第19课《捕蛇者说》
教学目标：
1．学习第五节
2．理解文章主旨
教学重点：
复习巩固，文言知识归类。
教学难点：
理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。
教学过程：
一、复习导入
教学时间预设：5分钟
1．提问重点文言字词。
2．背诵第四节。
二、学习第五节
（一）疏通文意
教学时间预设：5分钟
教师活动预设：难点提示：
“而”：表承接。“愈”：更加。
“于”：比。“乎”：
于，对。
“是”：代孔子的话。
“孰”：谁。
“敛”：赋税。
“甚”：超过。
“故”：因此。
“俟”：等待。
“夫”(fu)：指示代词，那。
“得焉”：得到它；“焉”，之。
“以”：
①根据。②
而，表目的。
“之”：
①代孔子之言。②的。③代上述之事。
学生活动预设：
自由朗读第5节，小组内交流掌握第5节重要字词解释。
（二）质疑交流，把握内容
教学时间预设：15分钟
1．概括大意
明确：得出结论：赋敛之毒有甚是蛇，表达了作者观点，并交代了本文写作意图。
2．“余闻而愈悲”照应前文的哪一句？“悲”在此可理解为什么意思？
明确：照应“余悲之”，“悲”可理解为同情。
3．“吾尝疑乎是”中的是具体指代什么？
明确：“苛政猛于虎也”。
4．作者从“悲之”到“愈悲”，从“疑”到“犹信”，原因是什么？这样有什么好处？
明确：作者开始听蒋氏介绍身世时，因为没有具体真切的感受，所以只是“悲之”，对苛政之毒只是“疑”，而当他听完蒋氏的一番血泪控诉后，作者思想感情发生了变化，他真切感受到了劳动人民的苦难，切实感到苛政之毒，所以“愈悲”，“犹信”。这样写自然得出了“赋敛之毒有甚是蛇”的结论。
5．揭示全文中心思想的句子是？
明确：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
6．本节体现的作者的写作意图是什么？
明确：把解除人们痛苦的希望寄托在最高统治者身上。
7．本节文字中流露了作者什么感情？
明确：对人民疾苦的同情和对当时黑暗社会现实的不满。
学生活动预设：
结合自主学习提纲深入探究，体会文章主旨和作者的思想感情，
三、再读课文，加深理解
教学时间预设：5分钟
四、自主小结
教学时间预设：5分钟
1.从课文中你看到了当时怎样在社会现实？
学生结合课文讨论、交流、展示
教师点评总结（当时朝政腐败，朝廷巧立名目，随意增设税收，无限度地收刮民财使得百姓走投无路，或因饥饿、疾病而死，或奔走他乡。村子里十室九空，一片荒凉。即使苟且活着在村民，也被凶暴的官吏逼得鸡犬不宁。）
2.既然“赋敛之毒有甚是蛇”，那么“捕蛇”是否算是一种美差？作者以此想说明什么？
学生结合课文讨论、交流、展示
教师点评总结（从蒋氏的经历来看，捕蛇可以享有很多好处，不会因为被租税所逼而像乡邻那样困苦不堪，不会因为交租税而天天冒死亡危险。从这一点上看，捕蛇可以算是件“美差”。但我们也看到蒋氏诉说捕蛇之事时竟“汪然出涕”，这就意味着捕蛇并非“美差”，它同样要冒死亡的危险，只是不得已而为之。作者用“捕蛇”和“赋敛”作对比，仅仅是用来它来反衬“赋敛”之毒。）
3.
