（人教新课标）四年级数学下册教案 小数大小比较的方法
文档属性
| 名称 | （人教新课标）四年级数学下册教案 小数大小比较的方法 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-03 13:03:00 | ||
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文档简介
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小数大小比较的方法
教材内容 教材第60页例4 上课时间 总课时 主备教师 韩科杰
第 6 课时
教学要求 1.掌握小数大小比较的方法。
2.正确地比较小数的大小。
3.培养学生分析、判断能力。
难点重点 掌握小数大小比较的方法，正确比较小数的大小。 教学媒体 投影
一、情景引入，激发兴趣。
出示教材第60页例4情景图。
师：体育课上，同学们进行跳远训练，这是他们的成绩。
姓 名成绩/米
小 明3.05
小 红2.84
小 莉2.88
小 军2.93
从这里你可以得到哪些信息呢？
二、自主学习，合作探究。
1.师：你能给他们排出名次吗？谁跳得远呢？
生小组里交流。生汇报。
生甲：3.05米>2．口口米
小明跳得最远。
先比较整数部分，整数部分大的小数大。
生乙：整数部分相同，就比较十分位。
2.84米
2.88米
2.93米 十分位8＜9
小红、小莉没有小军跳得远，小军排第二。
生丙：小莉比小红跳得远。
2.88米＞2.84米
整数部分相同，十分位也相同，比较百分位上的数8＞4，所以2.88比2.84大。
2.师：你们已经给他们排出名次了。
小明跳得第一。 小军排第二。
小莉排第三。 小红排第四。
生活中也有数学问题，体育课中也有数学问题，多有意思啊！
3.师：想一想，怎样比较两个小数的大小？
生小组里交流。生汇报。
生甲：比较两个小数的大小，首先比较它的整数部分，按整数大小比较，整数部分大的数大。
生乙：整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数上数大的小数大。
生丙：整数部分相同，十分位上数字相同，比较百分位上的数字，数字大的小数大。依次这样比下去，如果相同数位上的数字都相同，这两数相等。
4.师：你们说得太好了，老师为你们而骄傲，应用它做几道题好吗？
三、巩固运用，深化提高。
1.你会比。（教材第60页“做一做，，）
比较下面每组中两个数的大小。
3元○2.6元 6.35米○6.53米
4.723○4.79 0.458○0.54
2.你会辨。
（1）820>99
整数中，位数多的数大。（ ）
（2）10.34>6.7
小数中，位数多的小数大。（ ）
四、总结提升。
通过这节课学习，你学会了什么？小数的大小怎样比较？
施教者修改或点评用贴近学生生活实际的实力引入新课，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习21世纪教育网 21世纪教育网通过证书的比较法则，鼓励学生将其类推到小数得比较中21世纪教育网 21世纪教育网每次比较后都给学生归纳的时间和机会，培养学生及时归纳的习惯把总结比较方法的机会留给学生，教师只需要点拨，引导学生组织语言即可21世纪教育网 21世纪教育网
作业设计：课堂作业本
板书设计：
课后反思：通过学生熟悉的问题情景引入小数的大小比较，把教学与生活紧密联系起来。注意结合整数大小比较的方法，注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂。
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小数大小比较的方法
教材内容 教材第60页例4 上课时间 总课时 主备教师 韩科杰
第 6 课时
教学要求 1.掌握小数大小比较的方法。
2.正确地比较小数的大小。
3.培养学生分析、判断能力。
难点重点 掌握小数大小比较的方法，正确比较小数的大小。 教学媒体 投影
一、情景引入，激发兴趣。
出示教材第60页例4情景图。
师：体育课上，同学们进行跳远训练，这是他们的成绩。
姓 名成绩/米
小 明3.05
小 红2.84
小 莉2.88
小 军2.93
从这里你可以得到哪些信息呢？
二、自主学习，合作探究。
1.师：你能给他们排出名次吗？谁跳得远呢？
生小组里交流。生汇报。
生甲：3.05米>2．口口米
小明跳得最远。
先比较整数部分，整数部分大的小数大。
生乙：整数部分相同，就比较十分位。
2.84米
2.88米
2.93米 十分位8＜9
小红、小莉没有小军跳得远，小军排第二。
生丙：小莉比小红跳得远。
2.88米＞2.84米
整数部分相同，十分位也相同，比较百分位上的数8＞4，所以2.88比2.84大。
2.师：你们已经给他们排出名次了。
小明跳得第一。 小军排第二。
小莉排第三。 小红排第四。
生活中也有数学问题，体育课中也有数学问题，多有意思啊！
3.师：想一想，怎样比较两个小数的大小？
生小组里交流。生汇报。
生甲：比较两个小数的大小，首先比较它的整数部分，按整数大小比较，整数部分大的数大。
生乙：整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数上数大的小数大。
生丙：整数部分相同，十分位上数字相同，比较百分位上的数字，数字大的小数大。依次这样比下去，如果相同数位上的数字都相同，这两数相等。
4.师：你们说得太好了，老师为你们而骄傲，应用它做几道题好吗？
三、巩固运用，深化提高。
1.你会比。（教材第60页“做一做，，）
比较下面每组中两个数的大小。
3元○2.6元 6.35米○6.53米
4.723○4.79 0.458○0.54
2.你会辨。
（1）820>99
整数中，位数多的数大。（ ）
（2）10.34>6.7
小数中，位数多的小数大。（ ）
四、总结提升。
通过这节课学习，你学会了什么？小数的大小怎样比较？
施教者修改或点评用贴近学生生活实际的实力引入新课，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习21世纪教育网 21世纪教育网通过证书的比较法则，鼓励学生将其类推到小数得比较中21世纪教育网 21世纪教育网每次比较后都给学生归纳的时间和机会，培养学生及时归纳的习惯把总结比较方法的机会留给学生，教师只需要点拨，引导学生组织语言即可21世纪教育网 21世纪教育网
作业设计：课堂作业本
板书设计：
课后反思：通过学生熟悉的问题情景引入小数的大小比较，把教学与生活紧密联系起来。注意结合整数大小比较的方法，注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂。
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