2.4 区域农业的可持续发展以美国为例 教案（表格式） (2)
文档属性
| 名称 | 2.4 区域农业的可持续发展以美国为例 教案（表格式） (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2016-07-30 09:15:31 | ||
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文档简介
☆教学基本信息
课题
湘教版高中地理必修三第二章第四节区域农业的可持续发展——以美国为例
☆指导思想与理论依据
以美国为例，探讨了区域农业的可持续发展，通过点拨、设置问题情境让学生逐步学习本部分知识，在授课过程中，引导学生读图、思考、总结、迁移，进行知识的深入理解把握。学生科通过自主学习、探究学习、案例学习相结合来进行系统的学习。
☆教材分析
课标要求：以某区域为例，分析该区域的农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径。教材分析：本节以美国为例，探讨了区域农业的可持续发展。教材首先从美国农业生产条件入手，结合课本第51页的两幅图及第52页的阅读材料，让学生总结出美国农业生产具备优越的自然条件和社会经济条件，再则学生在初中阶段时已学过美国农业生产的主要特点，引出美国农业生产布局的最主要特征就是地区专门化。借助课本第53页图2-19，教师提出一系列问题，让学生思考回答，教师再进行归纳补充。最后一个问题即美国美国农业可持续发展的对策是本节的一个重点内容。要让学生思考美国农业存在哪些问题，带来什么样的严重后果，势必采取一定的措施来实现农业的课持续发展，从而加深学生对农业采取可持续发展的必要性认识。
☆学情分析
初中阶段以对美国农业特点进行的学习，教师只要稍加点拨，大胆让学生探究，应该易于掌握本节课的知识。关键是怎么把本节课知识迁移应用到其他区域农业上来。
☆教学目标
一、
知识与技能目标：1、了解美国农业发展的自然条件和社会经济条件；2、了解美国农业生产的布局特点及农作物的分布和发展条件；3、理解美国农业采取可持续发展的对策及其原因。二、过程与方法目标1、通过读美国本土地形图和美国本土气候类型图，分析美国发展农业的自然条件；2、通过阅读教材提供的材料，分析美国发展农业的社会条件；3、探讨美国农业可持续发展的对策及其原因。三、情感、态度与价值观1、探讨美国农业的发展之路，借鉴美国农业发展的经验，将有助于我国农业的发展；2、使学生明确可持续发展应用于农业的必要性，树立正确的农业发展观。
☆教学重点和难点
重点：1美国农业可持续发展的对策及其原因；
2我国如何借鉴美国农业可持续发展的经验。难点：美国农业发展的自然条件和社会经济条件的分析。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
【导入新课】
美国农业产值居世界首位，是最大的农产品出口国，美国农业是如何取得如此大的成就？那位同学说一说？
思考、一轮、尝试回答
目的在于激疑，激发兴趣。
【学习新课】
美国农业生产条件指导学生阅读图２-17“美国本土地形”，图２-18“美国本土气候类型”
，分析美国农业发展的优越的自然条件有哪些？
认真阅读，自习看图，同桌共同讨论，共拟答案。
通过读图，培养学生的读图分析能力。共同讨论，共拟答案，培养合作探究能力。
【知识归纳】
教师听完学生的回答后，进行点评、归纳。告知学生要从地形、气候、水源、土壤四个方面进行反洗归纳。
整理分析某区域发展农业的自然条件的一般方法。
使学生掌握学习方法掌握分析问题的角度。
【转成】
仅凭自然条件不足以使美国的农业如此发达，那么，出自然条件外，还有什么条件极大地促进了美国农业的发展呢？
思考、议论
创设问题情境，使学生进一步探索。
【问题探究二】
让学生看教材52页的第一自然段和阅读材料“美国农业发展的交通运输条件”，以学习小组为单位合作探究下列问题：分析美国农业发展的优越的社会经济条件有哪些？（学生回答后教师点评归纳）
学生先阅读，然后讨论探究问题的答案，并加以整理，形成发言稿。
培养学生阅读分析能力
【知识归纳】
经济效益高发达的交通运输条件国家政策法规较完善。此外，还有地广人稀、高度发达的工业和先进的科技等。
整理分析魔女区域发展农业的社会经济条件的一般方法。
使学生掌握学习方法和分析问题的角度
【转承】
由于农业生产对自然条件有依赖性，因此必须因地制宜、合理布局，那么，美国的农业是怎样做到因地制宜、合理布局的呢？