从文中看出作者对蒋氏态度的语句，并体会作者的情感。
学生讨论、交流、展示。（同情蒋氏不幸的遭遇）
4.文中哪一句表明作者的写作意图？
“以俟夫观人风者得焉”——希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。
5.柳宗元写本文在目的是希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。
你认为作者这愿望能实现吗？并说说理由。（言之成理即可）
学生讨论、交流、展示。
（二）、写作特点
本文为了表情明意，写作上主要有两大特点？
1.衬托。
请学生找出文中运用对比衬托的语句并体会其作用。
学生读书、讨论、交流、展示，老师点评、纠正、总结。
（1）写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这件事上，而蒋氏却甘愿干此差事，这就衬托出“赋敛之毒有甚是蛇者”。突出文章主旨。
2.对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。
突出文章主旨。
五、联系实际，拓展延伸
当今政府“关注民生”，制定了许多有关政策法规，并采取有力的措施减轻农民负担，提高百姓生活水平，请你从生活中举一例。
五、布置作业：
1．熟读全文，整理笔记。
2．做课后练习。
附板书设计：
捕蛇者说
捕蛇缘由：虽剧毒，当其租入——争奔走焉
悲
经历
吾祖吾父
死于是
——貌若甚戚
捕
辛酸
吾嗣为之十二年，几死者数
蛇
蒋氏
更若役
复若赋——大戚出涕
论存
赋税生日蹙
非死则徙
遭遇
体会
不幸
亡
捕蛇独存
对比
愈悲
者
深刻
之甚
议安
赋税：悍吏入乡，鸡犬不宁
说
危
捕蛇：弛然而卧，熙熙而乐
推出
苛政猛于虎——————————————
疑
结论
赋敛之毒有甚是蛇————--------------
信
教后反思：《捕蛇者说》
一、课题名称：《捕蛇者说》
二、教材分析:
本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世，反映民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题思想。学习这篇文章，对于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，是有帮助的。
三、学情分析:
四、教学目标：
1．积累一些文言词语的意义及用法。
2．学习运用对比、衬托，突出中心的手法，
3．把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，理解作者对人民疾苦的关心和同情，从而增强对新社会的热爱。
五、教学重点：
1．积累一些文言词语。
2．对比和衬托的手法的运用。
六、教学难点：理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。
七、教学方式:
诵读式、提问式
八、媒体使用:
电脑辅助教学
九、课时安排:三课时
第一课时
教学目标：
1．熟读课文
2．学习第一节
教学重点：
朗读课文，把握第一节大意。
教学难点：掌握文言实词虚词的意义及用法。
教学过程：
一、导入新课
很多人都很怕蛇，因为蛇身上有毒液，被蛇咬伤后会危及生命。但是，有的地方的人却争相去捕蛇，这是为什么？很多人都很怕蛇，因为蛇身上有毒液，被蛇咬伤后会危及生命。但是，有的地方的人却争相去捕蛇，这是为什么？
教学时间预设：2分钟
二、自学成果展示
１、介绍作者及背景：
学生介绍“我所知道的柳宗元”
柳宗元（公元773～819），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
2、解题：
“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。
3、给加点字注音
啮（niè）
腊（xī）
挛（1uón）
踠（wǎn）
瘘（1òu）
疠（lì）
当（dàng）
其租入
嗣（sì）
几（jī）死者数（shuò）矣
莅（lì）
蹙（cǜ）
殚（dān）
踣（b6）
死者相藉（jiè）
曩（nǎng）
隳（huī）
恂（xǘn）
缶（fǒu）
谨食（sì）之
熙（xī）
以俟（sì）夫（fǘ）
教学时间预设：5分钟
教师活动预设：
1．引导自学或检查课前预习情况。2.教师适时点拨。
学生活动预设：
1．小组讨论交流学习卡。
2.学习成果展示。
3.学生点评同学展示情况。
三、朗读课文
教学时间预设：5分钟
教师活动预设：
1．听读
：播放课文朗读录音或教师范读。
要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．再次正音。
3．学生试读课文：自由朗读或跟录音轻声朗读
4．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。
学生活动预设：
朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，引导学生采用听读、自由读、个读、轮读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。
四、合作翻译第一节
教学时间预设：10分钟
1．合作学习。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2．集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
难点提示：
“异”：奇特。
“章”：花纹。
“以”：而，如果。
“然”：然而。
“腊”：晒干。
“为”：作，制成。
“岁”：名词用作状语，每年。
“募”：征集，召募。
“焉”：于此，在这件事上。
“之”：
①的。②代蛇毒。③代蛇。
“而”：
①表并列。②如果。
“以”：
①而，如果。②用。
“者”：
①指办法。②指人。
“其”：①指所要述说的事。“太医”：御医，皇帝的医生。②指蛇。③“其”：指能捕捉到蛇的人。
五、质疑交流，把握内容
教学时间预设：15分钟
教师活动预设：
1．本节主要写了什么内容？
明确：交代永州之民争着捕蛇的原因。
2．永州异蛇之剧毒表现在哪里？
明确：“触草木，尽死”，“以啮人，无御之者”
3．毒蛇的特殊医疗功效是什么？
明确：“腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。”
4．蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”？
明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”，
暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。
学生活动预设：
自由朗读第1节，小组内交流掌握第1节主要内容。
六、布置作业
1．朗读课文
2．掌握第一节重点文言词语。《捕蛇者说》二
一、解释下列加点词语。
君将哀而生之乎
向吾不为斯役
则久已病矣
积于今六十岁矣
乡邻之生日蹙
殚其地之出
曩与吾祖居者
竭其庐之入
饥渴而顿踣
虽鸡狗不得宁
非死则徙尔
隳突乎南北
则弛然而卧
吾恂恂而起
则熙熙而乐
孰知赋敛之毒
故为之说
时而献焉
以俟夫观人风者
以尽吾齿
谨食之
旦旦有是哉
吾尝疑乎是
犹信
二、翻译下列句子。
1．悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，
凶暴的官吏来到我们乡里，到处吵嚷叫喊，到处骚扰
2.哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
那种喧闹使人害怕的情形，即使是鸡狗也不得安宁啊。
3.
