2026年中考语文作文指导：记叙文写作——如何记事 课件

(共30张PPT)
初中记叙文写作课
——如何记事
1.让学生知道记事的方法。
2.让学生学会使用记事的方法，学以致用。
学习目标
目录
壹
围绕中心，详略得当
贰
关注细节，以小见大
叁
肆
伍
善用悬念，吸引读者
模仿课文，汲取灵感
添加环境，事半功倍
围绕中心，详略得当
01
例A：《学骑车》
生日那天，爸爸把旧自行车擦得锃亮。我扶着车把刚蹬两步就晃得厉害，摔在草坪上，膝盖火辣辣地疼。爸爸没扶我，只说：“眼睛看前方，身体放松。”
第二次上车时，车把像调皮的蛇左右扭动。我死死攥着车座的爸爸突然松开手，我惊呼着歪歪扭扭骑出两米远。风拂过耳边，我居然没摔！回头时，爸爸正笑着朝我竖大拇指。
后来又摔了三次，但我不再害怕。当夕阳把我的影子拉得很长，我终于能稳稳地骑过整个操场。车铃清脆的响声里，我知道自己不仅学会了骑车，更学会了勇敢面对摔倒的勇气。
思考判断：张老师给同学们布置了以“成长”为主题的写作任务，以下哪个文段做到了“围绕中心，详略得当”？
例B：《学骑车 》
邻居家哥哥有辆蓝色山地车，我很羡慕。我生日那天，爸爸也送了我一辆旧自行车。那天阳光很好，院子里的月季开得正艳。
爸爸教我骑车，他穿着灰色 T 恤，鞋子上沾着泥土。我上车时总踩不准脚踏板，旁边的小狗一直汪汪叫。试了几次后，我摔在花丛边，压坏了两朵月季。
休息时，我看到天上的云像棉花糖。爸爸给我讲他小时候学骑车的事，说那时的车是大杠自行车。后来妈妈喊我们回家吃西瓜，西瓜真甜。下午我又练了会儿，虽然还不稳，但爸爸说我有进步。
材料是为表现中心服务的, 所以选材要紧扣中心。“中心就像靶子的红心，材料就像射向靶心的箭。箭再多，如果偏离红心，都是徒劳；只有瞄准红心，才能得分。
因此，能突出主题的材料详写；与主题有关的材料略写； 与主题无关的材料舍弃不写。
请你以“成长中的温暖”为话题，选择一件事来记述，要做到围绕中心，详略得当。300字以内。
完成后，小组之间交换阅读，讨论优缺。每个小组评选出一个最佳文段，投影展示。
实践练习
关注细节，以小见大
02
例A：
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
张老师给同学们布置了以“亲情”为主题的写作任务。以下是两位同学的创作，你更喜欢哪一个？为什么？
例B：
放学铃响过三分钟，我攥着数学卷子往家跑。急着回去改错题，在下最后三阶楼梯时，被松开的鞋带绊得飞了出去。书包撞在栏杆上 “哐当” 响，手掌先着地。粗糙的水泥地磨破了皮，血珠混着灰粒渗出。站起来才发现，校服裤膝盖处裂了道口子，露出的皮肤青一块紫一块。
推开家门，奶奶从厨房出来，看到我的样子后盘子差点落地：“哎哟我的乖孙！” 爷爷拐杖敲得地板 “笃笃” 响。 妈妈从阳台跑过来，手指碰了下我流血的手掌，眼圈红了：“怎么弄的！” 爸爸看到没说话，转身去拿碘酒，说道：“今后走路要小心”。
夕阳照在我们一家人身上。掌心还疼，但那些摔倒的疼好像被满屋子的慌张酿成了暖蜜。
1.运用 “五种感官”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉） 让场景活起来：
比如朱自清的《春》在写春风时是这样描写的：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”（嗅觉）。鸟儿将窠巢 安在繁花嫩叶当中（视觉） ，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着（听觉）。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响（听觉） 。
如何做到“关注细节，以小见大”？
2.运用“五种描写”（语言、外貌、动作、神态、心理）让人物活起来：
比如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾老先生是这样描写的：
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了 !”（语言）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”（神态＋语言）
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚””的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……（语言）
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（动作）
