学情分析
本节课的教学对象是七年级的学生，已有一定的英语语言基础，但由于大部分学生来自于农村，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望不强，为了激发学生的兴趣，使其树立自信心，在教学中，充分利用多媒体、课件等教学资源来进行语言操练和和实践，让学生更直观的感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。
效果分析
大部分学生在课堂上表现很积极，能积极踊跃发言，有近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。经过了解，绝大多数学生掌握了本节课所学内容，达到了学习目标，只有少部分学生没有达到学习目标。
结果分析：
教师应认真备课，认真学习课程标准，认真钻研教材，根据学生的实际情况设计教学过程，教学方法等。转变教学观念，落实学生主体地位。教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，进行高效课堂学习。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持之以恒。从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导。
课后反思
本节课的核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型来进行描述。由于本节课内容比较贴近学生生活实际，学生 非常感兴趣，在课堂上能积极发言，大胆表现自己。经过学习，大部分同学达到了预期目的，效果良好。
七年级（下）第九单元第1课时
Unit 9 What does he look like？
Section A (1a—2c)
The first lesson
【教学目标】
知识目标：
1词汇：short hair ,curly hair ,long hair, straight hair , tall, medium height, thin, heavy
2---What does your friend look like?
-----She’s of medium height, and she has long straight hair.
-----Is he tall or short ?
-----He is tall.
技能目标：能听懂含有描述人的外貌特征的句子，并会运用相关词汇描述周围的人。
情感态度：培养学生的观察能力，学会欣赏别人的长处和优点，增进与同学和老师的感情。
【重点难点】
The new words: hair, short, curly, long, straight.
height, tall, short, of medium height .
build, thin ,heavy, of medium build.
The new sentences： What does your friend look like?
---What does your friend look like?
-----She’s of medium height, and she has long straight hair.
-----Is he tall or short ?
-----He is tall.
【教学方法】：情景教学、小组合作学习
【教学过程】
Lead—in
利用图片教学单词：
2.Presentation.
利用图片教学短语、句型。
在教学的过程中，穿插班内实际情况，利用本班学生学习新单词，短语，句型。
Summary :描述头发的方法
3. Competition
Let some students come to the front of the blackboard. Other students describe their appearance, who does the best?
4.practice
a.Match the words with the people in the picture.You can use some letters more than once.
b.Let students finish 1a by themselves.
c.Check answers.
5.Listening
a.Let students understand the meaning of 1b.
b.Play the tape.
c.Check the answers
6.Pairwork
a.one student describe his/her friend in 1a.
b.The other student find him/her.
7.Guessing game
Describe your classmate,let other students guess who is she/he?
8.Listening
a.Let students understand the meaning of 2a and 2b.
b.Tell them the way of listening.
c.Check answers.
9.Pairwork
a.Ask and answer in pairs.
b.Let some pairs act it out.
10.Summary
Summary how to describe person.
11.小试身手
Finish two conversations.
12.Homework.
A,总结描述人物外貌的词汇。
B.编写三个小对话，描述家庭成员。
课件26张PPT。1Unit9 What does he look like? SectionA1a—2cEveryone is special!学习目标知识目标：
1词汇：short hair ,curly hair ,long hair, straight hair , tall, medium height, thin, heavy
2---What does your friend look like?
-----She’s of medium height, and she has long straight hair.
Is he tall or short ?
-----He is tall.
技能目标：能听懂含有描述人的外貌特征的句子，并会运用相关词汇描述周围的人。
情感态度：培养学生的观察能力，学会欣赏别人的长处和优点，增进与同学和老师的感情。2heightstraightcurlybuild n.Main wordstallheavythin5heightWhat does he look like ?He is tall.He is of medium height.He is short.6buildWhat does he look like ?He is heavy.He is of medium build.He is thin.She has white hair.short haircurly hairblonde hairbrown hairlong, curly, blonde,
hairlong, straight, black,
hair11--What does he look like?
--He has short straight black hair.HairLength
(长度）Shape
(形状)Color
(颜色)↓↓↓Short straightblack＋＋12--What does she look like?
--She has long curly blonde hair.HairLength
(长度）Shape
(形状)Color
(颜色)long↓↓↓curlyblonde＋＋13
Competition
让几位同学到黑板前，其他同学描述其外貌，
看谁描述得准确。short hair ___
curly hair ___
long hair ___
straight hair ___
tall ___
short ___
medium height ___
thin ___
heavy ___
medium build______cadheba/e/ ga / ffg1a. Match the words with the people in the picture. You can use some letters more than once.1b. Listen and fill in the blanks in the picture.
Can you find Amy’s friend?tallcurly hair1.short hair ___
2.curly hair ___
3.long hair ___
4.straight hair ___
5.tall ___
6.short ___
7.medium height__
8.thin ___
9.heavy ___
10.medium build
______ebaa/fhfgcda/e/ghairheightbuild1c. One of the people in 1a is your
friend. Describe your friend. Your
partner will find him/her.
