九年级语文上册第一单元2《雨说》学案（无答案）

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九年级语文上2《雨说》学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文。

2、把握“雨”的形象，感受作者的真情。

3、体会拟人化手法的运用。
学习过程：
一、 板题、示标
同学们，今天我们一起来学习台湾诗人郑愁予的诗《雨说》（板书）。
请同学们明确本节课的学习目标，投影出示，齐读。
二、 指导朗读诗歌
过渡：本篇课文是一首现代诗歌，诗歌语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，最适于朗读。也只有通过朗读，才能体会到诗歌的妙处。www.21-cn-jy.com
1、听读感受：
示自学指导:

听朗读，一要听准音，二要注意感受作者的感情基调与朗读基调。
2、读准字音
示字词：田圃(
) 禁锢(
)枯黄(
) 喑哑(
)
留滞(
) 襁褓(
)
蓑衣(
) 喧嚷(
)
指名读，评议强调，齐读两遍，读准音，记住形。
3、把握基调：
讨论、明确：感情基调是喜悦的，朗读基调是轻快的。
4、自由练读：
请同学们带着喜悦的感情，用轻快地语调练习朗读诗歌。
5、研讨读法：
过渡：宋代理学家朱熹曾说：“观书需先熟读
( http: / / www.21cnjy.com )，使其意皆出于吾之口；继之精思，使其意皆出于吾心。”如何才能实现“吾口诵吾心”呢？理解思想内容，读懂作者感情是前提。（1）分组研讨21教育网
示自学指导：
分组研读1、23、45、678、9小节，概括大意，并说说如何读好这小节，试着读出来。
（2）组织讨论
教师相机点拨指导：
第一小节：干旱严寒，万物失去了生机和活力。春雨在人们期盼中如期而至，用杜甫的诗说真乃“好雨知时节，当春乃发生。”（急切、企盼）
第二小节：雨轻轻来到人间，接着上句诗真可谓“随风潜入夜，润物细无声。”（轻柔、亲切）
第五小节：春雨给大地带来生机与活力，温暖、明媚、充满希望、生机盎然。与第一小节在内容上形成鲜明对比，结构上前后呼。（欢快、喜悦）
第七八小节：雨教孩子们勇敢的笑。笑是快乐幸福、乐观向上的生活态度，“勇敢的笑”指面对困难、挫折，积极面对，笑对生活。（高昂、乐观）
第九小节:雨交代归宿并表达祝福。雨牺牲自己
( http: / / www.21cnjy.com )，生命换成了孩子们嘴里的那份甜，多么崇高的无私奉献精神，用龚自珍的诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”来形容恰如其分。（欣慰、祝福）21世纪教育网版权所有
6、配乐分角色朗诵
男生 第1节 女生 第2节
男生 第45节 女生 第6节
合读 第78节 师 第9节
三、指导理解诗歌
1、概括“雨”意
标题是文章的眼睛，是理解文章的窗口。本文的标题是《雨说》，全篇都是雨说的话。综合各小节大意，请概括一下，“雨”说的话主要表达了什么意思？
学生组织语言自述，指名回答，教师小结：寒冷的冬天已经过去，“雨”这位爱的使者要给大地带来欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
2、品味“雨”韵
（1）感知“雨”的形象
你感觉诗中的“雨”是什么样的形象？浏览课文，试着用“春雨是 的使者”句式说话,感知“雨”的形象
指名回答，讨论交流，教师小结：
春天的使者：雨来探访四月的大地，给万物带来生机，所以是春天的使者。
爱的使者:雨是温柔亲切的，充满爱心的；雨让孩子们学会勇敢的笑；雨祝福孩子们有幸福美好的生活。
（2）体会拟人化手法的运用
“雨”会说话吗？这首诗采用了什么手法？有何作用？
引导交流，相机点拨，适时小结：
这首诗采用拟人化的表现手法，“雨”被赋予生命的灵性与人的情感，成为一位给大地
带来生机的春天使者，一位温柔亲切的爱的使者。
这首诗是献给儿童的，出色的拟人化的
( http: / / www.21cnjy.com )表现手法，使这首诗具有亲切感人、形象可爱、生动活泼、充满情趣的风格，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，能打动孩子们幼稚的童心，使雨说的话收到更好的效果。
3、体会“雨”情
（1）过渡：刚才我们紧扣标题《雨说》理解了雨的主要意思，把握“雨”的形象，体会了拟人手法的运用与作用，除了正题之外，这首诗还有一个副标题。
（2）副标题为什么取做“为
( http: / / www.21cnjy.com )生活在中国大地上的儿童而歌”？结合课文内容说说服标题的作用。（点明了这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待与祝愿，有利于理解诗的主旨。）
示作者简介与写作背景：
作者简介：

郑愁予，原名郑文韬
( http: / / www.21cnjy.com )，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
写作背景
《雨说》是郑愁予于1979年
( http: / / www.21cnjy.com )写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。21cnjy.com
指名说说对诗歌主旨的理解。
4、背诵积累
这首诗清新明朗，节奏明快，蓬勃向上，富有活力，愿不愿意让这绵绵的春雨滋润我们的心田，让这浓浓的爱意融入我们的心田，选择你喜欢的两段背下来。
四、指导练写诗歌——仿写练习
“春雨带来了花红柳绿”，“秋风吹来了瓜果飘香”，现在正好是一个丰收的季节，就让我们一起去体味丰收的喜悦。21·cn·jy·com
试着学习运用拟人化的手法写一首《风说》，从中感受写诗的乐趣。
结束语：我们从郑愁予的《雨说》中可
( http: / / www.21cnjy.com )以读到诗人对中国儿童的热爱和对中国美好未来的祝福。正因为如此，我们才能从诗人的笔下感受到真、善、美。其实，我们周围的世界也充满了真、善和美，只要用心去体会，相信我们也能写出一首首美丽的诗歌。2·1·c·n·j·y
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