思考、讨论
创设问题情境，激发学习热情
【教师指导】
二，美国的农业生产地区专门化指导学生阅读教材52页最后一段，找出农业生产专门化的概念和美国农业生产地区专门化的目的。
学生阅读教材内容，找出问题答案，举手回答。
培养学生自主学习和从材料中提取有效信息的能力。
【问题探究三】
让学生阅读教材第53页阅读材料，分析乳畜带、小麦带、玉米带、棉花带这四个主要农业带的农业发展条件。（学生回答完毕后，教师归纳总结）
学生阅读材料，分组讨论，拟定答案，推举代表回答。
通过读图和材料，使学生明确美国农作物带的划分实质就是因地制宜，取得最大的经济效益。
【转承】
美国农业发展也曾遭受过挫折，出现过许多环境问题，正因为如此，美国才采取了相应的对策，保证了农业的发展，你知道是什么对策吗？
思考，议论，尝试回答。
创设问题情境，以期学生注意。
【总结】
三、美国农业可持续发展的对策1、美国农业发展过程中出现的问题2、美国农业的可持续发展政策
看教材提供的材料“沙尘暴威胁美国农业”，分析沙尘暴的发生原因及后果；阅读“处方农业”的材料，说出“处方”农业的好出。
使学生明确美国农业走上可持续发展之路也是为了解决出现的问题。
【知识迁移】
课件展示我国东北的黑土流失图、森林破坏图及其相关材料，让学生分析东北地区农业发展中存在的问题和今后农业发展的方向。
认真读图，分组讨论。
进一步培养学生对知识的迁移运用能力和读图分析能力。
【课堂小结】
本节课我们以美国为例，探讨了区域农业的可持续发展。农业可持续发展要建立在因地制宜、合理布局的基础上，要发现区域农业发展存在的问题，然后采取相应的可持续发展政策。我国农业发展要借鉴美国的经验和教训。
整理笔记，巩固知识
梳理知识
☆板书设计
一，美国农业生产条件1、自然条件2、社会经济条件二、美国的农业生产地区专门化1、美国的农业生产地区专门化的概念、实行的目的和意义2、美国的主要农作物带及其生产条件三、、美国农业可持续发展的对策1、美国农业发展过程中出现的问题2、美国农业的可持续发展政策
☆学生学习活动评价设计
以小组为单位，组员回答问题可为本组加分，最后进行小组评比。
☆教学反思
这节课对我而言，最大的难点就在于知识详略处理上面，由于湘教版教材更注重的是学生的活动，而我本身之前没有在关于处理这节课方面的经验，所以，详略关系，以及对考点的把握可能会不是很好，另外在语言表达方面欠缺一些火候，尤其是知识点的衔接和对学生的理答环节这两方面，经验不足，难以周全，还得日后多下功夫。
课题
湘教版高中地理必修三第二章第四节区域农业的可持续发展——以美国为例
☆指导思想与理论依据
以美国为例，探讨了区域农业的可持续发展，通过点拨、设置问题情境让学生逐步学习本部分知识，在授课过程中，引导学生读图、思考、总结、迁移，进行知识的深入理解把握。学生科通过自主学习、探究学习、案例学习相结合来进行系统的学习。
☆教材分析
课标要求：以某区域为例，分析该区域的农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径。教材分析：本节以美国为例，探讨了区域农业的可持续发展。教材首先从美国农业生产条件入手，结合课本第51页的两幅图及第52页的阅读材料，让学生总结出美国农业生产具备优越的自然条件和社会经济条件，再则学生在初中阶段时已学过美国农业生产的主要特点，引出美国农业生产布局的最主要特征就是地区专门化。借助课本第53页图2-19，教师提出一系列问题，让学生思考回答，教师再进行归纳补充。最后一个问题即美国美国农业可持续发展的对策是本节的一个重点内容。要让学生思考美国农业存在哪些问题，带来什么样的严重后果，势必采取一定的措施来实现农业的课持续发展，从而加深学生对农业采取可持续发展的必要性认识。
☆学情分析
初中阶段以对美国农业特点进行的学习，教师只要稍加点拨，大胆让学生探究，应该易于掌握本节课的知识。关键是怎么把本节课知识迁移应用到其他区域农业上来。
☆教学目标
一、
知识与技能目标：1、了解美国农业发展的自然条件和社会经济条件；2、了解美国农业生产的布局特点及农作物的分布和发展条件；3、理解美国农业采取可持续发展的对策及其原因。二、过程与方法目标1、通过读美国本土地形图和美国本土气候类型图，分析美国发展农业的自然条件；2、通过阅读教材提供的材料，分析美国发展农业的社会条件；3、探讨美国农业可持续发展的对策及其原因。三、情感、态度与价值观1、探讨美国农业的发展之路，借鉴美国农业发展的经验，将有助于我国农业的发展；2、使学生明确可持续发展应用于农业的必要性，树立正确的农业发展观。