君将哀而生之乎？
您是哀怜我想让我活下去吗？
4.
则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
那么我干这个差事的不幸，还不如恢复我缴赋税不幸那么厉害呢。
5.
向吾不为斯役，则久已病矣。
假使从前我不干这差事，那我早已就困苦不堪了。
6.而乡邻之生日蹙。可乡邻们的生活一天天窘迫。
7.故为之说，以俟夫观人风者得焉。
所以写了这篇文章,以期待那些(朝廷派来)考察民情的人从这里得到它。
8.
殚其地之出，竭其庐之入，
把他们土地上生产出来的都拿出去，把他们家里的收入也都拿出去
9.
曩与吾祖居者，今其室十无一焉；
从前和我祖父同住在这里的，现在十家当中剩不下一家了
10.孔子曰：“苛政猛于虎也。”
孔子说：“苛酷的统治比老虎还要凶啊!”
11.吾尝疑乎是
我曾经怀疑过这句话
12.
谨食之，时而献焉。
我小心地喂养蛇，到规定的日子把它献上去。
13.退而甘食其土之有，以尽吾齿。回家后很有味地吃着田地里生产的东西，来过完我的岁月。
14.
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！谁知道苛捐杂税的毒害比这种毒蛇还厉害呢！
三、读课文4-5节回答下列问题。
1．用简洁的语言概括第4—5节主要内容。
第四节
：
写蒋氏的血泪陈述，揭露封建统治者苛征重赋的罪行。
第五节
：作者愤慨地谴责重赋苛政其害远远超过毒蛇剧毒，同时点明写此说的目的。
2．第四节主要运用对比手法，找出文中对比语句，并体会其作用。
对比：过去60年
蒋氏“以捕蛇独存”
乡邻“非死则徙尔”
现在悍吏来乡
蒋氏“则弛然而卧”
乡邻“鸡狗不得宁焉”
冒死亡威胁
蒋氏“一岁之犯死者二焉”
乡邻“若吾乡邻之旦旦有是”
死的先后
蒋氏因捕蛇后死了
乡邻因缴纳租税先死
作用：通过对比，清楚地说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。突出文章主旨。
3.柳宗元写作本文的目的是什么
你认为作者这愿望能实现吗？
目的:“以俟夫观人风者得焉”，
希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。
我认为作者的这个愿望实现不了，当时朝廷腐败成风，那些检查民情的人又怎么能独善其身呢？只能随波逐流，跟着腐败了。只要言之成理即可
4．课文中引用“孔子”的话有什么作用？
(1)意在对当时苛酷的赋敛表示不满。（2）引用孔子的话作为立论的依据.（3）突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政重税害民不是一时一地的现象，而是从来如此的，深化文章的主旨。
5．当今政府“关注民生”，制定了许多政策法规并采取了很有力的措施减轻农民负担。请你举一例说明。
如（1）农村取消农业税，给种地的农民适当的补助。（2）农民参加农村合作医疗，农民看病难，看病贵的问题得到解决。（3）农民参加农村养老保险，60岁以上的农民能按月领取养老金，切实减轻了农民的负担。第19课《捕蛇者说》
教学目标：
1．学习2——4节
2．初步理解主旨
教学重点：
1．朗读课文，把握2——4节大意。
2．理解对比和衬托的手法的运用。
教学难点：
对比和衬托的手法的运用。
教学过程：
一、复习导入
教学时间预设：5分钟
1．检查课文第一节重点实词、虚词的释义。
如：
异：
章：
腊：
为：
岁：
募：
焉：
2．指名朗读第一节。
二、学习第2——4节
第2段
合作翻译第二节
教学时间预设：5分钟
教师活动预设：
1．学生对照注释，自译。
2．指名翻译，集体解疑。
难点提示：
“专”：独占，享有。
“则”：却。
“是”：这事。
“嗣”：继承，接续。
“数”：多次。
戚”：悲哀。
“其”：指捕蛇以抵租赋。
“之”：
①代蒋氏。②代捕蛇以抵租赋这事。③代以上说的这些话。
学生活动预设：
学生自由读、齐读，进一步理解第2节大意。
（二）质疑交流，把握内容
教学时间预设：5分钟
1．第2段的段意如何概括
讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。
2．这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思
讲解：首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。
第3段
教学时间预设：5分钟
教师活动预设：
（一）教师范读并翻译第三节
重点词语：
“悲”：怜悯。“若”：你。
“毒”：怨恨。
“更”：更换。
“则”表连接，那么。
“之”：
①代蒋氏。②代捕蛇以抵租赋这事。
（二）把握内容
提问：第三节主要讲了什么？表达了作者什么感情？
讲解：作者提出“更役”“复赋”的建议。表达了作者怜悯之情，作者同情蒋氏的不幸。
