重叠的形态。
从这几个词语中你感受到了什么？
“挤”写出了绿的浓密，“重叠”表现了绿的厚实，“交叉”突出了绿的交融和充盈，这几个词语让人感受到“绿”的勃勃生机。
从程度、空间、形态等方面表现绿色的丰富。
指导朗读
背诵指导
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
语速放慢，声调上扬，“所有”要重读， “集中”“挤在”
“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。
所有的绿 起来，
在一起，
在一起，
在一起。
集中
挤
重叠
静静地交叉
集中
挤
重叠
静静地交叉
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
有感情地朗读，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
比喻句，把“风”比作舞蹈教练。
舞
蹈
教
练
一
阵
风
深入研读
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
绿的动态美
独特表达：赋予“绿”生命
充满活力
充满生机
充满希望
绿的形态
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
交流讨论
指导朗读
背诵指导
突然 ，
好像 ，
所有的绿就
飘动在一起……
朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。
一阵风
舞蹈教练在指挥
整齐地
按着节拍
一阵风
舞蹈教练在指挥
整齐地
按着节拍
结合图片填一填，填完你就会背诵了！
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——宗璞《西湖漫笔》
两者有何区别？
相同之处 不同之处
《绿》
《西湖漫笔》
1.都写出了绿色的丰富和范围之广。
2.都表达了对绿的喜爱之情。
3.语言十分优美。
1.体裁不同：诗歌
2.写法不同：没有具体景象，通过作者的感受和独特的想象写绿，语言凝练、有特色。
1.体裁不同：散文
2.写法不同：通过作者看到的具体的景物描写绿，写得十分细腻。
课文小结
《绿》通过描写一幅 的画面，用“绿”象征 和 ，表达了作者对“ ”的
和 之情。
绿色
绿
喜爱
赞美
生命
希望
课外拓展
1.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《月夜》
2.春风又绿江南岸，明月何时照我还 ——王安石《泊船瓜州》
3.树绿晚阴合，池凉朝气清。——白居易《五古·北亭卧》
4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
随堂演练
课文中的“绿”指的是（ ）。
A.红、绿、蓝中的绿颜色
B.绿色的墨水瓶
C.大自然的景象，诗人的感觉
C
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。
2、摘抄关于描写颜色的诗歌。
3、完成相应的练习。
4、背诵全文。