2.5 矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例 教案 (表格式) (2)

矿产资源合理开发和区域可持续发展----以德国鲁尔区为例
科目：
地理
教学对象：高二学生
课时：
1
一、教学内容分析
1、高中地理必修三主要关注区域开发与治理，我国很多资源型城市都面临着因资源的减少而出现经济衰退的问题，典型的东北老工业基地，如何振兴老工业基地是一个摆在我们面前的问题。

2、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，选取鲁尔区做案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。

3、通过案例学习帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。

4、通过本节学习可培养学生的分析综合能力。
二、教学目标
知识与技能：收集、处理、运用地图和数据资料，分析德国鲁尔区发展的优势条件；了解鲁尔区发展过程中遇到的问题；在合作学习中讨论得出治理德国鲁尔区的措施，有条理地表达自己的观点。过程与方法：提高学生分析能力和语言表达能力、读图能力，从而学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤；通过讨论比较我国辽中南工业区与德国鲁尔工业区，培养学生的知识迁移能力、运用能力，以及合作学习的能力。情感、态度、价值观：形成人类必须因地制宜、按照自然规律设计人类活动，以及与大自然和谐相处的观念；通过讨论我国辽中南工业区与德国鲁尔工业区的有关问题，提高学生的爱国之情。
三、学习者特征分析
1、已有知识基础——在必修模块2中，学生已经学习了分析工业发展的区位因素和工业生产活动对地理环境的影响，本节课为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。

2、兴趣和动机：振兴东北是目前我国国家采取的一项重大建设措施，是我国讨论的重要话题之一。引出此话题能够激发学生探究和思考的欲望。

3、可能存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。
四、教学策略选择与设计
利用多媒体课件，直观形象的展示图片，结合读图分析法，合作探究法，讨论法、比较法、启发法进行教学
五、教学重点及难点
①
鲁尔区繁荣发展的优势区位条件
②鲁尔区衰落的过程及原因
③鲁尔区的新发展。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习回顾：工业发展的区位条件
回忆以往知识，回答问题
温故而知新
导入利用多媒体播放有关东北老工业基地的新闻及图片，提出问题。
观看新闻，思考问题
直观形象的展示，激发学生兴趣引起学生思考
提问：东北老工业基地在发展中遇到哪些问题，可采取何有效措施？有没有案例可以借鉴
学生开始讨论，同时开始阅读教材
利用学生急于解决问题的心理，抓住学生兴趣点
引导读图，观看课件分析鲁尔区繁荣的优势条件
学生读图，开始讨论
教会学生如何从图中获取有效信息，理解重点
教师小结
学生开始反思自己的答案，记笔记，
教会学生用规范的术语解决问题
展示多媒体利用鲁尔区的区位优势，可发展的工业部门有哪些
读图，观看课件
锻炼学生读图能力
展示图片引导学生分析：鲁尔区衰落的原因
阅读教材，分组讨论，展示讨论成果
调动学生主观能动性增强小组合作意识
教师总结衰落原因


角色扮演，提出问题假如你是鲁尔区的居民或者高层领导，应采取哪些措施来治理鲁尔区
通过角色扮演，针对所面临的的问题，对症下药，感同身受，献计献策
扮演角色，分析重点，理解难点

学生总结鲁尔区发展历经的三个阶段
锻炼学生总结和有效表达能力
知识迁移通过对比分析辽中南工业基地和鲁尔区，完成教材活动题
学生动手解决问题
活学活用现学现用
七、教学评价设计
小组讨论过程中，教师巡视，参与讨论过程，及时给与指导；积极鼓励各小组主动展示成果，并对主动展示小组以加分进行奖励，小组展示成员如果回答正确，给与优秀组员的称号，即使小组展示并未达到理想的效果，也及时给与鼓励，并暗示小组其他成员进行“组内拯救”在知识迁移部分，要求学生自己动手训练，然后同组讲评，选出最优答案，进行组间评比。
八、板书设计
一、
煤炭与鲁尔区的繁荣二、
煤炭与鲁尔区的衰落三、
鲁尔区的新发展
九．教学反思
本课运用现代化教学手段,
以多媒体辅助教学,
增强了课堂的直观性和趣味性,
加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。案例教学能够有效的提升学生读图、分析、综合等各类地理基本技能，其中的案例来自生活、来自社会、来自热点、来自不同的地域，增加学生学习兴趣，案例教学中知识迁移是检验案例教学是否成功的关键，忽略知识迁移的案例教学不是真正的案例教学。同时，在与学生一起分析讨论时，要注意引导学生用规范的语言作答。