人教版七年级语文上册第一单元3《羚羊木雕》教案

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七年级语文上3《羚羊木雕》教案
教学目标：
知识与技能：有感情朗读课文，掌握“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词语的音、形、义。
过程与方法：通读课文，勾画圈点，抓住文章关键，理解课文内容，体会作者的思想倾向。
情感态度与价值观：在感悟并课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。
难点：分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
一、导入新课
有一种爱叫亲情，有一种隔膜叫代沟。我们长
( http: / / www.21cnjy.com )大了，父母的爱与友情发生冲突，使得纯真、美好的友情承受无奈的伤害时，我们该怎么去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一道走进作家张之路的《羚羊木雕》，探究爱的真谛。www.21-cn-jy.com
二、自读课文，整体感知
1.理清故事情节
要求学生速读课文，按照以下思路划分结构：
“妈妈查问木雕”──插叙“赠送木雕”──“强迫取回木雕”──“无奈取回木雕”
2.朗读课文，初步领会人物性格。
妈妈──严厉
爸爸──世故、沉稳、威严
奶奶──通情达理
万芳的妈妈──武断泼辣
万芳──仗义
“我”──重情、软弱
三、精读课文，品析语言，把握作者的感情倾向。
（一)分角色朗读课文，在对人物初步认识的基础上读出语气，找出能体现人物特点的典型的句子进行品析。
<1>刻画妈妈的句子：
(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
(2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
(3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
……
品析：(1)中用“突然”一词，一开头就渲染
( http: / / www.21cnjy.com )出紧张的气氛．见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。(2)句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。(3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。妈妈是个严厉的重财轻义的人。21世纪教育网版权所有
<2>刻画“我”的句子：
(1)这会儿，我的心怦怦地跳了起来。
(2)妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
(3）“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
(4)“不！”我哭着喊了起来。
（5）我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？21教育网
……
品析：(1)中“怦怦”是拟声词，形容心跳。
( http: / / www.21cnjy.com )“我”被逼无奈，受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显示出“我”的真诚无私以及软弱。……21cnjy.com
<3>刻画爸爸的句子：
（1）他静静地点燃一支烟，
( http: / / www.21cnjy.com )慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。”爸爸的声音一直很平静。不过带有一种不可抗拒的力量。21·cn·jy·com
（2）“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”
品析：“静静地”写点烟的姿态，"慢慢地
( http: / / www.21cnjy.com )”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度与妈妈的实质是相同的，至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸沉稳、威严。2·1·c·n·j·y
<4>奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”。
品析：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。【来源：21·世纪·教育·网】
<5>刻画万芳的句子：
（1）忽然，她跳起来拍着屁股说……她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。
（2）她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
品析：（1）句表现出万芳的仗义，（2）句表现出万方的心理发生了变化，可见她对友情的珍视。
（二）体会作者的感情倾向，把握叙述性文字应读出怎样的语气。
明确：读出作者的感情倾向──责怪父母重财轻义，处理事情的方法不应简单粗暴，应尊重孩子的感情，不能伤害她们美好的心灵。
四、演读课文，体验反思。
谈论话题：羚羊木雕事件究竟怪谁？学生讨论，发表自己的见解。
五、教师总结：课文展示了两种生活，
( http: / / www.21cnjy.com )两种内心世界。一面，我们看到了少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，我们看到了一个成人世界，她们注重的是物品的价值，漠视孩子间的友情。21·世纪
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六、布置作业：用一段心理描写刻画你犯错后的心态，200字左右。
七、板书设计： 羚羊木雕
张之路
沟通



教学反思
执教人：肖红艳
课 题：《羚羊木雕》
开课时间：2010.12
开课地点：丰县群益中学
反思内容：
课文中所发生的这一场家庭矛
( http: / / www.21cnjy.com )盾在绝大部分学生的家庭中或多或少找得到。并且在人的个性日益张扬的现代社会，在文化多元化的今天，这一矛盾冲突会越发凸显。因此如何以这篇课文教学为契机，引导学生正确看待和理解家庭中两代人之间的矛盾冲突，探讨避免这一矛盾冲突的最佳方法，并上升到理性的层面，是教学的首要任务。在此基础上，引导学生分析人物形象，体悟人物性格特点。在研读课文的过程中，特别是在对这场家庭矛盾的是非曲直的讨论中，可能会引发学生对“代沟”“友情”等问题的思考和讨论，一定要正确引导学生认识亲情和友情的关系。www-2-1-cnjy-com
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