第4段
（一）合作翻译第四节
教学时间预设：5分钟
教师活动预设：
要求：1．小组合作翻译，发现问题画下来。
2．各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
难点提示：
“戚”：悲哀。
“涕”：眼泪。
“生”：使动用法，使……活。
“甚”：厉害。
“病”：苦。
“是”：这。
“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名词用作状语。
“蹙”，紧迫，减缩。
“殚”：尽。
“竭”：穷尽
“往往”：常常。
“曩”：往昔，从前。
“室”：家。
“以”：因为
“虽”：即使。
“时”：按时。
“齿”，人的年龄。
“岂”：哪里。
“旦旦”：天天。
“安”：怎么，哪里。
“毒”：怨恨。
学生活动预设：
学生自由朗读，合作翻译，交流中质疑。
（二）质疑交流，把握内容
教学时间预设：10分钟
教师活动预设：
1．第四节主要写什么？说明什么？
明确：本段主要写蒋氏的哭诉，写永州之民在朝廷苛赋重压下的悲惨遭遇；说明苛赋之害比
毒蛇之害更为厉害，更加可怕。
2．第四节运用了对比和衬托的方法来写苛政之毒，请找出。并说说这些对比在文中的作用。
明确：对比
（1）蒋氏一家与乡邻们的存亡情况：而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣。触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔，而吾以捕蛇独存。
（2）两者不同的心境：哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。
（3）两者遭遇危险次数的多寡：盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。
（4）两者死亡时间的先后：盖一岁之犯死者二焉，其余则熙(xī)熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。
作用：揭示蒋氏宁愿冒死捕蛇而不愿意恢复赋税的原因：赋敛之毒有甚是蛇。
衬托：写蛇剧毒，是为了衬托捕蛇之险恶，以捕蛇之险恶衬托赋敛之苛酷，揭示了赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实。
3．本节用了什么修辞手法？并体会其表达作用。
明确：
（1）对偶：殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转徙，饥渴而顿踣。触风雨，犯寒暑。从正面写出了乡邻的困苦。
叫嚣乎东西，隳突乎南北。从侧面写出了乡邻的不安。
（2）排比：与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其室十无二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。反映出苛捐杂税给乡邻们带来的灾难。
学生活动预设：
生自由朗读课文，师指导背诵。
三、布置作业
1．朗读课文，背诵第四节。2．掌握重点文言字词，完成相关练习。
3．片断写作练习
根据下列描述，将“悍吏”来“吾乡”时鸡犬不宁的情景表述出来。300字左右。（可以增加适当的人物和情节，不得改变原旨。）
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。《捕蛇者说》
一、《捕蛇者说》重要词语解释与译文：
永州之（的）野（郊野，野外）产（产生，天然生长）异（奇异，特别）蛇，黑质（质地，底子）而（连词，表并列）白章（花纹）；触草木，尽死；以（假设连词，如果）啮（咬）人，无御（抵挡）之（指被毒蛇咬后的伤毒）者（……的办法）。然得（得到，指捉到）而（连词，表顺承）腊（干肉，作动词，把肉晾干）之以为（把……制成）饵（糕饼，这里指药饵），可以（可以用来）已（止，治愈）大风、挛踠、瘘、疠，去（除去）死肌（死肉，腐肉），杀三虫（泛指人体内的寄生虫）。其始（起初。其：助词，无义，不译），太医（给皇帝治病的医生）以（用）王命聚（征集）之（代这种蛇），岁（每年）赋（征收，敛取）其二，募（招募）有能捕之（代蛇）者，当（抵）其（他们的）租入（交纳）。永之人争奔走（指忙着做某件事）焉（语气词兼代词，指捕蛇这个差事）。
有蒋氏者，专（独占）其（这种）利三世（三代）矣。问之（代姓蒋的捕蛇人），则（却）曰：“吾祖死于是（在这个差使上），吾父死于是。今吾嗣（继承）为之（代捕蛇这件事）十二年，几（几乎）死者数(多次)矣。”言之，貌若（好像）甚戚（忧伤）者（。。。的样子）。
余悲（同情）之（代蒋氏），且（并且）曰：“若（第二人称代词，你）毒（怨恨）之乎？余将告于（向）莅事者，更（更换）若（你的）役，复（恢复）若赋，则（那么）何如（怎么样）？”
