2025年部编版新教材语文三年级上册期末复习计划

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2025年部编版新教材语文三年级上册期末复习计划
（2026年01月）
一、指导思想
以《语文新课程标准(2022)》为指导，着眼学生的语文核心素养。根据本册教材相关知识及要求，在系统复习的基础上，对知识的分类、整理、建构、区分、整合，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。
二、学情分析
本班共有35名学生，其中女生18名。在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
三、复习目标
（一）识字与写字
1.识认字250个，写字250个。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。掌握字的间架结构和书写规则。
（二）阅读与鉴赏
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（三）表达与交流
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人增强表达的自信心。
3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）梳理与探究
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
复习要点
（一）字词积累
1.着重关注课本要求会写的 250个生字中易错字的笔画与结构。
2.不仅要会写课后词语表中的词语，更要理解其含义，并能运用这些词语进行简单造句。同时，积极拓展积累近义词、反义词，丰富自身词汇储备。
3.扎实积累四字词语和成语，深入理解其意思并能正确运用。
（二）课文背诵与理解
1.对课本明确要求背诵的课文、段落，要做到熟练背诵、准确无误地默写，杜绝错别字、添字及漏字现象。
2.深度剖析课文内容，精准把握文章的主要情节、中心思想以及作者的表达意图。
3.全面了解课文涉及的文学常识，比如寓言故事的特点、民间故事的来源等；对课文中的优美语句进行赏析，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法的精妙之处，体会其表达效果。
（三）句子练习
1.熟练掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等句子的基本类型，能依据语境准确判断并恰当运用。
2.熟练进行句式转换，例如将 “我把作业写完了。” 转换为 “作业被我写完了。”；把 “这是一个美丽的地方。” 转换为 “这难道不是一个美丽的地方吗？”，并深刻理解转换前后句子语气与表达效果的变化。
3.熟练掌握修改病句的方法，能准确识别并修改成分残缺、搭配不当、用词不当、重复啰嗦、词序颠倒等常见病句。例如，“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。” 属于成分残缺，应删去 “通过” 或 “使”。
4.能够在不改变句子原意的前提下，恰当地进行扩句和缩句。如把 “小鸟飞。” 扩写为 “可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。”；将 “他的脸上露出了开心的笑容。” 缩为 “脸上露出了笑容。”
（四）阅读理解
1.开展不同体裁短文的阅读专项训练，涵盖记叙文、说明文、寓言故事、诗歌等，有效提高阅读速度，学会快速提取关键信息，准确概括文章主要内容。比如，阅读记叙文时能清晰找出事情的起因、经过和结果；阅读说明文时能了解说明对象的特点及说明方法。
2.深入理解文中重点词语和句子的含义，体会其在表达情感、塑造人物、推动情节等方面的重要作用。
3.针对短文内容积极思考并准确回答问题，培养分析问题和解决问题的能力，如准确理解文章中心思想、客观评价人物形象、深入揣摩作者写作意图等。
4.重视新增课文的复习。新增了《犟龟》《香港，璀璨的明珠》《鹿柴》《一定要争气》等课文。在复习是要特别重视，因为这有可能成为重点考察对象。
（五）写作训练
1.熟练掌握写记叙文的方法，能够按照时间顺序或事情发展顺序，条理清晰地叙述一件事，完整交代事情的起因、经过和结果，比如写一次有趣的实验、一次难忘的旅行等。
2.精准掌握描写景物和事物的技巧，抓住特点进行细致入微的描绘，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法使描写更加生动形象，如描写一处美丽的公园、一种可爱的动物等。
3.高度注重写作细节，通过对人物的语言、动作、神态、心理进行细致描写，使文章内容丰富、具体，富有真情实感；正确使用标点符号，做到书写工整、卷面整洁。
4.能够根据给定的题目或话题，展开合理想象，编写故事，培养创新思维与想象力，如编写童话、科幻故事等。
（六）语文园地
全面回顾语文园地中的各个板块。“交流平台” 部分梳理总结单元学习的重点方法与知识点，如怎样细致观察事物、如何理解难懂的词语等；“词句段运用” 强化语言文字的实践运用，如仿写句子、用词语写一段话等；“日积月累” 要求熟练背诵并默写经典诗词、名言警句、谚语等。
五、复习措施
1.归类复习法：将复习内容按照字词、句子、课文、阅读、写作等类别进行系统梳理，便于学生形成知识体系，加深记忆。例如，把字词分为多音字、形近字、易错字等小组进行复习；将句子按照句式类型分类练习。
2.游戏复习法：设计有趣的语文游戏，如 “词语接龙大比拼”“汉字听写大赛”“句式转换挑战赛” 等，激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
3.情境复习法：创设生活情境、故事情境或问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。比如，模拟购物场景，让学生练习词语的运用和口语表达；根据给定的情境编写故事，锻炼学生的写作能力和想象力。
4.小组合作复习法：将学生分成小组，布置小组合作学习任务，如小组讨论课文内容、共同完成阅读练习、互相检查字词书写等。通过小组合作，培养学生的合作意识和自主学习能力，同时学生之间可以相互学习、相互启发，共同提高。
5.练习巩固法：设计有针对性的练习题，包括课堂练习题、课后作业题、单元测试题和模拟试卷等，通过练习加深学生对知识的理解和掌握，及时发现问题并进行查漏补缺。练习题的类型要多样化，涵盖基础知识、阅读理解、写作等各个方面，且难度适中，符合三年级学生的认知水平。
6.讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
六、时间安排
第十九周（01.05-01.11）：讲评单元检测卷，综合复习；
第二十周（01.12-01.18）：复习第一至第四单元、进行一次模拟检测；
第二十一周（01.19-01.25）：复习第五至第八单元、进行一次模拟检测；
第二十二周（01.26-08.01）：分类复习、进行模拟检测；
第二十三周（02.02-02.08）：查缺补漏、参加考试。
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