11.《宝葫芦的秘密（节选）》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
统编版三年级语文上册
11宝葫芦的秘密
课前导入
亲爱的同学们，欢迎大家再次走进《宝葫芦的秘密》这个神奇的世界。在上一课时中，我们跟随王葆的足迹，一同探索了宝葫芦的种种传说和奇妙之处。今天，我们将继续深入这篇课文的精髓，进一步感受宝葫芦带给我们的惊喜与启示。
学习生字
罢
结构：上下
组词：罢工 善罢甘休
bà
造句： 因工资未兑现,工人们举行了一次大罢工。
音序：B
部首：罒
书写指导： “四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收。 “土”下横要长，下边撇短折稍长。
多 音 字
冲
chòng（冲着）
chōng（冲锋）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
.
读一读：战士们冲（chòng）着敌人的阵地发起了冲（chōng）锋。
.
.
注意加点字的读音！
数葫芦
妖
乖
丫
瘦
撵
冲
矩
拽
同 音 字
运用：爷爷生日时，我送给爷爷一幅画，爷爷说这是他收到的最好的祝福。
福
fú
幅
字义：幸福，跟“祸”相对。如：幸福。
组词：（幸福）（祝福）（福如东海）
字义：量词，用于布帛，书画等。
组词：（一幅画）（五幅布）（不修边幅）
词语解释
妖怪:神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。
让步:在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。
可怜巴巴:形容可怜的样子。
理解词语
【声明】
【规矩】
公开表态或说明真相；也可指声明的公告。
画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
学习生字
棒
结构：左右
组词：很棒 棒棒糖
bàng
造句：同学们的学习成绩都很棒，尤其是小红。
音序：B
部首：木
书写指导：左窄右宽。 右边横画间距均匀，撇和捺舒展。
升华形象
你们现在觉得王葆是个怎样的孩子呢？
爱 幻 想
自尊心很强
大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
李四游龙宫得了一个宝葫芦
希望有一条大花狗
马上就冒出了那么一条
愿 望
实现愿望
奇妙
初读感知
本文描述了________小时候听奶奶讲__________的故事，并希望________也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。
王葆
宝葫芦
自己
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】
要什么有什么，可以实现自己的愿望。
羡慕
第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。
请默读课文，并思考：在文中，哪部分内容让你感觉尤为神奇、令人惊叹？
品读课文
这篇文章主要讲了什么？
本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
②宝葫芦具备着令人惊叹的神奇能力。
张三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
课文分段
第一部分（1-4自然段）
讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
我非常想得到一个宝葫芦的原因。
第二部分（5-18自然段）
第三部分（19-21自然段）
“我姓王，叫王葆。”
为什么不说“我叫王葆”？
（这样说，比较正式，有仪式感。）
请默读课文，然后解释为何王葆会如此渴望拥有一个宝葫芦？
①奶奶所讲述的宝葫芦故事中，这个葫芦具有非凡的魔力，一旦拥有它，就能享受到无尽的幸福与满足，因为宝葫芦可以轻易地实现任何愿望。
②王葆在学习和生活的日常中经常碰到各种烦心事和难题，这让他心生向往，希望能够通过拥有宝葫芦来解决这些困扰，使生活变得更加轻松和顺利。
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
　　你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
　　不错，正是那种宝葫芦。
　　可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可
适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”
为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。
李四希望有一条大花狗。马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
自主学习
默读课文19-21自然段，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？
01
王葆做算术题不知道怎么列式时，渴望有一个宝葫芦帮他，这样他就省心了。
王葆在比赛种向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他希望得到宝葫芦的帮助，使他有一棵最好最好的向日葵。
王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦帮帮他。
02
03
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
合作学习
你在遇到什么困难时也想得到宝葫芦呢？得到后又会怎么样呢？
1.说清楚遇到的困难。
2.宝葫芦帮你做了什么？怎么帮的？把过程说详细。
3.结果怎样？
“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
“幸福极了”和 “好日子”相互映衬，彰显了宝葫芦的非凡魔力，为后文描述“我”渴望拥有宝葫芦的情节埋下了伏笔。