江苏省丹阳市第三中学苏教版八年级语文下册：1《海燕》 学案（无答案）

课题： 《 海 燕? 》
主备：朱雅琴 课型：新授 编号20160801
班级 姓名 备课组长
【学习目标】
1．理解象征，对比手法的运用。
2．学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
3．学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神,培养勇敢顽强、乐观自
信的品质和积极的人生态度。
【重点、难点】
通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”
的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。
【课前预习】
1、熟读课文，在括号内写上拼音或汉字
翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ）
掠起（ ） 苍茫（ ） chǔn笨（ ） 飞cuàn（ ）
火yàn （ ） 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhèn（ ）怒
2．了解作者情况及时代背景
《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，
原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说
是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《____
_____》。
【学习过程】
(一)、导入
今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶
级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——
《海燕》
（二）、检查预习
（三）．有关“散文诗”
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一
种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文
的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但
它有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。
（四）、训练朗读，指导方法
选段练读，指示方法
（4）~（6）段 （11）段 （13）~（15）段
（嘲讽） （自信） （渴望）
(五)、初读课文，整体感知：
1．本文在结构上有什么特点？
它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场
景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个
场面中进行刻画。
2、划分层次，归纳层义。
作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。
比喻： “海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精
灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。 突出了海燕的敏捷、矫健。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子
活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪
电的垂死挣扎。
拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出
了大海的强大力量。 “狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠
摔成尘雾和碎末。”表现了风的猖狂嚣张。
反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”突出了
海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。在描写其他海鸟时，三次
重复“呻吟着”这强调了他们恐惧、痛苦。
比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，增强了表达效果。
（六）、再读课文，说说课文是如何运用象征和对比手法的。
1.“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风
雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻
沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海
鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的
形形色色的假革命和不革命者。写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，
海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是
为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出
海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。“乌云”
“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力，写
它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿；第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
2.说说课文如何运用对比手法的
【当堂训练】阅读全文，回答问题。
1.“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征：
2.“海燕”象征：
“大海”象征：
3.文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？


4.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

5.“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？

6. 品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。


②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”


7. “暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？
________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9.充分发挥你的想象力，编一段“海燕”和“海鸥”的对话，注意反映出各自的性格。



【课后提升】
海 燕
①当春间二三月，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便由南方飞来，加入了隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带着它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。那边还有飞倦了的几对，闲散的怠息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！
②如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
③这小燕子，便是我们故乡的那一对、两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对、两对么？
④见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
⑤海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小波纹，这更使照晒于初夏的太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！
⑥就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！
⑦小燕子却从容的憩着了。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
⑧啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
（原文较长，有删节 郑振铎1927年作）
1.仔细阅读全文；
（1）找出最能表现故乡的小燕子和海上的小燕子特点的词语。

作者写故乡的小燕子和海上的小燕子背景是怎样的？

2..本文写的是海燕，为什么先从故乡的小燕子写起？这样写的作用是什么？


3.作者见到海燕，托物寄思，在文中有两处抒情描写，一在中间，一在结尾，其作用是：
（1）中间一处：
（2）结尾一处：
4. 本文是作者在旅欧途中写的一篇托物言志的抒情散文。作者离乡几千里，在海轮上见到小燕子，勾起____________感情，于是，借托____________来抒发____________的深情。