Unit 8 It must belong to Carla
学情分析：学生通过学习，对情态动词及现在进行时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。但不够熟练，还应加以巩固练习。
Unit8It must belong toCarla
课堂效果分析：通过本节课学习，学生们能了解和掌握情态动词的用法，但对文章的复述与书写方面学生还存一些问题，课下通过练习加以巩固。
Unit8It must belong to Carla的教学反思：
本节课，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，把学习的主动权交给了学生，给学生多一些求知欲，多一些学习兴趣，多一些成功的体验，帮助学生树立自信心，课堂效果较好，只是学生程度不同，操作熟练程度相差很多，应当在学习过程中设置些有梯度的练习，以满足程度好的学生的求知欲，并促进小组合作学习，小组成员间的互帮互助。
九年级第八单元教案
Unit 8 It must belong to Carla
课题
Unit8 It must belong to Carla
课型
读写课
教
学
目
标
知识技能
1.掌握日常活动词汇；
2.学习情态动词must might could与can的用法；
过程方法
通过大量的语言输入，让学生在熟练掌握重点句型，再进行口头操练。
情感态度
通过互相询问或谈论安排和活动计划，可以培养学生推测的能力。
教学重点
1.掌握日常活动词汇；
2.学习情态动词must might could与can的用法；
教学难点
谈论怎样培养学生推测的能力。
教学方法
让学生掌握重点词组与句型。
教具学具
教具：录音机
教学过程：
步骤
教师活动
学生活动
设计目的
步骤一
导入
1.通过动作表演，教授学生课本词汇；
2.请学生动作表演，其他学生猜测词汇。
1.学习课本词汇；
2.请学生动作表演，其他学生猜测词汇。
通过动作教授词汇使得教学过程更生动、形象。
步骤二
阅读准备
1．展示课本词汇
2．让学生学会猜测词汇的意思
1．学习词汇
2.读并。猜测词汇的意思
利用情景猜单词，更贴近生活。
步骤三
听力练习
1.第一次播放录音，让学生整体感知语境；
2.第二次播放录音，让学生做笔记，记下关键词。完成3a.
1.第一次听录音，整体感知语境；
2.第二次听录音，并做笔记，记下关键词。完成3a.
听力的不同层次，要求各不同。让学生在反复听录音过程中，掌握重点句型。
步骤四
阅读练习
1.根据本课要求阅读课文。2.让学生结对活动，对重点句型进行问答训练。
学生阅读课文，回答问题
让学生细读，掌握本课重点内容
步骤五
导入
提问;What happened in the town?
What do you think about this thing ?
帮着回答问题
通过问题激活情境图式与表格。
步骤六
让学生观察3a的课文和3b的表格，回答问题.
细读3a的课文和3b
的表格，回答问题
培养学生自主学习能力，养成良好习惯。
步骤七
要求进行写作训练，提前指导，讲解写作方法。鼓励同学们根据课文写你身边发生的奇怪的事。
同学们根据课文写文章。
熟悉与掌握本节课内容
作业
设计
1.背诵.单词和重点短语。
2.熟读课文，写发生你身边的事。
板书
设计
Unit 8 It must belong to Carla
;What happened in the town?
What do you think about this thing ?
There must be something visiting the homes in our neighborhood.
教学
反思
课件15张PPT。Unit 8Section A
Period 2 (3a — 3c) ReviewTranslate the phrases.at the picnic
belong to
pop music
hair band
attend a concert
go to a picnic
pick up在野餐
属于…
流行音乐
发带
出席音乐会;欣赏一场音乐会
去野餐
捡起A: Here are some earrings. The owner
can’t be a boy.
B: Well, it could be a boy. The earrings
might be a present for his mother. 1. What can you see in the picture?
2. What can we know about the woman?She is a little worried.There is a woman looking out of the window.Look at the picture and answer the two questions.A Small and Quiet Town
Strange Happenings in My Town
Animals in Our NeighborhoodRead the article quickly and decide which might be the best title.√Read the article again and answer the questions.What is the town like before?
