学情分析
我这次任教的班级是七年级三班，该班级大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确。
七年级是一个对学习有强烈意愿的时期，更是一个奠定学习基础的时期。有些学生的学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定，有些学生在英语学习方面兴趣不高，跟课比较吃力。
另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。在英语学习方面，大部分学生基础良好，能较好的掌握本课时内容。
效果分析
通过本课时的教学，教师引导学生大胆地、自由地用流利的英语来谈论问题并提出解决问题的建议，并让学生掌握一些谈论天气的常用词汇和句型。我们可以看出：结合教学任务，培养学生自我探究与合作学习的能力，形成探究学习和合作学习的学习方式；鼓励学生积极参与课堂活动，大胆超越自己，从而达到锻炼自己的目的，体验学习上的成功与快乐。
教学反思
七年级英语下Unit7 It’s raining!.
Section A(1a—2c)
?本堂课的收获和优点：?
1．本堂课重点训练学生的听说能力，课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步，如孔祥举。?
2．我觉得本堂课中，对本课的话题的切入做得比较好。用一首英文歌，引入本课的学习内容，这样顺其自然地衔接调动学生的积极性，能让他们用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
?3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上关于各种电视画面（如：导入新课时的歌曲How’s the weather?）进行教学，激发学生学习兴趣。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。?
本堂课的不足之处：?
1．?本节英语课上我讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散思维的课堂比例还较小。?
2．?1c的对话处理仍稍显粗略，学生还有不能达标的情况出现，尤其是Toronto Moscow Boston三个城市的名称不能熟读。
?针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：?
首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。?
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
教学设计
七年级英语下Unit7 It’s raining! SectionA(1a-2c)
授课班级
七年级三班
授课人
防山镇中学 张玉英
授课类型
听说课
学 时 数
Period 1
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, take a message, could, back, problem
能掌握以下句型：
① —How's the weather in Beijing?
—It's sunny.
② —Can I take a message for him?
—Yes. Could you just tell him to call me back?
—Sure, no problem.
2) 能用所学的知识描述天气情况。
3）描述正在发生的动作。
2. 情感态度价值观目标：
教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
重点
1. 教学重点：
1) The vocabulary and useful expressions.
2) —How’s the weather?
—It's raining/ windy.
3) —What are you doing?
—I'm playing basketball.
难点
运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。
教学方法
Task-based method ,Scene teaching method .
学习方法
Group cooperation ,practicing.
教学过程设计
备 注
课题
引入
及复习
Lead-in
Listen to an English song about the weather.Then sing
it together.
教学
步骤
及
主要
内容
Ⅱ. Presentation
1. (Show some pictures of the weather)
Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.
Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.
2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.
3. Check the answers.
Ⅲ. Game (How's the weather?)
1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"
2. Ss guess and answer the question.
Ⅳ. Listening
1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.
Ss read the cities after the teacher.
2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.
3. Check the answers.
Ⅴ. Pair work
1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather with your friends in another city on the phone.
2. Make a model with a student like this:
T: Hi! How's the weather in Beijing?
S1: It's sunny.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.
Ⅵ.Weather Report
Ask some students to report the weather looking at the map.
Ⅶ. Listening
1. Work on 2a.
Let's?see?what?Joe's?families?are?doing.? Point?to?the?4?pictures.
2. Ask?Ss?tell?each?person?is?doing?in?each? picture.?More?attentions?should?be?paid
?to?the?correct?use?of?the?Present?Progressive?Tense.
3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].
4.?Play?the?tape?for?Ss?to?check the answers.?
5.?With?the?whole?picture,?get?some?Ss?to? tell?the?story?of?it.
Ask?Ss:?What's?Uncle?Joe/Jeff/Mary/Aunt?Sarah?doing??
What're?Scott?and?Lucy?doing??
Is?Jeff?watching?TV??? etc.
7. Let Ss match the names with the activities in 2b.
Play the recording for the Ss to check the answers.
Ⅷ. Pair work
1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.
2. Ask a student the questions as a model:
T: What's Uncle Joe doing?
S1: He's playing basketball.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.
IX. Role-play
Ask Ss to make the conversation .