蒋氏大戚（忧伤），汪然（满含眼泪的样子）出涕（眼泪）曰：“君将哀（哀怜）而生（使……活下去）之（指蒋氏自己）乎？则（表转折，然而）吾斯役（这差事，指捕蛇。斯：这）之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向(从前)吾不为斯役，则（就）久已（已经）病（困苦不堪）矣。自吾氏（我们蒋家）三世居是（这）乡，积（一年一年累计起来）于（到）今六十岁（年）矣，而（转折连词，可是）乡邻之生日（一天天地）蹙（窘迫），殚（用尽）其地之出（生产的东西），竭（用完）其庐（简陋的房屋）之入（收入的东西），号呼而（修饰连词）转徙（辗转迁徙），饥渴而（修饰连词）顿踣（劳累得跌倒在地），触风雨，犯（冒）寒暑，呼嘘毒疠（这里指疫气），往往（到处）而（修饰连词）死者相藉(压着)也。曩（从前）与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则（非。。。则。。。：不是。。。就是。。。）徙尔（用于结尾，表示限制的语气）。而（转折连词，可是）吾以（凭借）捕蛇独存。悍吏之（助词，不译）来吾乡，叫嚣（大声叫喊吵闹）乎（相当于“于”，在）东西，隳突（骚扰）乎南北（和上文的“东西”都不是实指，到处的意思）；哗然而（修饰连词）骇者，虽（即使）鸡狗不得宁（安宁）焉。吾恂恂（提心吊胆的样子）而（修饰连词）起，视其（那个）缶，而（假设连词）吾蛇尚存，则（就）弛然（放心的样子）而（表修饰）卧。谨（小心）食（喂养）之，时（到规定献蛇时）而（修饰连词）献焉（代蛇）。退而（顺接连词）甘（有味）食其土之有，以尽（过完）吾齿（年龄）。盖（用于句首，带有估计的语气）一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂（哪里）若吾乡邻之（助词，不译）旦旦有是（指冒死亡威胁的事）哉！今虽（即使）死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安（怎么，哪里）敢毒（怨恨）耶？”
余闻而（顺接连词）愈悲（悲伤）。孔子曰：“苛政（苛酷的统治）猛于（比）虎也。”吾尝疑乎是（指孔子说的话），今以蒋氏观之（指孔子说的话），犹信（真实可信）。呜呼！孰（谁）知赋敛之毒有甚是蛇者乎（语气助词，呢）！故（所以）为（写）之（指示代词，这）说，以（用来）俟（等待）夫（那些）观人风（应作“民风”，唐朝为了避唐太宗李世民的讳，民改为人字）者得焉（代这篇文章）。
译文：永州的野外生长着一种奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花纹；它碰到草木,草木全都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的办法。然而捉住它，把它晾干，制成药饵，可以用来治好麻风病、手脚弯曲不能伸展的病、肿脖子病和恶疮，除去坏死的肌肉，杀死各种寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕蛇的人，(准许用蛇)抵他的赋税。永州的老百姓都争先恐后去干（捕蛇）这个差事了。
有个姓蒋的人，独占这种（捕蛇而不纳税）的好处已经三代了。问他，他却说：“我的祖父死在捕蛇上，我的父亲也死在捕蛇上。现在我接替干这件事已有十二年，险些送命也有好几次了。”他说这些话，脸上好像很忧伤的样子。
我同情他，并且说：“你怨恨这个差事吗？我打算告诉管政事的地方官，更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？”
姓蒋的人十分悲伤，眼泪汪汪，夺眶而出，说道：“你要哀怜我想让我活下去吗？然而我干这个差事的不幸，还比不上恢复我缴赋税不幸那么厉害呢。（假使）从前我不干这差事，就早已困苦不堪了。自从我家三代住在这个乡里，一年一年算到现在已经六十年了，可是乡邻们的生活一天天地窘迫，把他们土地上生产出来的都拿出去了，把他们家里的收入也都拿出去了，（被苛捐所迫）大家哭着喊着辗转迁移，又饥又渴（劳累得）跌倒在地，顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着时疫的毒气，处处是死人成堆。从前和我祖父住在一起的，那些人家中现在十家剩不到一家了；和我父亲住在一起的，现在十家剩不到两三家了；同我一起住了十二年的，现在十家剩不到四五家了。（那些人家）不是人死光，就是逃荒去了。可是我靠着捕蛇单独活了下来。凶暴的官吏来到我们乡里，就到处吵嚷叫喊，到处骚扰，那种喧闹着使人害怕的情形，即使是鸡狗也不得安宁啊。我提心吊胆地起来，看看那瓦缸，如果我的蛇还在，就放心地睡。我小心地喂养它，到规定的时间把它献上去。回家来就很有味地吃着那田地上生产的东西，来过完我的岁月。我一年当中冒死亡威胁只有两次,其余时间，就快快活活地过安乐的日子。哪里像我的乡邻们那样天天都有死亡的威胁呢！现在我即使死在捕蛇这个差事上，比起我的乡邻来就已经（死）在后了，我又怎么敢怨恨（这差事）呢？”