What is the unusual thing happening in the town?It used to be very quiet and nothing much ever happened there.People heard strange noises outside
the window every night.3b Read the article again and find
words to match the meanings.nervous or worried ____________
young people ____________
person in the next house ____________
area where people live ____________
animal like a very large dog ____________
person who makes noise ____________uneasyteenagers(next-door) neighborneighborhoodwolfnoise-maker3c Read the article carefully and write what people think about the strange noises.Who gave opinionsWhat are the opinions?Victor’s wifeVictor and his friendsThe policemenShe thinks that it could be an animal.They think it must be teenagers having fun.They think it might be the wind.Who gave opinionsWhat are the opinions?HelenOne woman in the areaThe writer himselfShe thought it might be a dog.She thought it was too big to be a dog. She thought that maybe it was a bear or a wolf.He thinks the noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood.Free TalkAfter reading the article, what do you think the strange noises are? Why? 用as?well,?also,?too或either完成句子：
1.?If?he?doesn’t?go,?I?won’t?go,?________.
2.?In?this?field?he?has?knowledge?and?
experience?________.
3.?Simon?likes?playing?football,?and?he? _______ likes?playing?basketball.
4.?He?likes?swimming,?and?his?wife?likes?it,? ________.eitheras?well????alsotoo4. One woman in the area saw something running away, ….
“see +宾语+ doing”是指“看见某人
正在做某事”, 不是全过程, 表正在进
行
I saw the boy singing.
我看到这个孩子正在唱歌。
“see +宾语+ do”是指“看见某人做某事”, 是看着事情的发生全过程
I saw her come.
我看到她来了。知识链接感官动词 see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel + do表示动作的完整性；+ doing 表示动作的进行性They knew her very well. They had seen her _______ up from childhood.
A. grow B. grew
C. was growing D. to grow
解析：题意为“他们看着她长大”，因此强调的是成长的过程，而非正在长的动作，因此用see sb. do sth. 的句型。A 汉译英:
我看见他昨天正在花园里干活。
2. 昨天我看见一个小偷偷一个钱包。
3. 我经常看见他在办公室里帮助别人。
4. 我看见他走出了商店。
5. 我们听见有人在读英语。I saw him working in the garden yesterday.I saw a thief stealing a wallet yesterday.I often see him help others in the office.I saw him walk out of the shop.We heard someone reading English.Unit 8 It must belong to Carla.
教材分析
教学内容分析：本单元是教材的第八单元，它以学生最为熟悉的推测和最后真相的思考为谈论话题，通过对句型：
--My wife thinks that it could be an animal,but my friends and I think it must be teenagers having fun.
--They think it might be the wind.
逐步培养学生推测的能力，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，培养讲科学，信科学的思想。
英 语 组 观 课 量 表
授课人
张怀军
班级
九二
观课维度
观课人
观课记录
维度一
学生学习
准备
课前准备了什么？有多少学生作了准备？
学优生、学困生的准备习惯怎样？
任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？
高佑彦
课前学生预习了单词和课文，百分之九十作了准备，学优生比较充分，学困生较差。百分之八十五完成比较好。其中大都能复述。百分之八十学生倾听时记笔记，一半在查阅。学生合作行为有 ：看图回答问题，完成表格，讨论问题，通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快熟阅读的技巧，四分之三学生参与回答，在阅读前预热活动.阅读.判断对错活动中。各个小组都参与了上述活动，效果良好。
倾听
有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？
倾听时，学生由那些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这些行为？
互动
有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？
自主
自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
自主学习形式有哪些？各有多少人？
自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？