A: Hi,... Where are you now?
B: Hi, …. I’m in________ now.
A: How’s the weather in_____? B: It’s _________.
A: What are you doing now?
B: I’m ______________.
2. Let Ss role-play the conversation in pairs.
课堂
练习
一、根据汉语写出英语
1、正下雨＿ 2、正下雪＿ 3、多云的＿
4、晴朗的＿ 5、刮风的＿ 6、天气＿
二、用所给单词的适当形式填空。
1、It’s ＿ (sun) today, but it’s ＿(wind)
2、Do you like ＿ (cloud) days?
3、 It’s ＿ (snow). Let’s make a snowman.
4、How’s the weather? It’s ＿(rain).
三、翻译句子。
1、＿ ＿ ＿ in Qufu? (曲阜的天气怎样？)
2、＿ ＿ weather ＿ in Qufu ?
小结与作业
本课
作业
Listen to the weather report on the radio or on TV tomorrow, write down the weather in different cities .
(收看明天天气预报节目、并记录我国主要城市的天气情况。)
.
板书设计
Unit7 It’s raining! Section A (1a-2c)
How’s the weather ? It’s windy.
What’s the weather like? It’s cloudy.
课件16张PPT。
Unit 7 It’s raining. Section A(1a-2c)曲阜市防山镇中学 席德兰How’s the weather in Beihai？ [`wee?(r)]It’s sunny.[`s?ni]What’s the weather like ?It’s raining/rainy.['re?n?? ][`re?ni] How’s the weather?It’s windy.[`w?nd?]What’s the weather like ?It’s cloudy.[`kla?d?]snow[sn??]How’s the weather? It’s snowing/snowy. [`sn????][`sn??i]sunny cloudy windyrainy /rainingsnowy
/snowing How’s the weather?
What’s the weather like?1a. Match the words with the pictures.1. raining/rainy ____
2. windy____
3. cloudy____
4. sunny ____
5. snowing/snowy____ aedbcHow’s the weather? It’s…TorontoMoscowShanghaiBoston1b. Listen and write these city names
in the boxes above. Today is Tuesday. It`s ….. . Thank you for listening. Here is a weather report.拉萨上海沈阳北京乌鲁木齐贵阳广州 Hello everyone ,2a. Listen and number the pictures.
[1-4]2342b. Listen again. Match the names
with the activities.1. _____ Uncle Joe a. is playing computer games .
2. _____ Jeff b. is cooking
3. _____ Mary c. is playing basketball
4. _____ Aunt Sally d. is watching TV
cadbWhat is he/she doing?A: Hi,... Where are you now?
B: Hi, …. I’m in________ now.
A: How’s the weather in_____? B: It’s _________.
A: What are you doing now?
B: I’m ______________. Interview your friend
Ask the weather , the places and the activities. HomeworkListen to the weather report on the radio or on TV tomorrow, write down the weather in different cities .
(收看明天天气预报节目、并记录我国主要城市的天气情况。)Thank you
and goodbye! 当今,极端天气频发，
让我们行动起来，
保护环境,共建美好家园！教材分析
本单元是初中英语新教材七年级第七单元，本单元的核心话题为“The weather”.