如何做到“关注细节，以小见大”？
题目：藏在____里的温暖
要求：
1.在横线上补充一个具体的事物（如：旧书包、老相册、热牛奶等），将题目补充完整。
2.写一篇记叙文，通过描写与这个事物相关的一件小事，展现亲情、友情或成长中的温暖感悟。
3.必须运用 “关注细节，以小见大” 的方法：聚焦一个具体场景，用语言、外貌、动作、神态、心理等细节描写，让读者从这件小事中感受到背后的情感或道理，避免直白抒情和空洞议论。
4.字数不少于 600 字。
实践练习
善用悬念，吸引读者
03
例A：
今天我和妈妈去公园，看到一只流浪猫，它很可怜，我们把它带回了家。
例B：
妈妈今天反常地买了火腿肠，走到公园角落时突然停住。这时，我听到灌木丛里传来‘呜呜’的低鸣。
以下哪一段让你更想要继续读下去？为什么？
悬念是一种通过 “设置疑问、隐藏关键信息” 来引发读者或观众好奇心、促使其持续关注内容的叙事技巧。简单来说，悬念就是 “让你想知道答案，却暂时不告诉你” 的设计。
悬念像一根无形的 “钩子”，勾住住读者的好奇心，让人忍不住追问“是什么”“为什么”。—— 它能让读者想读、爱读、记住你的故事，还能让你的描写更细腻、情感更动人。
学会用悬念，你的作文会从‘别人勉强读完’变成‘别人忍不住想读完’！”
驿路梨花
全文围绕 “小茅屋的主人是谁” 层层设悬：
第一层悬念：“我们” 在深山发现无人小茅屋，产生 “这是什么人的房子” 的疑问。
第二层悬念：误以为瑶族老人是主人，却被告知他也是借住者，真正的主人仍未揭晓。
第三层悬念：哈尼小姑娘出现后，又引出 “解放军为何盖茅屋” 的新疑问。
这种层层递进的悬念使情节跌宕起伏，最终揭示 “梨花” 象征雷锋精神的传承，深化了主题。
教材示范
人物评价悬念：于勒从 “全家的恐怖” 变为 “唯一的希望”，这种反差引发 “他经历了什么” 的好奇。
情节发展悬念：全家在哲尔赛岛偶遇于勒时，父亲的惊慌、母亲的防范，以及最终 “改乘圣玛洛船” 的逃离，层层递进地揭示人性的虚伪。
结尾悬念：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，暗示于勒的命运仍未明朗，留下对社会现实的深刻思考。
我的叔叔于勒
教材示范
翻看自己的作文本，从中选择一篇“平铺直叙”的作文。然后运用“设置悬念”的方法进行改写。改完后与同学们分享，看看大家是如何评价的。
实践练习
添加环境，事半功倍
04
夏日傍晚，窗外只有橘色的晚霞和一树蝉鸣。风云开阁，夕阳渐渐没入地平线，光影在木桌上舞动消逝。我颓唐地瘫坐在地上，面前是散落一地的乐谱和一把冰冷的琵琶。从上月起，为了一 尽场完美的表演，老师不断催促我练琴，可我早就厌倦了这枯燥的练习。昔日的梦想，如今化为一堆堆杂乱的音符、一节节复杂的变奏、一个个多变的指法。
墨色的浓云挤压着天空，吞噬着绚丽的晚霞，压抑得仿佛整个世界都静悄悄的。（此处环境描写，表现了主人公内心的烦躁以及在“坚持”与“放弃”之间的挣扎与苦闷。）
范例
在记叙文写作中，适当添加环境描写，不仅可以起到“烘托人物心情”的作用，还能够起到“交代天气、时令、时间、地点、时代背景等信息、写出景物特征、渲染气氛、烘托人物形象、推动故事情节发展”的作用。
因此，在记叙中，适时添加环境描写，可以起到事半功倍的效果！
题目：在挫折中成长
要求：
1.必须在叙述中添加环境描写，并且要与自己的心路历程相契合。
2.600字左右。
实践练习
模仿课文，汲取灵感
05
被选入教材的文章大多都是名家名篇。它们不仅具有很强教育意义，还有很强的示范意义。因此，我们在写作过程中不妨多多借鉴教材中的文章。可以借鉴语言，也可以借鉴写法。这样将“写作”与“阅读”联系起来，不仅能充分发挥课文的价值，更能助力写作水平的提升。一箭双雕！
语言借鉴：结尾抒情议论
往事依依，金色的回忆，唤起我的青春激情，催我不断奋进。
——《往事依依》
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。
——《阿长与<山海经>》
朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人。
——《谁是最可爱的人》
《散步》写一家四口散步的小事，却体现亲情、责任、生命传承。小事折射大主题。
《台阶》写父亲耗尽半生心血建造的九级台阶这一小事物，却体现尊严、坚韧、底层生命的价值追求。小物承载深内涵。
《背影》写父亲在车站为 “我” 买橘子、蹒跚送别时的背影小事，却体现父爱、亲情的厚重。小事折射大主题。
写法借鉴：以小见大
请你从初中阶段已学过的课文中选取一篇感兴趣的文章，然后进行仿写。期待你的成果！
实践练习
实践出真知！
动笔开始使用这些方法吧！