【教学评一体化】Unit 1 Lesson 4 My school 教学设计

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 School life Lesson 4 My school
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “School life”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过校园场景（如教室、图书馆、操场等），学习谈论学校场所的位置；学习询问并回答喜欢的学科；学习描述一天的校园生活；了解不同国家的校园生活差异。本单元紧紧围绕校园生活这一主线，学习运用 “Where is the... It's on the first/second floor.” 谈论校园场所位置；学习运用“What classes do we have on …？ We have …”询问星期几有什么课；学习运用 “What subjects do you like I like...” 谈论喜欢的学科；学习运用“主语 + 动词 (短语)+in + 学科名词 + class.”描述在某课堂上做什么；学习运用“What time does the school start/end At …”谈论上学时间和放学时间。通过学习，引导学生熟悉校园环境，培养对校园生活的热爱，学会表达自己对学科的感受；学习过程中，增强跨文化意识，激发学习英语的兴趣。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 1 School life Lesson 4 My schools本部分学习的核心语言是学习谈论上学和放学时间以及课程安排。课文内容是通过Mira和Li Ming的对话，了解中国的学校和俄罗斯的学校不同的上学和放学时间以及课程安排。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过Mira和Li Ming的对话，了解中国的学校和俄罗斯的学校不同的上学和放学时间以及课程安排；学习运用“What time does the school start/end At …”谈论上学时间和放学时间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读课，通过Mira和Li Ming的对话，了解中国的学校和俄罗斯的学校不同的上学和放学时间以及课程安排；学习运用“What time does the school start/end At …”谈论上学时间和放学时间；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年的英语学习，他们已掌握基础校园词汇（如 classroom、teacher）和简单交际用语（如 Hello、This is...），对 “Where is... ” 的句型有初步认知，但对楼层表达（first/second floor）及学科名称（如 maths、science）的综合运用仍需强化。该年龄段学生对校园生活有丰富体验（如熟悉教室、操场等场所，参与各类课程），可结合自身校园经历理解语篇内容（如介绍学校场所、谈论喜欢的学科），增强学习代入感。此阶段学生乐于在情境中参与互动，但用英语完整描述校园场景的能力较弱，需通过角色扮演（如 “校园小导游”）降低表达焦虑，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论上学和放学时间以及课程安排；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论上学时间和放学时间；培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇what；your；afternoon; 2. 学习运用“What time does the school start/end At …”谈论上学时间和放学时间。 教学难点： 学习运用“What time does the school start/end At …”谈论上学时间和放学时间。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习谈论上学和放学时间以及课程安排。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about school start and end times; talk about course arrangement. 2.Lead in Review and say 出示表格，组织学生根据表格，回忆并描述Wang Lele的学校生活。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Mira从俄罗斯的学校转学到新学校，两个国家的学校生活有所不同，都有哪些不同呢？Li Ming正在给她介绍，我们一起来看一看，说一说吧。 Look, listen and read 出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let's learn 询问上学/放学时间 What time does the school start/end 回答： At + 具体时间. e.g. —What time does the school start —At 8:30. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读归纳，回答问题和短文填空练习和短文填空的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and find 组织学生再次阅读课文，然后从文中找到描述中国和俄罗斯学校生活不同的句子。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过互动游戏、阅读，归纳总结的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let's play 组织学生游戏练习询问并回答上学/放学时间以及课程安排的相关表达。出示两组学校日程卡，学生任意选择一张，两人一组互动问答。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Read, compare and write 出示阅读材料，组织学生仔细阅读，理解材料内容。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读材料，然后回答问题。考查学生对材料的理解和掌握程度的 同时，锻炼学生的阅读理解和语言表达能力。 Read, compare and write 归纳总结并写一写你的学校和Green Tree School的相同点和不同点。学生对本节课的重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的归纳总结能力。 6. Summary 1. Words: what；your；afternoon; 2.Sentences: —What time does the school start/end —At … 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 8. Talk about your school with your friends. Choose to do: Compare your school with the Green Tree School. What is the same What is different 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 School life Lesson 4 My school
教学反思
本课时以 “中俄校园生活对比” 为载体，在语言输入阶段通过对话阅读、词汇游戏等构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，让学生在 “调查校园时间 — 对比差异 — 分享规划” 的完整链条中，实现语言能力与跨文化理解能力的协同发展。