北师大版高中英语必修4 Unit 10 Money Lesson 1 A Material World说课课件 （共42张PPT）

课件42张PPT。北师大版高中英语必修四Unit 10 Money Lesson 1 A Material World背景介绍指导思想教材分析学情分析 教学目标教学重难点说课内容教学反思教学过程国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育科学重点课题
“中小学生学科能力表现研究（AHA110005）”
北京师范大学与北京市朝阳区、丰台区、海淀区合作项目
“基于学生核心学科能力发展的教学改进研究”一、背景介绍中小学英语学科能力表现框架二、指导思想 普通高中英语课程标准（实验）：
关注学生情感，提高人文素养??
高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力、树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。（P3）L1
关注语言探讨对金钱的态度的阅读课北师大版高中英语必修四
Unit 10 Money Lesson 1 A Material WorldL2
以讨价还价为内容，训练策略的听力课L3
讨论如何使用金钱，关注语言的阅读课Communication Workshop
写一个产品广告；口头推销产品作为单元第一课，本课对后面学习花钱方式起到思想意识的铺垫作用。只有树立正确的金钱观念，才会做到合理用钱。L4
谈论广告 吸引消费，关注策略的阅读课三、教材分析-单元三、教材分析-文本What--文章以新闻的形式报道一名身价百万的大学教授Charles放弃富足安逸的日子，将全部财产捐给慈善机构以及贫困人群，自此过上“简单但却幸福”的生活。主人公对待金钱的态度在题目“Who wants to be a millionaire? I don’t”中得到充分的体现。但原因只在几句话中用比较抽象的词“happy, fun, free”表现，要理解主人公真正的想法还需要学生从他对金钱和生活的感悟中挖掘。
Why-- 介绍“与众不同”值观的存在，教育学生乐善好施。
How-- 一明一暗两条主线。明线：从物质生活、精神生活两个层面进行今昔对比。
暗线：主人公眼中金钱和幸福的关系。
北师大版教材特点
话题贴近学生生活，容易激发学生讨论；
文本有意义有深度，值得师生共同挖掘；
主题体现核心素养，利于实现学科育人。
授课班级为北京市八一学校普通班高一（5）班。经过高一一个多学期的训练，学生基本具备获取细节信息的能力，但分析论证能力不足。金钱这一话题贴近学生生活，每位同学也都有着自己对金钱的态度。但受年龄及阅历所限，金钱观及价值观并不成熟。四、学情分析1. 知识目标：总结并运用谈论金钱所需词汇。（感知注意）
2. 能力目标：
① 概括主人公的经历，并围绕其经历提出问题、预测其结局。（提取概括，描述阐释，推理判断、预测想象）
② 在真实情境中进行人生选择，并对得到的人生结局进行评价。（描述阐释，批判评价）
3. 情感态度目标：树立正确的金钱观、价值观。
五、教学目标六、教学重难点 教学重点：学生自己提取关键信息，构建知识网络，发展学科能力。
突出方式：改编“文学圈”阅读模式文学圈概念 文学圈是暂时性的阅读小组，小组成员自主选择并阅读同样的故事、诗歌、论文或书籍，在完成独立的阅读之后，小组共同决定要讨论的内容。每一位成员根据自己在小组中特定的角色和职责为即将到来的讨论会做准备，按照角色设计作业纸，填写讨论发言的提纲…
--Harvery Daniels《文学圈：学生集中的教室的呼声和选择》
文学圈概念角色分配基本角色（required discussion roles）：
讨论领导者（discussion director）--主持会议，带领成员讨论
连结者（connector）-- 把故事内容与自己的生活经验做连结
作摘要者（summarizer）-- 简要概括故事情节
发现佳句者（literary luminary）-- 找出有意义、优美词句与同伴分享
附加角色（optional discussion roles）：
调查员（investigator）-- 搜集与作者生平背景及任何与本作品相关的资料
绘图者（travel tracer）-- 用思维导图或流程图的方式呈现故事发展情节
补充词汇者（vocabulary enricher）-- 挑选重点词汇，并对发音、意义及特殊用法作详细报告 它强调讨论、学生反映、自由选择以及合作，给学生们提供批判性思维和反思的途径。文学圈将自主学习和合作学习有效的结合起来。
--Wikipedia文学圈 特点根据席尔等（Hill,Johnson & Noe）学者指出，文学圈有以下的优点：
?1.促进对文学的喜爱和积极的阅读态度
?2.构成以读者（而非教师）为主的阅读策略
?3.鼓励延伸和密集阅读
?4.对话和讨论自然地会引导学生探究问题，并能批判思考
?5.能支持对于文本不同的观点
?6.营造与人接触并共同合作的良好气氛
?7.提供选择机会，并鼓励学生自我负责
?8.促使更多元的观点呈现，并能透视文学的多面层次
--Hill Johnson & Noe (1995) Literature Circle and Response Seattle Christopher-Gordon Publisher文学圈优点文学圈对本课学习的意义
真正实现以学生为中心的课堂，学生自主学习、主动思考；
2. 每位学生关注某一方面，有利于学生形成知识框架，而非单纯掌握碎片化知识；
3. 这一活动能够将知识学习、技能训练、思维培养和能力提升有机地结合起来。
4. 教师通过设计任务，引导学生挖掘文本，理解作者“与众不同”的想法，了解多元观点的存在，并做评价，培养批判思维。2. 教学难点：学生能够理解主人公的金钱观，并对其进行客观评价，从而形成自己的金钱观。
突破途径：迷宫游戏七、教学过程一
引入
话题二
关注
文本三
文本
延伸由老师中奖的图片引入话题七、教学过程一
引入
话题二
关注
文本三
文本
延伸Step1 由老师中奖的图片引入话题，激发学生思考怎样花钱。1. 引入话题Step 1. 预测主要内容，并快速阅读核对答案。从整体上把握文章主旨。
Step 2. 文学圈阅读模式，让学生在任务指导下完成自主探究、合作学习。（突出重点）2. 关注文本一
引入
话题二
关注
文本三
文本
延伸Step1 由题目入手让学生预测文章内容，激活背景知识，并快速阅读核对答案，从而整体把握文章主旨。1. Why doesn’t Charles want to be a millionaire?
