第8课《匆匆》第一课时课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
《匆匆》
第一课时
1、准备好课本，练字本，钢笔。
2、课堂上认真听课，积极动脑思考。
3、注意读书，写字姿势，保护好自己的眼睛。
课前小贴士
莫等闲，白了少年头，空悲切!
花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！
世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 ----高尔基
时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。 -----席勒
《匆匆》
第一课时
朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。代表作有《荷塘月色》《春》《背影》、诗文集《踪迹》等。
作者简介
作者简介
朱自清因积劳成疾，于1948年8月12日溘然长逝。在贫病中坚守中国人的气节，不吃美国“救济粮”，受到毛泽东高度赞扬：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。”
创作背景
《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将时间都浪费了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。
自读提示：
1、读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍。
2、遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几遍。
3、再想一想，课文主要讲了些什么？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
读一读
躲藏 空虚 涔涔 潸潸
挪移 凝视 遮挽 伶伶俐俐
徘徊 蒸融 痕迹 赤裸裸
读一读
cén shān
躲藏 空虚 涔涔 潸潸
nuó
挪移 凝视 遮挽 伶伶俐俐
huái
徘徊 蒸融 痕迹 赤裸裸
读一读
cén shān
躲藏 空虚 涔涔 潸潸
nuó
挪移 凝视 遮挽 伶伶俐俐
huái
徘徊 蒸融 痕迹 赤裸裸
读一读
cén shān
躲藏 空虚 涔涔 潸潸
nuó
挪移 凝视 遮挽 伶伶俐俐
huái
徘徊 蒸融 痕迹 赤裸裸
挪移
躲藏
涔涔
潸潸
徘徊
蒸融
凝视
遮挽
痕迹
赤裸裸
空虚
伶伶俐俐
游戏规则：当老师出示词语后就请你大声迅速地读出来，你回答的越快越准，说明你就跑赢了时间，是时间的小主人啦！
你能说说课文的主要内容吗？
主要内容：
本文写了日子 的特点及作者对八千多个日子 的叹息。最后发出感叹，流露出作者对时光流逝的 和 之情。

一去不复返
来去匆匆、稍纵即逝
无奈
惋惜
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
互动课堂：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？
课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（ ）了，有（ ）的时候；
燕子去
再来
（ ）了，有（ ）的时候；
杨柳枯
再青
（ ）了，有（ ）的时候。
桃花谢
再开
互动课堂：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
无法留住时间的无奈与惋惜
文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。
了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。
叶子黄
绿
月亮缺
圆
太阳落
升
互动课堂：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
互动课堂：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
互动课堂：
这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？
设问
引发思考
对时光逝去无法挽留
无奈
已逝的日子
留恋
（课后第一题）
一起朗读这一部分，注意读出作者无奈和留恋的情感。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
再 见