湘教版七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理学案（含答案）

第一章 让我们走进地理
基本信息： 单元名称：第一章《让我们走进地理》 科目名称：初中地理 课程类型：新授课 开发教师：_________ 课时：3课时 日期：___________ 对象：七年级 人数（班额）：______
课程标准： ●在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 ●根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 ●结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 ●结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 教材分析： 1.本章内容在整个课程中的地位: 　　本章教学内容为学生学习地理作情感上的铺垫和准备,引导学生认识地理,亲近地理,进而热爱地理。本章教学内容分别介绍了地理学科的学习内容和学习意义,以及地理学习的方法与途经。 2.本章内容的选择与编排: 　　通过小学《科学》《品德与生活》《品德与社会》等课程的学习,学生已经接触到了一些地理知识,通过电视媒体也了解到一些地理事物或现象,但并不了解地理课程到底会学习哪些内容。地理课程对学生而言,还是一个“谜”。因此教材从地理能够帮助我们揭开掩藏在地理环境中的谜团,到我们的日常生活、生产建设和风土人情等方面的许多地理知识,向学生介绍了基本的地理内容,让学生对地理有一个粗略的认识,并通过一些鲜活的案例,让学生从地理视角认识和欣赏我们所生存的世界,以及我们身边美好的环境,以引发学生学习地理的兴趣。 为了激发学生学习地理的兴趣,教学内容遵循了低起点的原则,降低了课程起始的难度,将有关地图的内容进行了分解,仅把一部分地图基础知识纳入本章学习内容,而将难度较大的有关地图运用的内容分解到其他章节之中。 学情分析： 本章学习内容为学生学习地理做情感上的铺垫和准备。在地理学习学习中，有些学生可能会步入“死记硬背”的学习误区，认为地理可以通过强行背诵、记忆就能获取知识。然而，地理并非仅仅是让学生记住“地名”+“物产”，它需要学生在生活中发现地理问题，并理解其形成的地理背景，提升生活品味，增强生存能力；它需要学生从地理视角思考问题，形成基本的地理素养；它更需要学生形成地理创新意识和地理实践能力。 资源分析：教材、案例、影视、图片、课件等。
单元目标： 1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的世界。 2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。 3.能在地图上辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例与注记的含义。 4.了解遥感图像等在生产、生活中的应用实例。 5.通过实例了解收集地理信息的途径和方法，学会观察和思考地理问题，并逐渐养成户外观察自然现象的良好习惯。 6.能根据需要选择常用的地图，查找所需要的地理信息，设计路线。
第一节 我们身边的地理
【学习目标】
1.阅读材料，观察生活，认识地理环境中蕴藏的许多奥秘，能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心。
2.能够理解地理与日常生活、生产建设之间的关系,认识学习地理对生活的作用
3.能够认识地理与风土人情之间的关联性,理解学习地理对认识世界的主要作用。
4.初步学会从图中获取有用地理信息的方法,培养学习地理的兴趣与基本的地理思维能力。
【学习导航】
【学习活动】
学习活动一：解开地理之“谜”
【自主学习】探索地理问题与“地理”来源
1.在我们生活的 中,隐藏着许许多多的奥秘。
2.在我国,“地理”一词最早出现于先秦时期的《　 》；古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《　 》。
学习活动二：地理与日常生活
【自主学习】了解地理与日常生活之间的关系
1.通过学习地理知识,我们能进一步熟悉身边的地理环境,在日常生活中懂得确认　方位 ,知道　天气 变化,了解世界各地的基本情况,进而提高对环境的　适应　能力。
2.地理与衣食住行(连一连)
【合作探究】地理与日常生活
下面两幅图分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中展开？
学习活动三：地理与生产建设
