23.《司马光》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
师：有几个小朋友，一起干什么？
生：有几个小朋友
围呀围着那大水缸
大家一起捉迷藏
调皮又欢畅
师：不好了，发生了什么事？
生：扑通通
一声响
有人掉进了大水缸
大家全都吓坏了
慌里又慌张
师：可是，有一个小朋友怎么做的？
生：有一个小朋友
名字叫做那司马光
搬起一块大石头
砸向那大水缸
师：呀，怎么样了呀？
生：呀 哐当当
一声响
流水哗啦啦往外淌
伙伴钻出那破水缸
师：了不起！大家都来齐鼓掌
生：大家都来齐鼓掌
哐当哐当哐当
哐当哐当哐当
司马光砸缸
想一想：
小司马光的爱体现在 。
24 司马光
司马光（1019—1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
初读课文，说说你发现了什么。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。
sī
wènɡ
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。
sī
wènɡ
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
读好小古文：学习生字
读好小古文：注意停顿
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击翁破
之，水迸，儿得活。
sī
wènɡ
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
男：群儿戏于庭
女：一儿登瓮
男：足跌没水中
女：众皆弃去
男：光持石击翁破之
女：水迸
男：儿得活
男女对对读
问：群儿干什么？
答：群儿戏于庭。
问：一儿怎么了？
答：一儿登瓮，足跌没水中。
问：众人如何？
答：众皆弃去。
问：光怎么做？
答：光持石击瓮破之。
问：后来如何？
答：水迸，儿得活。
你问我答读
自学提示：
1.小组合作学习，共同寻找读懂小古文的
方法。
2.用“ ”划出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。
汇报提示：
1.我们读懂了“ ”这一句，
意思是 ，
我们是用 方法读懂的。
2.我们画的表达爱的句子是 ，
对爱的感悟是 。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。
注释
①庭：庭院。
②瓮：口小肚大的陶器。
③皆：全，都。
④光：指司马光。
⑤迸：涌出。
古今对译读
古文（诵） 现代文（读）
群儿戏于庭 有一群小朋友在庭院里玩游戏
一儿登瓮 有一个小朋友爬上了大水缸
足跌没水中 一不小心，脚踩滑了，掉进了大水缸里。
众皆弃去 小伙伴们都吓坏了，有的哭、有的喊、还有的吓跑了。
光持石击瓮破之 司马光没有慌，他抱起一块大石头使劲砸向大水缸，大水缸被砸破了。
水迸，儿得活 大水缸里的水流出来了，掉进水缸里的小朋友得救了。
1、2组：群儿戏于庭
3、4组：嘻嘻哈哈……
1、2组：一儿登瓮，足跌没水中。
3、4组：危险危险！
1、2组：众皆弃去
3、4组：怎么办？怎么办？
1、2组：光持石击瓮破之
3、4组：沉着冷静！聪明机智！
1、2组：水迸，儿得活。
齐：幸哉！幸哉！
情境交融读
男：群儿戏于庭
齐：戏于庭，戏于庭
男：一儿登瓮
齐：登瓮，登瓮
男：足跌没水中
齐：没水中，没水中
男：众皆弃去
齐：皆弃去，皆弃去
男：光持石击瓮破之
齐：击瓮破之，击瓮破之
男：水迸
齐：迸迸迸
男：儿得活
齐：活活活
复沓式读
群儿 ，
一儿 ，
足跌 ，
众 ，
光 ，
水 ，
儿 。
填空式读
学习小古文《孔融让梨》提示：
1.小组合作，弄懂意思；
2.用“ ”划出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。
孔融让梨
融 四岁，与诸兄 共食梨，融 辄引小者。
大人 问其故，答曰：“我小儿，法当 取小者。”
注释
①诸：许多。
②辄：就。
③引：拿。
④故：原因。
⑤曰：说。
⑥法：按道理。
zhū
zhé
yuē
古今对译读
古文（诵） 现代文（读）
融四岁，与诸兄共食梨，融辄引小者。 孔融四岁的时候，和哥哥们一起吃梨，孔融就只挑了个小的吃。
大人问其故， 父亲问他这么做的原因，
答曰：“我小儿，法当取小者。” 他回答说：“我年龄小，按道理应该拿小的。”
问：融几岁？
答：融四岁。
问：他和哥哥们一起吃什么？
答：与诸兄共食梨。
问：孔融拿了什么样的梨？
答：融辄引小者。
问：大人问了他什么？
答：大人问其故。
问：孔融回答了什么？
答：我小儿，法当取小者。
你问我答读
爱
说说身边爱的故事……
让我们把“爱”传递……
作业：
1、与家人讲讲司马光的故事；
2、善于发现身边的美，并用
日记本记录下来。