我听了更加悲痛。孔子说：“苛酷的统治比老虎还凶啊!”我曾经怀疑过这句话，现在从蒋家的遭遇来看，还真是真实可信的。唉！谁知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢！因此我写了这篇“说”,以期待那些考察民情的人得到它。
二、一词多义
永州之野产异蛇（的）
黑质而白章（连词、表并列
）
无御之者（代被蛇后的伤毒）
然得而腊之以为饵（连词，表承接）
太医以王命聚之（
代蛇
）
吾恂恂而起（连词，表修饰）
永之人争奔走焉
（
的
）
而乡邻之生日蹙（连词，表转折，可是）
吾嗣为之十二年
（代捕蛇这件事）
貌若甚戚者（好像）
若毒之乎
（
代捕蛇这件事）
若毒之乎（你）
言之，貌若甚戚者（
代这句话）
若役（你的）
余悲之
（代蒋氏）
可以已大风（治愈）
君将哀而生之乎
（代自己）
则久已病矣（已经）
今以蒋氏观之
（代孔子的话）
岁赋其二
（征收）
故为之说
（
这）
复若赋（赋税）
当其租入
(
代他们的)
以啮人（如果）
退而甘食其土之有（
那
）
太医以王命聚（用）
视其缶
（那个）
可以已大风（用来）
专其利三世矣
（这种）
然得而腊之以为饵（把）
余将告于莅事者（
向
）
而吾以捕蛇独存（凭借）
积于今六十岁矣（
到
）
以尽吾齿（来）
吾祖死于是
（
在
）
今以蒋氏观之（按照）
苛政猛于虎
（
比
）
以俟夫观人风者得焉（用来）
谨食之
（同“饲”，喂养）
若毒之乎（怨恨）
退而甘食其土之有（吃）
孰知赋敛之毒（毒害）
然得而腊之以为饵（
制成）
呼嘘毒疠（有毒的）
今吾嗣为之十二年（干）
虽鸡狗不得宁焉（啊）
故为之说
（
写）
今其室十无一焉（了）
君将哀而生之乎
（
语气词，表疑问，吗）
时而献焉（代蛇）
叫嚣乎东西
（
介词，相当于“于”，在
）
以俟夫观人风者得焉（代这篇文章）
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（语气词，表感叹，呢）
三、简答题
1．文章揭露了当时怎样的黑暗现实？
当时朝政腐败，朝廷巧立名目，随意增设税收，无限度地收刮民财使得百姓走投无路，百姓生活在水深火热之中。
2．作者从哪三个方面写蛇的“异”？
外形、毒性、医疗效用。
3．蛇有剧毒，永之人还争着捕蛇，作者写这些要说明什么？
因为能“当其租入”，人们不避剧毒，冒死捕蛇，是为了免受重税之苦，可见当时赋税之毒比毒蛇更厉害。
4．作者听了蒋氏诉说三代人遭遇后的感情和态度如何？文章写它有什么作用？
“余悲之”，反映了他对人民深重苦难的关心和同情，为下文的建议，引出蒋氏的血泪控诉伏笔。
5．文中第四节主要运用对比手法，找出文中对比语句，体会其作用？
a.过去60年
：
蒋氏“以捕蛇独存”
乡邻“非死则徙尔”
b.现在悍吏来乡：
蒋氏“则弛然而卧”
乡邻“鸡狗不得宁焉”
c.冒死亡威胁：
蒋氏“一岁之犯死者二焉”
乡邻“若吾乡邻之旦旦有是”
d.死情况
：
蒋氏因捕蛇后死了
乡邻因缴纳租税先死
（通过对比，清楚地说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕，突出文章主旨。突出乡邻在沉痛赋税下的痛苦遭遇。表现了作者对劳动人民的同情。）
6．从文中找出表现作者对蒋氏态度的语句，并体会作者的情感。
“余悲之、余闻而愈悲”
表达了作者对劳动人民的疾苦怀着同情之心
7．蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。
蒋氏的第一次“戚”，为自己所享“专利”工作的艰险而忧伤；第二次“戚”，为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤（为个人）；第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲（为社会）。
8．如何理解蒋氏血泪控诉时所说的“其余，则熙熙而乐”中的‘乐’”？
（1）“乐”是相对于“乡邻之旦旦有是”而言的，是一种不幸中地自我庆幸。
（2）蒋氏以比受赋税之苦的相邻“后死”为乐，其实根本无乐可言，“乐”中充满了辛酸、恐惧，这是以乐写悲，使“悲”显得更令人心酸。
(3)“乐”用得很巧妙，冒死亡威胁的捕蛇生活竟比因缴纳租税的相邻生活快乐，突出了“赋税之毒甚于毒蛇的主旨。
9．课文中引用“孔子”的话有什么作用？能否删掉？
不能，(1)意在对当时苛酷的赋敛表示不满。（2）引用孔子的话作为立论的依据.（3）突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政重税害民不是一时一地的现象，而是从来如此的，深化文章的主旨。