王龙
学生自主学习时间长，并且学生全员积极参与。学生自主学习形式多样，即有序又有效。
教师通过多媒体课件，使学生们明晰学习目标，学生积极参与使教学目标顺利完成。
达成
学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？
目标达成的程度？课中哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？
维度二
教师教学
环节
环节怎样构成（活动方式和时间分配）的？
教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？
有那些证据（活动）证明该教学设计是有特色有创新的？
呈现
讲解效度，组织语言怎样？有那些辅助行为？
板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？
媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？
情境设计呈现了什么？怎样呈现的？
孔凡芝
讲解清晰，语速适中，语调柔和。板书直观简洁，便于学生笔记整理。板书词汇broken, give away ,take after 等。通过媒体呈现图片，画面，利用表情，神态，手势等肢体语言，配合激励性语言，启发引导学生。设计图片感受新知，设计对话加深理解，听力对新知检测，小组活动应用新知。
对话
提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、难度怎样？
话题与学习目标的关系怎样？
提问适时适量，照顾全面，难度适中，有梯度。话题使学习目标得到训练达成。利用读图，问题等指导学生自主学习。利用小组活动进行合作学习。课后作业进行探究学习。
指导
怎样指导学生自主学习？结果怎样？
怎样指导学生合作学习？结果怎样？
怎样指导学生探究学习？结果怎样？
维度三
课程性质
目标
预设的教学目标是怎样呈现的？ 分布时间或环节如何？
目标的根据是什么？（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？
王淑廷
教学目标呈现出丰富性和多样性是，时间分配合理，目标根据课程标准设置适合学生的现有水平。在教材的处理中给据学生的实际对教材进行整合和调配，体现英语学科的新异性和人文性，运用情景和动作创设辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
内容
怎样处理教材的？采用了那些策略（增/删/合）？
容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？
实施
怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？
创设了什么样的情境？结果怎样？
评价
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
如何获取教/学过程中的评价信息？
如何利用所获得的评价信息？
陈祥磊
通过教学学案练习检测教学效果，针对性的对学生疑难问题进行解答，在教学过程中根据预设的目标设计问题，注重开发图书、音像、报刊、杂志、网络为英语资源开发利用提供大量的多层次的媒体资源。
资源
预设哪些资源，怎样利用？
生成那些资源？（错误/回答/作业）？怎样利用？
向学生推荐那些课外资源？可得到程度怎样？
维度四：
课堂文化
民主
学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的？
师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
陈晶
学生的参与度是百分之百，每个同学都有发言的机会，多达4或5次，气氛活跃。
创新
教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？
课堂有那些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？
关爱
学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？
课堂话语、行为怎样？
Unit 8ITIT must belong to Carla的导学案Ⅰ
section A（3a-3c）
【学习目标】
知识目标：熟练掌握本课单词和短语：noise policeman wolf have fun too much each other.
能力目标：学会谈论一些奇怪现象的推测和最后真像的思考。
【重难点】掌握情态动词与现在进行时的连用
【合作学习】
按要求独立完成活动3a并熟记所有固定短语，并写出汉语意思，同桌互查。
2. 听录音，细读课文完成活动3b的表格（组内检查）。
【拓展提高】
熟记下列短语：
noise policeman wolf have fun too much each other.
2.情态动词must might could 等的用法。
【检测反馈】
一．单项选择：
( )1.. ——What_____yesterday?
——-Oh,nothing much
A.happens Bhappened
C.does happen D.did happen
( )2.Is there _____in today`s newspaper?
A.something important
B.anything important
C.important something
D.important anything
( )3.They are talking in a low ____so that no one can hear them
A.sound B.noise C.noises D.voice
二：Choose the best way to complete each sentence using the words in brackets.
A: Where is jean?
B:I am not sure .She____(is/might be/must be) in the laboratory.
A:Everyone is gong to the pool after shool.
B：Really?It——（must be/could be） hot outdoors.
A: That is the phone.
B:Hmm. I wonder who it ____(must be/ could be/should be).
A:I wonder if these are Jim`s glasses.
B:They _______（can`t be/might be/ could be）his.He doesn`t wear glasses.
A: I hear water running in the bathroom.
B: It _________( can`t be/might be/ could be)Carla.
本节课要求掌握情态动词的用法，通过一些奇怪现象的推测和最后的想象，培养讲科学，信科学的思想。达到会运用本节课的话题进行语言交际。