☆教学重点和难点
重点：1美国农业可持续发展的对策及其原因；
2我国如何借鉴美国农业可持续发展的经验。难点：美国农业发展的自然条件和社会经济条件的分析。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
【导入新课】
美国农业产值居世界首位，是最大的农产品出口国，美国农业是如何取得如此大的成就？那位同学说一说？
思考、一轮、尝试回答
目的在于激疑，激发兴趣。
【学习新课】
美国农业生产条件指导学生阅读图２-17“美国本土地形”，图２-18“美国本土气候类型”
，分析美国农业发展的优越的自然条件有哪些？
认真阅读，自习看图，同桌共同讨论，共拟答案。
通过读图，培养学生的读图分析能力。共同讨论，共拟答案，培养合作探究能力。
【知识归纳】
教师听完学生的回答后，进行点评、归纳。告知学生要从地形、气候、水源、土壤四个方面进行反洗归纳。
整理分析某区域发展农业的自然条件的一般方法。
使学生掌握学习方法掌握分析问题的角度。
【转成】
仅凭自然条件不足以使美国的农业如此发达，那么，出自然条件外，还有什么条件极大地促进了美国农业的发展呢？
思考、议论
创设问题情境，使学生进一步探索。
【问题探究二】
让学生看教材52页的第一自然段和阅读材料“美国农业发展的交通运输条件”，以学习小组为单位合作探究下列问题：分析美国农业发展的优越的社会经济条件有哪些？（学生回答后教师点评归纳）
学生先阅读，然后讨论探究问题的答案，并加以整理，形成发言稿。
培养学生阅读分析能力
【知识归纳】
经济效益高发达的交通运输条件国家政策法规较完善。此外，还有地广人稀、高度发达的工业和先进的科技等。
整理分析魔女区域发展农业的社会经济条件的一般方法。
使学生掌握学习方法和分析问题的角度
【转承】
由于农业生产对自然条件有依赖性，因此必须因地制宜、合理布局，那么，美国的农业是怎样做到因地制宜、合理布局的呢？
思考、讨论
创设问题情境，激发学习热情
【教师指导】
二，美国的农业生产地区专门化指导学生阅读教材52页最后一段，找出农业生产专门化的概念和美国农业生产地区专门化的目的。
学生阅读教材内容，找出问题答案，举手回答。
培养学生自主学习和从材料中提取有效信息的能力。
【问题探究三】
让学生阅读教材第53页阅读材料，分析乳畜带、小麦带、玉米带、棉花带这四个主要农业带的农业发展条件。（学生回答完毕后，教师归纳总结）
学生阅读材料，分组讨论，拟定答案，推举代表回答。
通过读图和材料，使学生明确美国农作物带的划分实质就是因地制宜，取得最大的经济效益。
【转承】
美国农业发展也曾遭受过挫折，出现过许多环境问题，正因为如此，美国才采取了相应的对策，保证了农业的发展，你知道是什么对策吗？
思考，议论，尝试回答。
创设问题情境，以期学生注意。
【总结】
三、美国农业可持续发展的对策1、美国农业发展过程中出现的问题2、美国农业的可持续发展政策
看教材提供的材料“沙尘暴威胁美国农业”，分析沙尘暴的发生原因及后果；阅读“处方农业”的材料，说出“处方”农业的好出。
使学生明确美国农业走上可持续发展之路也是为了解决出现的问题。
【知识迁移】
课件展示我国东北的黑土流失图、森林破坏图及其相关材料，让学生分析东北地区农业发展中存在的问题和今后农业发展的方向。
认真读图，分组讨论。
进一步培养学生对知识的迁移运用能力和读图分析能力。
【课堂小结】
本节课我们以美国为例，探讨了区域农业的可持续发展。农业可持续发展要建立在因地制宜、合理布局的基础上，要发现区域农业发展存在的问题，然后采取相应的可持续发展政策。我国农业发展要借鉴美国的经验和教训。
整理笔记，巩固知识
梳理知识
☆板书设计
一，美国农业生产条件1、自然条件2、社会经济条件二、美国的农业生产地区专门化1、美国的农业生产地区专门化的概念、实行的目的和意义2、美国的主要农作物带及其生产条件三、、美国农业可持续发展的对策1、美国农业发展过程中出现的问题2、美国农业的可持续发展政策
☆学生学习活动评价设计
以小组为单位，组员回答问题可为本组加分，最后进行小组评比。
☆教学反思
这节课对我而言，最大的难点就在于知识详略处理上面，由于湘教版教材更注重的是学生的活动，而我本身之前没有在关于处理这节课方面的经验，所以，详略关系，以及对考点的把握可能会不是很好，另外在语言表达方面欠缺一些火候，尤其是知识点的衔接和对学生的理答环节这两方面，经验不足，难以周全，还得日后多下功夫。