10．当今政府“关注民生”，制定了许多政策法规并采取了很有力的措施减轻农民负担。请你举一例说明。
如：（1）农村取消农业税，给种地的农民适当的补助。（2）农民参加农村合作医疗，农民看病难，看病贵的问题得到解决。（3）农民参加农村养老保险，60岁以上的农民能按月领取养老金，切实减轻了农民的负担。
11．柳宗元写作本文的目的是什么
你认为作者这愿望能实现吗？
目的:以俟夫观人风者得焉
。
希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。我认为作者的这个愿望实现不了，当时朝廷腐败成风，那些检查民情的人又怎么能独善其身呢？只能随波逐流，跟着腐败了。只要言之成理即可）《捕蛇者说》三
一、解释下列句中加点词语。
孰知赋敛之毒
黑质而白章
以啮人
然得而腊之以为饵
可以已大风
无御之者
竭其庐之入
岁赋其二
当其租入
曩与吾祖居者
专其利三世矣
几死者数矣
吾恂恂而起
貌若甚戚者
余悲之
今吾嗣为之十二年
若毒之乎
则久已病矣
君将哀而生之乎
向吾不为斯役
谨食之
乡邻之生日蹙
时而献焉
殚其地之出
以俟夫观人风者
以尽吾齿
旦旦有是哉
二、解释下列各组句子中加点词的意思。
余将告于莅事者（
）
当其租入
(
)
积于今六十岁矣（
）
专其利三世矣
（
）
吾祖死于是
（
）
视其缶
（
）
苛政猛于虎
（
）
退而甘食其土之有（
）
言之，貌若甚戚者（
）
可以已大风
（
）
更若役，复若赋
（
）
则久已病矣
（
）
岁赋其二
（
）
更若役，复若赋
（
）
三、选择题
下面句中的“而”与“弛然而卧”中的“而”意义和用法相同的一项是（
A
）
A、恂恂而起
B、黑质而白章
C、而吾蛇尚存
D、而乡邻之生日蹙
四、翻译下列句子。
1．以啮人，无御之者。如果咬了人，没有抵御蛇毒的办法
2．然得而腊之以为饵。然而捉到它，把它晾干，制成药饵
3．而乡邻之生日蹙。可乡邻们的生活一天天窘迫
4.
君将哀而生之乎？
您是哀怜我想让我活下去吗？
5．谨食之，时而献焉。
我小心地喂养蛇，到规定的日子把它献上去。
6．则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
那么我干这个差事的不幸，还不如恢复我缴赋税不幸那么厉害呢。
7．故为之说，以俟夫观人风者得焉。
所以写了这篇文章,以期待那些(朝廷派来)考察民情的人从这里得到它。
8．孔子曰：“苛政猛于虎也。”
孔子说：“苛酷的统治比老虎还要凶啊!”
9.
退而甘食其土之有，以尽吾齿。回家后很有味地吃着田地里生产的东西，来过完我的岁月。
10．孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
谁知道苛捐杂税的毒害比这种毒蛇还厉害呢！
五、简答题
1.蛇有剧毒，永之人还争着捕蛇，作者写这些要说明什么？
（因为能“当其租入”，人们不避剧毒，冒死捕蛇，是为了免受重税之苦，可见当时赋税之毒比毒蛇更厉害。）
2.蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。
蒋氏的第一次“戚”，为自己所“专利”工作的艰险而忧伤；第二次“戚”，为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤（为个人）；第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲（为社会）。
3.柳宗元写本文的目的是什么？你认为作者这愿望能实现吗？并说说理由。
（希望统治者看到这篇文章，从中了解百姓的疾苦，并能推行仁政。理由言之成理即可）
六、阅读下列短文，根据要求回答问题。
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀(1)。夫子式(2)而听之,使子路(3)问之,曰：“子之哭
也，壹似(4)重有忧(5)者。”而曰(6)：“然。昔者吾舅(7)死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛(8)政(9)。”夫子曰：“小子（10）识之，苛政猛于虎也。”
注释
(1)哀：极伤心。（2）式：同“轼”，车前横木，用作动词，指扶轼而听。
（3）子路：孔子的弟子名仲由字子路。（4）壹似：壹：确实。壹似：确实像。
（5）重有忧：有很多伤心的事。（6）而曰：妇人接着说。
（7）舅：当时称丈夫的父亲为舅，即公公。
（8）苛：苛刻，暴虐。
（9）苛政：残暴的政令。
（10）小子：古时长者称晚辈为小子。这里指孔子称他徒弟
。
1.解释文中加点词语。
过泰山侧
路过
何为不去也
离开
吾夫又死焉
于此在这件事上
小子识之
同“志”记住
2.翻译文中画线句。
苛政猛于虎也。
翻译：
“苛酷的统治比老虎还要凶啊!”
