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教学设计
课题 My friends 单元 Unit2 C Reading time 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇围绕“人与社会——人际交往”主题展开，以公园场景中男孩间对话形式，呈现介绍好朋友的完整交流过程，涵盖外貌描述（small eyes, big ears等 ）、共同活动（play games in the park ）及见面邀请等内容，贴合学生日常社交需求，能帮助其掌握描述人物及互动的英语表达，传递朋友间相互分享、陪伴的情感，是培养学生口语交际与跨文化交流意识的典型素材。
学情分析 语言储备：四年级学生学生已积累一定基础英语词汇与简单句型，但在复杂语境中灵活运用语言、准确描述事物及流畅交流仍需提升，对“描述朋友”相关特定词汇和功能句型接触较少 。 学习能力：四年级学生好奇心强、善于模仿，具备基本听说读写学习能力，不过在语言输出的准确性、创造性及小组协作深度上，需教师引导和活动推动。 生活经验：四年级学生有“朋友”及日常交流分享的生活经历，对公园、游戏等场景熟悉，能结合自身经验理解对话情境，但对通过趣味描述（如最后揭示朋友是小狗 ）营造幽默效果的文化内涵，理解需进一步引导。
学习 目标 1. 学生能掌握词汇：small eyes, big ears, short legs, long body 等；熟练运用句型 “What does he look like He has...”, “What do you do together We often...”, “Can I meet your friend Sure...” 进行交流。 2. 提升学生英语听说能力，能在实际情境中运用所学描述朋友、谈论共同活动。 3. 引导学生珍惜友谊，感受朋友间相互分享、陪伴的意义。激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流自信。
重点 掌握外貌描述词汇和相关功能句型，如 “What does he look like He has...” 。
难点 灵活运用所学词汇和句型，在真实语境中自然、准确交流，描述朋友特征与活动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up Lead in：Sing a song 设计意图：通过儿歌营造轻松英语氛围，激活学生已有知识，快速引出“friend”话题。 Lead in：I can say Who’s your best friend Can you say something about him/her 设计意图：人物分享环节，让学生关联生活，自然过渡到新课，同时锻炼英语口语表达，提升语言运用自信。 播放儿歌，学生先听旋律，再跟唱，模仿语音语调、动作。 学生举手用英语简单回答，尽量用学过的词汇清晰表达，锻炼连贯表达与信息整合。 1.观察学生跟唱时的参与度（是否开口、动作配合度 ），用 。 2.观察学生参与热情，倾听分享内容，从发音、语句完整性等方面给予鼓励性评价。
Presentation 1.Before reading Look at this picture. It’s a park. Do you often go to the park Who do you usually go with What do you do there with your friends What do you think they are talking When you talk about your good friend with others, what things do you usually mention What do you think they are talking What does the boy think of his friend What does the boy in green say about his friend’s looks Does he have long legs or long body Who is the good friend Do you think Zhang Peng is surprised when he knows it’s a dog 设计意图：通过直观的图片，营造轻松的氛围，激活学生已有的生活经验和知识储备，引发学生对公园活动和朋友的联想，分层提问引导学生从“公园聊天场景”过渡到“谈论朋友的具体内容”，层层递进激活生活经验，提前铺垫核心词汇和基础句型，为阅读扫清部分障碍；预测活动培养学生基于文本信息进行推理的能力，激发阅读期待。 2.While reading How does the boy in green feel when he first hears about the friend And how about at last 设计意图：对于文章进行一个了解后，进行一个情感的升华，挖掘文本情感与文化内涵。 After reading Give a title Role play The friend is a dog,why can a dog be a good friend What makes a good friend in your opinion 设计意图：迁移语言知识，通过情景表演强化口语运用，深化朋友的情感。 1.观察图片，结合自身经历用英语或简单中英混合回答教师关于公园的问题，进行文章的一个大概了解。 2.精读段落，小组讨论问题，结合生活经验找依据进行回答。 3.小组构思剧本、排练表演，重点运用文本句型，融入创意细节 1.关注学生观察的细致度，对积极回答问题的学生给予即时反馈，关注学生对新词汇的跟读准确性，对发音清晰的学生鼓掌鼓励，对发音偏差的学生纠正。 评价回答的深度、语言运用准确性。 3.关注表演的 “语言准确性、情节创意、情感传递”
Consolidation and extension Practice:New story Summary 设计意图：延伸语言运用至写作，巩固知识的同时，深化家庭互助情感反思与表达。 尝试绘制插图搭配短文，进行分享。 通过 “作品展示 + 互评”，关注 “语言运用、情节创意、情感深度”，
Homework 1.Describe your good friend’s appearance(at least 3 sentences). 2.Write down one activity you do together.