1谈论天气与我们的日常生活有关。进行真实情景的语言交际，是学生具备的语言能力。本册6单元已经学习了现在进行时的相关内容，本课继续学习真实的生活交际，谈论人民正在干什么。询问天气的表达方式及天气的形容词rainy-raining snowy-snowing等，使学生体会表达方式的丰富与真实。
2本节核心内容的功能和价值：谈论天气是英语国家人民日常生活的交际用语，也是学习生活密切相关学习话题。现在进行时描述动作正在发生，且有词尾形式上的变化，是非常重要的语言结构。本课名词与形容词的转化与运用，可以加深学生对英语结构的理解。课文主要围绕天气这一话题，通过描述人们正在做什么来进一步巩固现在进行时。要求学生熟练掌握描述天气的单词并能够运用句型“How’s the weather?”和“What’s the weather like?”来询问天气状况。学习现在进行时。引导学生热爱生活，善于观察生活，了解世界各地的地理知识，同时培养学生关注天气的习惯，以及热爱自然保护环境的意识。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
曲阜市防山镇中学
任教学科
英语
任教年段
七年级
姓名
张玉英
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
对于教材的把握
1.教学目标：是否明确而恰当？
制定目标明确恰当，符合课程标准的要求，符合学生的实际。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
理论联系实际，分组让学生探究。
先联系共同的特点，再导入新知识的学习。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
既有知识的横向联系，又有与旧知的联系与拓展，还有与生活的紧密联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
不仅有对学生读写能力的训练，还有想象、思维能力与德育的渗透。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
设置视频及图片，形象生动，直观教学。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
注重了方法指导，特别是突出了观察，对比、探究等方法
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了方法指导，特别是突出了观察，对比、探究、归纳等方法
补充视点：
还应有对学生的预设，提前设想好学生的答案
教学改进建议：
在制定目标时再细致一些，具体一些。
课堂观察记录表单（2）
任职学 校
曲阜市防山镇中学
任教
学科
英语
任教年段
七年级
姓名
张玉英
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
教学方法
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
突出“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。发现问题，解决问题。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问的次数5次，无效提问的次数3次
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师英语口语流利，表达清晰。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
训练时层次性强
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
书写和语法方面能够当堂检测，当堂反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
启发式教学，培养学生归纳总结能力。
补充视点：
小组合作活动2次。
教学改进建议：
先交流已会知识，再提出有价值问题，再去探索研究。
课堂观察记录表单（3）
任职学校
曲阜市防山镇中学
任教
学科
英语
任教年段
七年级
姓名
张玉英
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
学习方法
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置学生 预习，及时发现学生存在的问题
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
感觉是老师给学生提出问题，让学生探究，忽视学生的自主性
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
合作学习2次，然后进行汇报交流
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
老师的应变能力较强，及时对学生的回答做出反应
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
伴着悠扬的乐曲，引入新课。
“天气歌”视频播放。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
课件出示作业，简洁明了。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
抓要点，记笔记。
补充视点：
学生是学习的主人，还应该尊重学生的自主性。
教学改进建议：
学生会的不要教，不会的让学生去探究、发现。
课堂观察记录表单（4）
任职学校
曲阜市防山镇中学
任教
学科
英语
任教年段
七年级
姓名
张玉英
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
学生的学情
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
通过课后检测检查预期教学目标已经达成
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
在语法知识上掌握都较好，写作方面的反馈情况较好。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
能了解、满足学生的特殊教育需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
都已得到解决
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
有一多半学生完成好，有个别学生不能认真完成。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
我认为还缺乏
补充视点：
学生由个体差异，所以即使同一节课，所学到的知识也是存在差异的
教学改进建议：
在教学前对不同层次的学生的学情进行分类统计，教学中才能做到有的放矢
测评练习
填空：
A级基础知识
一、根据汉语写出英语
1、正下雨＿ 2、正下雪＿ 3、多云的＿
4、晴朗的＿ 5、刮风的＿ 6、天气＿
B级能力提高
二．用所给出的适当形式填空。
1、It’s ＿ (sun) today, but it’s ＿(wind)
2、Do you like ＿ (cloud) days?
3、 It’s ＿ (snow). Let’s make a snowman.
4、How’s the weather? It’s ＿(rain).
三、翻译句子。
1、＿ ＿ ＿ in Qufu? (曲阜的天气怎样？)
2、＿ ＿ weather ＿ in Qufu ?
测评练习分两部分：单词和词的适当形式填空练习
单词：大部分学生能通过。
填空练习：因时间较为仓促，效果一般，如果能给学生更多的时间思考一下，可能会更好。
课标分析
我所展示的这节课是新目标英语七年级下册Unit7 It’s raining! Section A (1a-2c).
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, take a message, could, back, problem
能掌握以下句型：
① —How's the weather in Beijing?
—It's sunny.
② —Can I take a message for him?
—Yes. Could you just tell him to call me back?
—Sure, no problem.
2) 能用所学的知识描述天气情况。
3）描述正在发生的动作。
2. 情感态度价值观目标：
教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
