2025-2026学年部编版语文五年级上册期末复习计划

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2025-2026学年部编版语文五年级上册期末复习计划
（2026年01月）
一、指导思想
以《语文新课程标准(2022)》为指导，着眼学生的语文核心素养。根据本册教材相关知识及要求，在系统复习的基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。
二、学情分析
大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生占全班学生的25%。他们平时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，对阅读题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生占全班学生的60%。这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。后进生占全班学生的15%，基础知识较差，课文内容不熟悉，审题不清，阅读能力欠佳，作文表达不清，语句不通顺。
三、复习目标
（一）识字与写字
1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（二）阅读与鉴赏
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
4.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
5.学习浏览，根据需要搜集信息。
6.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（三）表达与交流
1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
3.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
4.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
（四）梳理与探究
1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。
4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。
四、教学重点
(一)生字要点
会认生字表中200个生字，会写生字表中的220个生字。练习的形式为听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词、扩词等方式完成。
（二）词语要点
1.能正确读写每组课文中的重点词语。
2.能写出部分词语的近义词、反义词。
3.能写几个近或反的词，如甘甜、宽阔；动静、长短。
4.能写几个数字成语，如千山万水、千言万语、千奇百怪。
（三）句子要点
1.改写句子：把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句等，要引导学生反复练习，教师加强方法的指导；
2.修改病句，指出病因，教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改；
3.加标点：注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用，教育学生考试中对于加标点的题目一定不要漏做；
4.选词填空和关联词语填空要让学生多做多练；
5.能把同一句话用不同方式表达下来；
6.语句积累：能背诵默写课本上的3首古诗并能写出古诗的意思；能写几句诚信名言警句、谚语、歇后语、对联等；写几句公益广告语和爱护花草树木的提示语。
（四）阅读要点
阅读以课文教学为本，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，达到精讲多练。要求背诵的课文，重点课文的重点段落和阅读练习题为主。
（五）写作要点
以写作为突破口，提高作文能力，写作时做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。教师重点指导活动类、写人写事（诚信为重）、景物、童话、想象、观后感等文章。口语交际应注意人物对话、诚信、环保、介绍家乡的特产等表达。
五、教学措施
（一）基础巩固：地毯式筛查
一是分层听写，每日1单元核心词听写，错词入“错题本”并造句巩固。二是形近字和多音字攻坚，整理对比表，通过组词填空强化辨析。三是句子急诊室，每日修改2个病句，要求用课本修改符号订正。四是日积月累速记，古诗文拆解背诵。
（二）阅读能力：三步靶向突破
1.课内阅读，紧扣单元要素。一是每课提炼1个核心问题。二是限时5分钟默读课文，口头概括主要内容（训练信息整合）。
2.课外阅读（方法迁移），每周2篇课外短文（写景+叙事类），限时15分钟完成习题。
（三）习作提效：框架+细节双轨训练
一是审题列纲，5分钟速列提纲：题目→开头（点题）→中间（2-3个关键场景）→结尾（感受）。二是细节爆破，写不具体，就进行扩句训练；语言平淡就进行仿写课文佳句。三是互评修改，同桌交换习作，用修改符号订正1处标点+1个错字+1句病句。
（四）分层进阶：精准补弱与培优
1.基础薄弱生，每日抽10分钟听写高频词50个，先完成课本课后习题+配套基础练习册。
2.能力拔高生，拓展群文阅读，习作挑战心理描写或环境烘托。
（五）实战模拟：全真演练+错题清零
1.限时模考，每周1套真题卷（90分钟），严格按考试时间分配。
2.错题四步法，红笔抄原题→蓝笔写正解→绿笔析错因→黄笔标巩固方式。
3.终极回归课本，考前3天通读语文园地+单元导语页，重温语文要素。
六、时间安排
第十九周（01.05-01.11）：讲评单元检测卷，综合复习；
第二十周（01.12-01.18）：复习第一至第四单元、进行一次模拟检测；
第二十一周（01.19-01.25）：复习第五至第八单元、进行一次模拟检测；
第二十二周（01.26-08.01）：分类复习、进行模拟检测；
第二十三周（02.02-02.08）：查缺补漏、参加考试。
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