第2课 山雨（学案）

第2课 山雨
（一）教材解读
《山雨》是一篇略读课文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。21教育网
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
（二）学习目标
　　1．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
　　2．培养对文学作品初步的欣赏能力。
（三）背景资料
作者简介
1．赵丽宏 1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。1982年毕业于华东师大中文系。2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）荣誉院士荣衔。1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。文学创作一级。21cnjy.com
2．主要作品 散文集《生命草》、《爱在人间》等；诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》等；报告文学集《心画》、《白痴》等。　　21*cnjy*com
（四）重点词语、句子解析
（1）对词语的理解。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
（2）对句子的理解。
①“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”
这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。【来源：21cnj*y.co*m】
②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”，抒发了热爱大自然的美好感情。【出处：21教育名师】
③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话讲雨中的色彩。“流进我的眼睛”，意思是映入我的眼帘；“流进我的心胸”，意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。这是一种情景交融的境界。
（五）课文点拨
这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。21教育名师原创作品
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
（六）预习建议
1．查阅、搜集相关的山雨图片资料。有条件的还可剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。21*cnjy*com
2．这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，无须进行过多的分析和讲解。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。
3．学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏。如，就描写雨声的部分(第2—5自然段)，有的可、从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯；有的可从领悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。此外，要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。
4．本课的语言如诗般优美，学生要在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来。积累优美的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。【来源：21·世纪·教育·网】
5．有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。
对此，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。
（七）相关链接
降雨的形成：
地球的表面，特别是江海湖泊里的水，在太阳光的照射下会升温变热，其中有一部分水因受热而变成水汽。这些水蒸汽随风飘拂进入空中，当上升到高空时，因为周围的空气温度比较低，此时水蒸汽就会凝结成微小的水滴。
打个比方，在煮饭的时候，锅里的水受热后变成水蒸汽，水蒸汽上升遇到温度相对较低的锅盖时，便变成水滴依附于锅盖上。
许多微小的水滴集中在一起，并悬浮在空中，这便是我们日常看到的云。由于空中温度是随高度的升高而降低的，所以，当水蒸汽被气流携带到比较高的高空时，它会变成冰晶。从地面上看，冰晶构成的云通常比较白、比较疏松，而水云的透明度就小得多，颜色也暗一些。云中的水滴或冰晶，在气流起伏的作用下，通过凝结、碰撞和合并，使其体积越来越大，到了空气的浮力再也承托不住它的时候，就会降下地面。同样，大冰晶在下降过程中，随着气温的变高而融化为水滴，降到地面也成为雨滴了。从空中下降的雨滴，它的直径一般均大于0．2 毫米。直径0．2—0．5毫米的雨滴称为“毛毛雨”，在中国曾观测到7．9毫米的雨滴。雨滴中常溶解有盐类。在工业发达地区，有时雨滴还是酸的，即酸雨。有时还带有一定的电荷。
1．在带点字正确的读音后画“√”。
湿润（rùn　yùn） 倾吐（qiōnɡ　qīnɡ） 屏息（bǐnɡ　pínɡ）　　
几乎（jī　jǐ） 弹奏（tián　diàn）　　 调色（diào　tiáo）
2．同音字组词。
jiàn——（　　）设 琴（　　）　 （　　）康　 逐（　　）
yōu——（　　）雅 （　　）静　 （　　）虑　 （　　）久
3．照样子写词语。
（1）（火）一样红
（　　）一样白　 （　　）一样黑　 （　　）一样快
（　　）一样甜　 （　　）一样美　 （　　）一样滑
（2）一（篇）文章
一（　　）树叶　 一（　　）绿草　 一（　　）岩石
一（　　）音符　 一（　　）山风　 一（　　）小曲
4．读课文，扩充词语。