【自主学习】认识地理与生产建设之间的关系
1.与农业生产:农业生产必须　 ,如缺水严重的　 地区是难以种植水稻的,即使种植小麦、玉米等农作物,也要解决灌溉问题。
2.与工业建设:工厂选址要考虑　 、能源、水源、　 和运输等条件。
3.其他:建设项目的确定,　 线路的选择,商业网点的布局、区域规划的编制,都离不开地理学的原理和技术。
4.此外,在解决全球性的　 、资源、　 　问题,防灾减灾,促进区域　 　等方面,地理学也具有不可替代的作用。
【合作探究】认识地理与生产建设的关系
仿照海洋与生产建设密切联系的实例，分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。
学习活动四：地理与生产建设
【自主学习】明确地理与风土人情之间的关联性
1.地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地 的绚丽画卷。
2.在五彩缤纷的世界中，我们可以捕捉到　 人在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到　 足球比赛和狂欢节的热烈气氛，欣赏到　 质朴粗犷的传统舞蹈，领略到欧洲“ ”威尼斯的独特风情……
【合作探究】地理与风土人情
读课件P16图,完成下列问题。
材料一：李某经济条件一般，因生活需要想买新房子，有两处地方可以选择：一处空气清新，环境优美，但是放价稍贵些；另一处虽然房价便宜些，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。
①请你当参谋，选择哪一处好呢？
②你选择居住地会考虑哪些因素？避开哪些因素？
材料二：因学校发展需要建立新的校区，发挥自己的想象说出建校的理由。
【学后反思】
【达标训练】
1.下列问题中,属于地理现象的是(　 　)
A.刺鲀遇到危险时,身体会迅速鼓起
B.“四季如春”的昆明在大范围的寒潮中出现雨雪低温天气
C.秦统一六国后,“车同轨,书同文,统一度量衡”,为社会发展做出了巨大的贡献
D.当我们触碰含羞草时,它的叶子会合拢
2.“打车软件”“共享单车”都得用电子地图定位,这说明“地理”与什么关系密切 (　　)
A.日常生活 B.农业生产 C.工业生产 D.风土人情
3.“清明忙种麦,谷雨种大田”说明地理与什么关系密切 (　 　)
A.日常生活 B.农业生产 C.风土人情 D.工业生产
4.下列各项工业活动中,不合理的是(　 　)
A.糖厂—靠近甘蔗产地 B.乳品加工厂—靠近奶牛场
C.服装厂—远离城镇 D.钢铁厂—靠近铁矿、煤矿产地
5.随着我国传统节日端午节的到来，广东各地掀起了赛龙舟热潮。读《粽情端午》图,该图说明地理与哪方面的关系 ( )
A.日常生活 B.生产建设 C.风土人情 D.科学研究
【参考答案】
学习活动一：解开地理之“谜”
【自主学习】探索地理问题与“地理”来源
1.地理环境 2.周易·系辞上 地理学
学习活动二：地理与日常生活
【自主学习】了解地理与日常生活之间的关系
1.方位 天气 适应 2.①——衣 ②——食 ③——住 ④——行
【合作探究】地理与日常生活
第一幅为滑雪运动，主要在纬度或者海拔较高、冬季有积雪的地区进行；第二幅为冲浪运动，主要在沿海海域开展。
学习活动三：地理与生产建设
【自主学习】认识地理与生产建设之间的关系
1.因地制宜 干旱 2.原料 市场 3.交通 4.人口 环境 可持续发展
【合作探究】认识地理与生产建设的关系
参考答案：土地：种植作物、盖厂房、修公路、建商场等；森林：木材、造纸、家具制造、中草药等。
学习活动四：地理与生产建设
【自主学习】明确地理与风土人情之间的关联性
1.民俗风情 2.因纽特 南美 非洲 水城
【合作探究】地理与风土人情
材料一 一般人都会选择环境好、空气清新、交通便利、周围的生活设施齐全的地方，尽量避免在污染严重的工厂周围或者交通不便的地方居住等。
材料二 如海边风景秀丽；繁华地段，交通便利；郊区的空气清新；居民居住集中等。
【达标训练】
1.B　【解析】选项B的描述属于天气的变化,属于地理现象。
2.A　【解析】“打车软件”“共享单车”都得用电子地图定位,这说明“地理”与人们日常生活中的交通出行关系密切。
3.B　【解析】“清明忙种麦,谷雨种大田”反映了地理与农业生产关系密切。
4.C　【解析】兴建工业企业要考虑原料、能源、水源、市场和交通运输等条件;服装厂需要大量劳动力,应靠近城镇,有利于工人上下班,且靠近消费市场。
5.C 【解析】《粽情端午》图反映了我国人民在端午节吃粽子、赛龙舟的风土人情。
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