A: What does your friend look like?
B: She’s of medium height, and she has
long straight hair. Guessing game
Describe your classmate , let other students guess who is she?1718Is David tall or short?
2. Does Sally have long or short hair?
3. Is Peter short or tall?
He is tall.She has long hair.He is short.2a Listen and answer the questions.192b Listen again. Fill in the chart.tallof medium height, thinshort, of medium buildcurly hairlong straight hairshort hair20Listen again:
Finish excisebook.21Pair work:
Ask and answer about 2b.
--What does David look like?
--He …….22 Summary:What does he/she look like?
He/sheheight 高度build 体型 hair
头发“ be ﹢ 形容词”: “是”，常用来描述某人在体貌上的特征。如：个子的高、矮，体形的胖、瘦等。“have/has﹢形容词﹢名词”： “ 有，长着，留着、蓄着” ； 句型常用来说明某个人身体某部位具有什么样的特征。如：对头发、胡须、脸、眼、耳、口、鼻、手等的描述。of medium height.of medium build. is tall.
is short.
is is heavy.
is thin.
is He/ she has short black hair.
has short curly brown hair.
has long straight blonde hair.1. —What does your aunt ____ ____?
— She has long ______ hair. And she is ____ ________ height. She’s a little _______. look like of medium curly小试身手看图补全对话。heavy2. —What does your math teacher ____ ____?
— He has ______ straight _____. He’s ______ and of ________ build.
— Does he wear _______?
— Yes, he does. look likeshort hairshortmediumglasses总结所学过的描述人物长相的词汇，用英语写出来。
编写三个小对话来描述一下你的家庭成员（爷爷/奶奶；爸爸/妈妈；哥哥/妹妹）。HomeworkThank You!教材分析
本节课是Go for it!七年级下册Unit9 What does he look like?的第一课时。本课时围绕“描述人的外貌”这个话题展开。学生学习“询问及描述人的外貌的句型、描述性形容词、句型并掌握选择性疑问句”，要求学生熟练掌握并正确运用描述人的外貌的词汇和句式。本课时主要通过图片练习、听力训练、小游戏等方式帮助学生掌握谈论描述人的外貌的形容词、句型并掌握选择性疑问句。
《What does he look like?》观评记录
时间：
2016年5月
地点：
曲阜市尼山镇昌平中学
课题：《What does he look like?》
观
评
记
录
学 生 表 现
评定
1、学习兴趣是否浓厚，学习情绪是否高昂。
? √
2、能否积极参与教学活动。
? √
3、能否配合教师。
? √
4、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
?
√
5、积极思考，深入探询。
? √
6、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
?
√
7、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
?
√
8、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
?
√
9、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
? √
教 师 表 现
观
评
记
录
观 评 视?? 角
评定
1、教学态度是否沉稳、愉快
?√
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
√
3、对教室秩序的管理是否到位
√
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
?√
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
√
6、能否有效激发学生的学习兴趣
?√
7、对学生反应能否注意
?√
8、对学生突如其来问题及状况能否及时处理
√
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
√
10、能否倾听学生的意见，并与学生平等交流
√
小试身手
看图补全对话。
1. —What does your aunt ____ ____?
— She has long ______ hair. And she is ____ ________ height. She’s a little _______.
2. —What does your math teacher ____ ____?
— He has ______ straight _____. He’s ______ and of ________ build.
— Does he wear _______?
— Yes, he does.
课标分析
教育部于2011年制定并颁发了新课程标准。明确了义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。具体表现在五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。新课程标准既体现了英语学习的工具性，也体现了英语作为一门语言所具备的人文性。
初中阶段所对应的目标体系为3到5级。其中，5级目标为义务教育9年级结束时所应达到的要求。7年级下册对应3级目标。
新课标对3级目标的描述为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能够听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或者同学就熟悉的话题交换信息。能够读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演活动。能够尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能够意识到语言交际中存在的文化差异。
在3级目标的描述中，我们可以看到：
“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”体现的是学生的情感态度。
“能够听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事”强调了对学生的听力要求。
“能与教师或者同学就熟悉的话题交换信息”强调了对学生口语表达的要求。
“能够读懂小故事及其他文体的简单书面材料”强调了对学生读的考察要求。
“能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事”强调了对学生写作的要求。
“能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演活动”强调了对学生学以致用的要求。
以上听、说、读、写方面共同构成和体现了课标对于学生知识技能方面的要求。
“能够尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难”强调了对学生学习策略的培养。
“能够意识到语言交际中存在的文化差异”强调了对学生文化意识的培养。
总而言之，这些目标要求：①凸显了语言综合运用能力；②体现了英语课程的性质，即工具性与人文性的统一。对于课标要求认真透彻的分析，可以使教师做到备课上课心中有法，是取得良好教学质量的保证。
