学习任务单
10、《牛郎织女（一）》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 10、《牛郎织女（一）》第二课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.展开想象，能联系上下文和生活实际，把课文中写得简略的情节讲具体，进行创造性复述，并借助《复述自评表》进行自我评价。
2.进一步体会民间故事语言口语化、情节不可思议的特点，感受阅读民间故事的乐趣。
课前学习任务
练习用自己喜欢的方式讲《牛郎织女》这个故事。
课上学习任务
【学习任务一】 快速阅读课文，找出文中写得很简略的情节。 【学习任务二】 下面这个情节写得很简略，请你联系课文，大胆想象，牛郎会把看见的、听见的什么事告诉老牛呢？
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【学习任务三】
联系上下文，展开想象，先填表，再说一说。
情节 牛郎（动作、神态、语言） 老牛（表情或动作）
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10、《牛郎织女（一）》第二课时教学设计
课题 10、牛郎织女（一） 单元 三 学科 语文 年级 五
教材分析 这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
学习 目标 1.能复述故事。 2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
重点 1.能复述故事。 2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
难点 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教具 准备 课件。
教学过程
一、复习导入。 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。
二、精读课文，解决问题。 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！那么，为什么只有他能有这奇遇呢？（出示课件） 师：把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。（出示课件） 带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 交流。 师：老牛和织女为什么如此青睐牛郎？ 教师引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。 ①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。
②牛郎关心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。
小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。 （板书：心地善良 吃苦耐劳） 2.织女是个怎样的人？（出示课件） 师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。 学生朗读总结：织女是个善良的、追求自由的人。 （板书：心灵手巧 渴望自由）
3.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件） 预设：
“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”
“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”
“幸福靠自己创造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”
“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”
…… 【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】
三、拓展活动 1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：
鹊桥仙
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。 【设计意图：设计拓展活动这个环节，能扩大学生的视野，增加他们学习语文的兴趣。】
【板书设计】 牛郎织女（一） 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女 牛郎 心地善良 吃苦耐劳 织女 心灵手巧 渴望自由
教学反思
1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。 2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。 美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。
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10.牛郎织女（一）
第二课时
（统编版语文）五年级
上
1.复习生字词。
2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。
牛郎织女
复习导入
多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！那么，为什么只有他能有这奇遇呢？
精读课文，解决问题
把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。
织女是个怎样的人？
请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。
拓展活动
牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：
鹊桥仙
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《田螺姑娘》等，准备参加故事会。
二
教言/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
10、《牛郎织女（一）》第二课时作业设计
一、读拼音，写词语。
1.他和哥哥sǎo zi（ ）坐在同yí liàng（ ）车里，又说又笑，高兴极了。
2.我们这yí bèi（ ）的人里，出现了很多有志之士。
3.这个hǎn jiàn（ ）盛况，吸引了很多人。
二、选词填空。
劳累 劳作
1.他（ ）一天很（ ），所以吃完饭就赶紧休息了。
亲热 亲切
2.她（ ）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（ ）教导。
三、按要求完成句子。
1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。（用加点的词语造句）
_____________________________________________________________
2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）
_____________________________________________________________
四、根据课文内容填空。
这篇文章介绍了_______和_______的故事，表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求。
五、重点段落品析。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟它亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
1.写出下列词语的反义词。
亲密——（ ） 干净——（ ）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）
A中心句，总领全段。 B过渡句，承上启下。
3.从选文中，我们可以看出牛郎是个__________________的人。
六、如果你是那头老牛，受到牛郎这样细心的照顾，你会说些什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、1.嫂子 一辆 2.一辈 3.罕见
二、1.劳作 劳累 2.亲热 亲切
三、1.他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。
2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。
四、牛郎 织女 幸福 自由
五、1.疏远 肮脏
2.A
3.勤劳、善良
六、牛郎，感谢你对我这么细心的照顾，你的勤劳、善良让我感动。
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