1 春 课件

(共27张PPT)
春
初中语文七年级上册
朱自清
学习目标
了解作者及其代表作品，能流畅地朗读全文并背诵全文，理清文章思路。
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
01
02
03
春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
文体知识
什么是散文？
散文，一指文采焕发;二指犹行文; 三指文体名。随着时代的发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。它的特点是“形散而神不散”。"形散"主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。"神不散"主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
文体知识
写景抒情散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
写景抒情散文
作者简介
朱自清，(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
课本P5 读读写写
明朗润泽
本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花
朗润
寂静，没有声音。或肃立不做声
静默
原意是造酒，文中是说各种气息在空气中，想发酵似得越来越浓
酝酿
赶趟儿
字词掌握
目录
舒展，活动
比喻姿态优美
目录
舒活
呼唤朋友，招引同伴
呼朋引伴
欢欢喜喜的样子
欣欣然
花枝招展
字词掌握
炫耀
目录
卖弄
通“婉转”，形容声音圆润柔媚
宛转
昏黄不明亮
黄晕
字词掌握
声音清晰响亮
嘹亮
请同学们跟读音频，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
跟读要求：读音准确；读出重音、停连；把握好情感基调的变化。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
例如：
坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。
风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
音频
整体感知
整体感知
再次阅读文章5分钟，仔细浏览文章，找寻关键信息，了解文章大意，并划分文章结构，用思维导图的方式梳理课文主要内容。
生机
活力
希望
整体感知
“盼春——绘春——颂春”三个部分是按照怎样的思路写的？
情感发展
写作顺序
春天尚未来临
春天降临
盼春
绘春
体验春天
赞春
盼春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
“脚步近了”运用的拟人的修辞手法，使人感到亲切和欣喜。
考点一
①段在文中有何作用
内容上, 突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦, 并为全文奠定了清新愉悦的感情基调；
结构上，开篇点题，总领全文。
第一部分:(1)盼春,写出了人们盼望春天的殷切心情。
绘春（2-7）
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态。
运用排比和拟人的修辞手法。展现了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
[春草图]③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢儿脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷地”运用拟人的修辞手法, 生动地描摹出不经意间春草悄然。
“钻”字写出了春草破土而出的挤劲儿，写出了小草旺盛的生命力。
连用六个动词写孩子们在草地上的活动，写出了春草带热人的欢乐，
写人的感受。“就绵绵”突出小草柔软的质地
第③段对小草的描写采用了什么描写方法 有何作用
正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受,侧面烘托出小草的美好与可爱。
描写手法
一、人物描写手法：
1、正面描写：外貌描写(肖像描写)，语言描写动作，描写心理描写，神态描写(外、语、动、心、神五个方面)
2、侧面描写：他人的评价和他人的对比环境，衬托等非直接描写人物的手法
二、景物描写手法：
1、动态描写、静态描写、动静结合描写
(1)动静结合
(2) 以动衬静
(3) 以静衬动
2、感官描写：通过对人的感官表达对景物的多重感知。
(1) 视觉 (2) 听觉
(3) 嗅觉 (4) 味觉
(5) 触觉
作用：多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
春花图
作者笔下的春花有什么特点？从文中找出有关春花颜色/数量/味道的描写。
“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。”
“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（数量多）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（颜色艳）花里带着甜味（味道甜）；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。”
②　这里的“闹”字换成“叫”字好不好？
不好。因为嗡嗡声是蜜蜂扇动翅膀时发出的声音而不是嘴巴叫出的声音，所以不能用“叫”。而且“闹”字更能体现出花下喧嚣的热闹景象，同时侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，进一步表现果树的花朵繁盛。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
退出
看第5段，体会对春风的描写？
春风图
像母亲的手抚摸着你：触觉；泥土气息、青草味儿、花香：嗅觉；
鸟鸣、流水、短笛：听觉，运用各种感觉来描绘春风柔、暖。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
绘 春
春雨图
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
[迎春图] ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
“风筝”是儿童的最爱，又是春天的信号，着力把前面写到的春意带到人间。
“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景，与前文百花争春相照应。
引用“一年之计在于春”这句俗语，启示人们应该抓住大好春光，奋发向上。
第二部分:(2-7)绘春，具体描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情
从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景象中,可体会出作者热爱春天、热爱生体的世相点接如和超向上的生活态度。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
颂 春
运用了排比的修辞手法，按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
运用了比喻的修辞手法，将春天比作娃娃、小姑娘、青年，生动形象的表现出了春天的新、美、力的特点，表达了作者对春天的赞美之情。
写景散文的几个特点
1、景物的特征突出
2、写景的顺序明确
3、散文的语言优美
4、寓情于景（或借景抒情）
目录
课文解读