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10.牛郎织女（一）
第一课时
（统编版语文）五年级
上
秋 夕
[唐]杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
卧看牵牛织女星。
牛郎织女
激情导入
自由朗读课文，读准字音、读通句子。说一说这篇课文主要讲了什么故事。
本文主要讲了被兄嫂赶出家门的牛郎和一头老牛相依为命，在老牛的指引下，牛郎和天上的仙女织女相识并结婚的故事。
初读课文
我会读
牛郎 爹妈 嫂子 勤恳 筛选 一辆
好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着
梭子 监狱 酿酒 瞌睡 溜走 落在
结婚 一辈子 挨着
sǎo
kěn
shāi
dǎi
hǎn
jiān yù
niànɡ
kē
suō
là
hūn
勤勤恳恳 眉开眼笑 恋恋不舍
晃晃荡荡 无拘无束 相依为命
积累词语
筛
一种可以把细东西漏下去、粗东西留下来的有孔器具。
shāi
组词：筛子、筛选
梭
梭子：两头尖中间粗，像枣核形，是木质的。
穿梭：比喻不断地来往。
瞌
困倦思睡，眼睛睁不开。
组词：打瞌睡
歹
本义：死人残骨。
从“歹”的字与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。
嫂
恳
筛
歹
罕
狱
酿
瞌
婚
梭
落
监
多音字
落
_______丢三落四
_______落后
là
luò
_______落枕
lào
là：丢下、遗漏。
郎
爹
嫂
辆
歹
罕
纱
妻
趟
辈
托
挨
溜
婚
我会写
sǎo
dǎi
hǎn
liū
lánɡ
diē
liànɡ
shā
qī
tànɡ
tuō
hūn
bèi
āi
书写指导
左面不要写成“良”。
货郎
书写指导
上半部分横画之间等距。
夫妻
书写指导
注意右部“臼”的笔顺。
书写指导
注意上部“非”的笔顺。
长辈
开辟
无拘无束
稀罕
相依为命
不受任何拘束，形容自由自在。
互相依靠着生活，谁也离不开谁。
开发。
认为稀奇而喜爱。
连一连
仔细阅读课文，找出故事发展的脉络，以及各个阶段的主要内容。
初步课文
牛郎的成长经历：
童年——成人——成家
童年（第1～2自然段）：介绍牛郎凄苦的身世。
成年（第3～8自然段）：牛郎与老牛相依为命。
成家（第9～21自然段）：得老牛相助，与织女相识。
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。
身世凄苦
童年
朗读课文第3—4自然段，说说作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
细节描写
牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顾。
老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例。
讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
如果你是牛郎，你会怎样把看见的、听见的事告诉老牛？
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
写牛郎希望老牛能够开口说话，说明在牛郎心里，早已把老牛当作了亲人。为下文老牛开口说话埋下了伏笔。
自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
伏笔
默读5—8自然段，哥哥嫂子为了独占家产，是怎样对待牛郎的？
长大
哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
比喻心中最厌恶、最痛恨的人。这里指哥哥嫂子非常讨厌牛郎，想把他赶出家门。
虚伪
贪婪
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
凶恶
无视亲情
两个反问句使表达的语气更加强烈，表达了牛郎对哥哥嫂子的失望，这个家不值得牛郎留恋。
他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？
反问句
同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？
复述练习
1.默写生字词。
2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。
布置作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
10、《牛郎织女（一）》第一课时作业新设计
一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ）
A嫂（sǒu）子 牛郎（liáng） B好歹（dǎi） 酿（niàng）酒
C瞌（qù）睡 拘（jū）束 D诚恳（gěn） 筛（shī）子
二、读拼音写字词。
我偷偷去yóu yǒng（ ），遭到了diē niáng（ ）的惩罚。
三、仿写词语。
一五一十（带数字）________________ ____________________
干干净净（AABB）________________ ____________________
【参考答案】
一、B
二、游泳 爹娘
三、五光十色 五颜六色 明明白白 清清楚楚
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0307766学习任务单
10、《牛郎织女（一）》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 10、《牛郎织女（一）》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.认识“嫂、恳”等 11 个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等 14 个字，会写“嫂子、剩饭”等 21 个词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出故事主要内容。
3.能运用以前学习的详细复述的方法，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
课前学习任务
1.你是否听说过《牛郎织女》的故事？或者听说过和它相关的典故、习俗呢？请你找一找相关资料，或者问问身边的大人。
2.读一读下面的词语：
嫂子 勤勤恳恳 筛草 好歹 稀罕 梭子
监狱 酿酒 瞌睡 结婚 落在了后边
3.照样子，抄写下面的词语一遍：
嫂子 剩饭 牛郎 爹娘 床铺 亲密 车辆 好歹 稀罕 纱衣 妻子 晚霞 托着 监狱 结婚 挨着
来一趟 一辈子 笑嘻嘻 成家立业 相依为命
课上学习任务
课文在讲述牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节时，写得详细、生动。请你选择其中一个部分默读，用画表格、示意图、提取关键词写文字提示等方法梳理主要内容，再按顺序复述。
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10、《牛郎织女（一）》第一课时教学设计
课题 10、牛郎织女（一） 单元 三 学科 语文 年级 五
教材分析 这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
学习 目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
重点 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
难点 默读课文，把握课文内容，能复述故事。
教具 准备 课件。
教学过程
一、古诗导入
秋 夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。（出示课件） 师：同学们，你们知道这首古诗描写的是什么人吗？生回答。 板书：牛郎织女 【设计意图：用古诗导入，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】
初读课文。（出示课件）
1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 【设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】
三、初步课文（出示课件）
小组合作，探究思考： 1.仔细阅读课文，找出故事发展的脉络，以及各个阶段的主要内容。 牛郎的成长经历：童年——成人——成家。
2.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）： 童年（第1～2自然段）：介绍牛郎凄苦的身世。 成年（第3～8自然段）：牛郎与老牛相依为命。 成家（第9～21自然段）：得老牛相助，与织女相识。
板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
4.选读自己特别喜欢的部分。
5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】
四、复述练习。 师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件）
复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。 生练习复述，师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。
五、布置作业。（出示课件） 1.默写生字词。 2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。】
【板书设计】 10.牛郎织女 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
教学反思
1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。 2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。 美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。
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