板书设计
评价与 反思 本次英语阅读课围绕 “好朋友” 话题展开，借助趣味对话推动教学。过程中，通过创设公园交流场景，自然引出语言交流，让学生在情境中感知、理解和运用语言，一定程度上激发了学习兴趣。阅读前引导学生观察图片、预测内容，激活了他们的思维和已有知识储备，为阅读搭建了良好支架 。阅读中，围绕朋友的外貌、共同活动等关键信息，通过提问、讨论，帮助学生梳理文本，理解语言逻辑。且最后揭示 “好朋友是小狗” 的反转，增添趣味，让学生对 “朋友” 的多元性有了独特感悟，实现语言学习与思维拓展的融合。后续改进，针对不同水平学生设计任务，如为基础弱的学生准备填空式信息梳理表；加强阅读策略渗透，结合文本教方法，提升学生阅读素养 。同时，丰富输出形式，除对话表演，可让学生绘制 “我的好朋友” 海报并介绍，深化语言运用，让教学更贴合学生需求，助力英语能力全面提升 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
Unit 2 My friends
Part C Reading time
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1. 学生能掌握词汇：small eyes, big ears, short legs, long body 等；熟练运用句型 “What does he look like He has...”, “What do you do together We often...”, “Can I meet your friend Sure...” 进行交流。
2. 提升学生英语听说能力，能在实际情境中运用所学描述朋友、谈论共同活动。
3.引导学生珍惜友谊，感受朋友间相互分享、陪伴的意义。激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流自信。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：I can say
Who’s your best friend Can you say something about him/her
03
Presentation：Before reading
Look at this picture. It’s a park.
Do you often go to the park
Who do you usually go with
What do you do there with your friends
03
Presentation：Before reading
What do you think they are talking
What does the boy think of his friend
They are talking about a good friend.
He’s great.
03
Presentation：Before reading
What does the boy in green say about his friend’s looks
Does he have long legs or long body
He has small eyes and very big ears.
No, he doesn’t. He have short legs and long body.
03
Presentation：Before reading
Who is the good friend
Do you think Zhang Peng is surprised when he knows it’s a dog
It’s a pet dog.
03
Presentation：Before reading
Tell me about your good friend.
tell sb about sth
告诉某人关于某事
Sure,Look!Here he come.
倒装句，正常语序：He comes here.
03
Presentation：While reading
Give a title
_______________
A special friend
03
Presentation：While reading
How does the boy in green feel when he first hears about the friend And how about at last
At first, he is curious about the friend's appearance. At last, he finds it funny and says “Ha! Ha! ” when knowing the friend is a dog.
03
Presentation：While reading
Role play
03
Presentation：After reading
The friend is a dog,why can a dog be a good friend What makes a good friend in your opinion
04
Practice:
New story
A: Tell me about your good friend.
B: He’s …
A: What does … look like
B: He has …
A: What do you do together
B: He likes … We often …
Choose an animal friend and adapt a new story.
05
Summary
06
Homework
Describe your good friend’s appearance(at least 3 sentences).
Write down one activity you do together.
06
板书设计
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