（　　）的山风　 （　　）的云雾　 （　　）的小曲
（　　）的色彩　 （　　）的绿色　 （　　）的音响
5．从课文中找反义词。
干燥（　　）　 笨重（　　）　 模糊（　　）
沙哑（　　）　 牢记（　　）　 坚硬（　　）
6．按要求改写句子。
（1）跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
改换语序：_______________________________________________________________________________
（2）雨悄悄地来了。（改成拟人句）
　　________________________________________________________
（3）李强说：“我最喜欢看雨中的景色。”（改为转述句）
______________________________________________________________________________
（4）雨神奇地从四面八方飘然而起。（改为比喻句）
_______________________________________________________________________________
7．课文内容梳理。
（1）《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序，先后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的__________之情。
（2）文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”一词的意思很相近。21世纪教育网版权所有
（3）课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩__________”，接着说在雨中，所有的色彩“__________。”通过这种__________的写法，突出强调了“____________________”这句话的意思。2·1·c·n·j·y
（4）判断下面说法的正误。
“沙啦啦，沙啦啦……”省略号表示省略。（　　）
“丁——冬——丁——冬——”这里的破折号表示声音的延长。（　　）
8．阅读理解。
雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。21·世纪*教育网
（1）这段文字出自课文《__________》作者__________。
（2）作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“__________”，将此时的雨声联想成“__________”，形象生动地写出了山雨的__________美。。【版权所有：21教育】
（3）用“ ”画出文中用了排比修辞法的部分。
参考答案
【答案】
1．rùn√ qīnɡ√ bǐnɡ√ jī√ tán√ tiáo√
2．建 键 健 渐 优 幽 忧 悠
3．（1）雪 炭 箭 蜜 画 油
（2）片 丛 块 个 阵 首
4．湿润　 轻盈 优雅 幻想　 清新　 清脆
5．湿润　 轻盈　 清晰　 清脆　 忘却　 柔软
6．（1）雨跟着一缕轻盈的云雾悄悄地来了。
（2）雨把山林的颜色改变了。　山林的颜色被雨改变了。
（3）雨蹑手蹑脚地来了。
（4）李强说他最喜欢看雨中的景色。
（5）雨像一首无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而至。
7．（）雨前　雨中　雨后　听觉（音韵）　视觉（色彩）　喜爱
（2）飘然而起 悄然而至
（3）层次多得几乎难以辨认　 都融化在水淋淋的嫩绿之中　 对比　 雨改变了山林的颜色
（4）√　×
8．（1）山雨　赵丽宏
（2）奇妙无比的琴键　无数轻柔敏捷的手指　优雅的小曲　音韵
（3）每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草。
【解析】
1．拼音的考查。注意易误读的字如“润”，多音字如“几”“屏”等。还要掌握基本的拼写规则。
2．同音字的组词辨析。可通过形旁或者词语的意思来加深记忆。
3．词语仿写的考查。关键在平时的积累，要注意，第（1）题应该是运用了比喻的手法，所填词语要和后面的描述有相似点。答案不唯一。21·cn·jy·com
4．词语搭配。可以从文中找到。
5．反义词的考查。细读文章即可解答。
6．句子改写的考查。
（1）调整句子顺序，表述流畅，意思不变。
（2）拟人句的特点: 拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。本句描述的是雨来了。针对下雨时“悄悄”的特点，赋予人的行为即可。答案不唯一。
（3）转述句改写时应注意：一是改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”；二是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉；三是适当地调整词语，使句子通顺。www.21-cn-jy.com
（4）比喻修辞手法的基本要点：本体、喻体、比喻词，且两个不同事物之间有相似点。本句改成比喻句时，本体应是“雨”，相似点是“飘然而起”。www-2-1-cnjy-com
7．课文内容的梳理和理解的考查。
（1）对文章结构和中心的把握。应理清文章思路，感受作者在字里行间中的情感。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
（2）（3）两题考查信息的提取能力。仔细阅读原文，即可解答。
（4）省略号和破折号的作用。省略号作用：表省略、表沉默、表语言中断、表语言断断续续、表含糊其辞，欲言又止、表明语意未尽等。 “沙啦啦，沙啦啦……”中的省略号是省略了“沙啦啦”的内容。2-1-c-n-j-y
破折号的作用：解释说明、表示递进、表示延长、表示转折、表示中断或间隔等；“丁——冬——丁——冬——”描绘的是树叶上的雨滴滴落在水洼中的声音，破折号表示声音的间隔。
8．阅读理解能力的考查。
（1）文学作品和文化常识积累的考查。
（2）考查对信息的提取和句段理解的能力。仔细阅读原文，即可解答。
（3）修辞的考查。排比句的特点是三个或者三个以上句式相同或者相似的句子。