2. What did he do with his money?2. 关注文本Step 2. 文学圈阅读模式，让学生在任务指导下完成自主探究、合作学习。（突出重点）2. 关注文本Word master：
collect words & phrases
（A1感知注意）Question master:
raise questions
（A3提取概括，C3批判评价）Summarizer: summarize the text
（A3提取概括、B1描述阐释）Predictor: predict what will happen
（C1推理判断，C2预测想象）Step 1 choose a roleStep 2 read on your ownStep 3 finish your taskStep 4 share within your group Word masters:
draw one chartSummarizers:
draw one mapQuestion masters:
Choose questions worth discussingPredictors:
different maps迷宫游戏让学生亲身体验不同金钱观指导下的不同人生结局，帮助学生树立全面、正确的金钱观。（突破难点）七、教学过程一
引入
话题二
关注
文本三
文本
延伸模拟真实情境，假如你中500万，你要裸捐还是享受生活。
小组讨论，统一意见做出选择，做出第一步选择后会有下一级情境，继续讨论，经过四、五轮选择后得到人生结局。
小组讨论对自己选择的结局是否满意，并对自己的选择和结局做出评价。
游戏规则3. 文本延伸510500W不捐全捐
媒体宣扬投资高风险高回报
（很幸运赚到钱）低风险低回报
（小公司不断发展）雇佣CEO自己享受生活继续努力赚钱享受过后，把钱捐出，得到快乐得到一切，失去生活乐趣，但不做改变忙于赚钱错过了和家人在一起的时光，失去生活的快乐学习管理，赚钱回报社会，得到快乐不求发展，满足现状，知足常乐享受生活，亲朋来要给，但钱所剩无几不给，但不久就花光赌博，失去一切卖掉房车，维护亲情友情没留住钱财，也失去了朋友在乎名誉，但逐渐被遗忘不在乎，淡泊名利，家人抱怨努力工作赚钱做慈善，想办法不被遗忘，亲朋来要钱给，但需努力工作才能满足拼命工作，得病花去了所有钱，发现生活的意义。退出，放下一切不给，但一个亲戚敲诈给，但厌倦了，放下一切不给，名声被坏，捐钱挽救，回到原点伤心失落，生病，媒体筹钱发现捐钱的意义，生活的真谛劝说家人，一商人想利用你的名誉开公司赚钱，同时做慈善同意，赚到钱，给你一笔接受，记得到钱又得到快乐不接受，鼓励公司做更多慈善不同意，淡泊名利不理会，但家人一直抱怨解释劝说，同上赚钱以满足家人,生病，媒体筹钱得到回报510respecttimetrue loveknowledgefriendshipfamilieshappinesshealthMoney is a good servant but a bad master.HomeworkWrite a summary about Charles and your comments on his deeds. Give your reasons.本课亮点：
教师深入挖掘文本，把握文章主线，并在此基础上设计活动，引导学生自主发现、深层理解。
“文学圈”阅读活动形式让不同水平的学生都能主动参与到阅读活动中，将课堂真正的还给了学生，学生不仅享受阅读的乐趣，更能做到自主学习，挖掘并整合关键信息，形成结构化的知识体系，学科能力得到提升。
“迷宫游戏”环节打破文本内容的束缚，让学生置身真实的情境中进行选择，使学生全面、多角度的看待问题，并作出评价，发展批判性思维。同时在师生交流过程中教师引导学生正确认识金钱与幸福之间的关系，渗透学科素养。
不足之处：
“文学圈”活动后如设计采访活动进行输出可以帮助学生进一步内化知识、加强对多元观点的理解。八、教学反思word bankbe determined to Word master Collect some words and phrases used to describe attitudes, actions, and feelings.Question master If you are given a chance to see Charles, what questions do you want to ask him? Your questions are not necessarily according to the text.
E.g., you can ask questions with when, how, what, and why?
Summarizer Summarize the text and introduce Charles with the help of mind map.
Ex-millionaire CharlesHe used toHe did … because…………Predictor Predict what will happen after Charles donated his money. Show your story with mind map.After Charles donated his moneyHe did…He felt…………51188353711181510969192262527