3.
妇人为什么不肯离开这个给她带来痛苦的地方？为此，孔子总结出一个什么结论？
“无苛政。苛政猛于虎也
4.
《捕蛇者说》中引用孔子“苛政猛于虎也”的话能否删掉？为什么？
不能删掉，理由：引用孔子的话(1)意在对当时苛酷的赋敛表示不满。（2）作为立论的依据.（3）突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政重税害民不是一时一地的现象，而是从来如此的，深化文章的主旨。
5.如果用“为免赋税甘愿冒死捕毒蛇”来概括《捕蛇者说》选段的内容；那么，对上文的内容应怎样概括？（不要求对对联，字数相同、结构大致相近即可）
为免赋税甘愿冒死留虎处《捕蛇者说》一
一、给下列加点字注音。
以啮人（
）
腊之以为饵（
）
挛踠（
）（
）
疠（
）
当其租入（
）
几死者数矣（
）
嗣（
）
更若役（
）
蹙（
）
号呼而转徙（
）
顿踣（
）
殚（
）
曩（
）
恂（
）
视其缶（
）
莅事者（
）
隳（
）
叫嚣（
）
俟（
）
二、选出句子停顿不正确的一项是（
A
）
A、君将哀／而生之乎？
B、永之人／争奔走焉。
C、苛政／猛于虎也。
D、比吾乡邻之死／则已后矣
三、解释下列句中加点词语。
永州之野产异蛇
黑质而白章
以啮人
然得而腊之以为饵
可以已大风
无御之者
太医以王命聚之
岁赋其二
当其租入
募有能捕之者
吾祖死于是
几死者数矣
永之人争奔走焉
貌若甚戚者
余悲之
今吾嗣为之十二年
专其利三世矣
若毒之乎
四、解释下列多义词
永州之野产异蛇（
）
以啮人
（
）
无御之者
（
）
然得而腊之以为饵（
）
太医以王命聚之（
）
可以已大风
（
）
永之人争奔走焉（
）
太医以王命聚之
（
）
吾嗣为之十二年（
）
貌若甚戚者（
）
若毒之乎
（
）
若毒之乎（
）
言之，貌若甚戚者（
）
更若役（
）
余悲之
（
）
五、翻译下列句子。
1．触草木，尽死；以啮人，无御之者。
这种蛇碰到草木,草木全都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的办法。
2．然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠。
然而捉到它，把它晾干，制成药饵，可以用来治愈大风、挛踠、瘘、疠等疾病
3．其始，太医以王命聚之，岁赋其二。
起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次
4．募有能捕之者，当其租入。
招募能捕捉这种蛇的人，(准许用蛇)抵他们的赋税。
5．永之人争奔走焉。
永州的人都争着去干这件事。
6．有蒋氏者，专其利三世矣。
有个姓蒋的人，独占这种（捕蛇而不纳税）的好处已经三代了。
7．今吾嗣为之十二年，几死者数矣。
现在我继承干这差事也已十二年了，有好几次险些送掉命。
8．言之，貌若甚戚者。
他说这些话时，脸上好像很忧伤的样子。
9.若毒之乎？
你怨恨这差事吗？
10．更若役，复若赋，则何如？
更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？
七、阅读课文1—3
节，回答下列问题。
1.用简洁的语言概括第一节主要内容。
异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。
2
作者从哪三个方面写蛇的“异”？
外形、毒性、医疗效用。
3.蛇有剧毒，永之人还争着捕蛇，作者写这些要说明什么？
因为能“当其租入”，人们不避剧毒，冒死捕蛇，是为了免受重税之苦，可见当时赋税之毒比毒蛇更厉害。
4.作者听了蒋氏诉说三代人遭遇后的感情和态度如何？文章写它有什么作用？
“余悲之”，反映了他对人民深重苦难的关心和同情，为下文的建议，引出蒋氏的血泪控诉伏笔。
