Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c
学情分析
七年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画面特别感兴趣。针对这一特点，我借助多媒体辅助教学，采用情景式教学法，游戏导入，小组合作答题赚取“苹果”，植入图片、图文并茂的开展学习活动。
根据学生青春期心理发展特点，课堂上以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
七年级的学生的英语水平分化早，学习基础差距大，除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
Unit 5 Why do you like pandas?
Section B 2a-2c
效果分析
在Before reading 环节，快速出示动物图片，挑战学生的记忆。在轻松的环境中，唤起学生对动物的喜爱之情。进一步导入，展示濒临灭绝的动物的悲惨图片，引出本课阅读文章中Elephants are in great danger. 的事实，并播放视频《小象的诉说》，形成情感反差，为语篇的阅读铺设情境，调动起了学生阅读的兴趣。
While reading 分了三个环节：Self-learning、Group-work和Show-time.
Self-learning过程中，学生独立学习、充分思考，能找出疑惑问题，并作好记录，自学效果好。
Group-work时，学生按照《同步学习》P43"While reading"（2-6环节）的顺序，组长指定人员给出各环节答案，供小组核对，并及时记录不能解决的问题。合理分配展示任务，指定发言人。在独立学习的基础上，小组合作讨论疑难，既交流了思想，又培养了他们的合作能力。
Show-time成果展示环节，各小组举牌积极回答问题，发言人展示各环节答案，其他组可以纠错、质疑、补充或完善，学习新知的同时，训练了学生的语言表达能力。
在After reading 中，再读文章，完成思维导图mind map, 将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识，助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，之后根据构建的思维导图Mind map，复述2b的小短文。此环节中给出了复述句型框架，学生较容易完成。
然后进入Summary环节，树形图展示、总结复习本课重点内容，直观形象、方便记忆。Sweet tips情感教育，激发学生了解自然、关爱动物的情感。Exercise当堂检测学生学习效果，为进一步的练习辅导找准方向。Apple Box采用小组评价机制，Which group is today’s winner? 激发了学生学习兴趣，课堂氛围好。
一系列的任务教学帮助学生有效地突破了重难点，提高了他们的综合语言运用能力，促进了学生自主性的发展和自信心的建立。同时也较好的体现了学生的主体地位和教师的主导作用，成功达到预期的教学目标。
Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c
课后反思
本次授课内容为人教版教材七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? Section B (2a-2c)。
本单元围绕“动物”话题展开，以 “Describe animals”和“Express preferences”为核心语言项目。本课时是一节读写课，教学内容贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。为了提高课堂效率，活跃课堂气氛，让孩子们都能参与到课堂中来，我利用多媒体辅助教学，图文并茂、播放视频，做挑战记忆游戏，将独立自学和group-work 交流讨论等方法结合，学生主动参与课堂活动，做到动耳、动口、动脑，牢固地掌握了所学知识。同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇和句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。
本节课教学效果表明，通过教学评价激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心和合作精神。一系列任务教学帮助学生有效地突破重难点，提高了他们的综合语言运用能力，促进了学生自主性的发展和自信心的建立。同时也较好的体现了学生的主体地位和教师的主导作用，成功达到预期的教学目标。
本节课设计过程较为完整，重难点突出。PK赚取“apple”，让学生在一种竞争的氛围中获得学习的快乐与满足感。在group-work中，更是让全组成员都能活动起来，积极、主动地配合完成课堂活动，交流思想、互通有无，效果不错。另外，利用Mind map复述短文，让学生充分体会到其在英语学习中的优势作用，以便更好地利用这一阅读技巧。最后，homework的设置采取了分层布置的方式，旨在使各层次的学生均能得到课后的巩固提升。
当然，本节课在授课过程中也暴露出一些问题：
虽然课上坚持小组合作学习方式，但课上时间有限，在展示环节中不能全面的照顾到每一个学生。对于学困的孩子来说，课上表现还不够活跃，因此在今后的教学设计中应该充分考虑到这一点，继续尝试分层教学。
本话题的整体设计较为完整，在after reading 环节的设计上还有待提升和改进。今后应注意让学生通过所学，自己总结并拓展，培养他们的语言运用能力。
3、课的评价方式较为单一，未能很好地体现教学评价改革的要求，对学生的自评和互评重视不足。下一步应把学生学习活动与有效的教学评价紧密的结合起来，让学生成为课的真正主人。
通过本次授课录课，本人对初中英语阅读课型有了更为精准的把握。在今后的教学中，我也会继续探索践行“小组合作学习”模式，将课堂还给学生，做好“领路人”的角色，积极学习优秀的教学方法，努力提升自己的业务水平，争取更大的进步。
Unit 5 Why do you like pandas?
Section B 2a-2c
【学习目标】
通过本节课的学习，学生们将能：
1. 知识目标：
1) 口笔头掌握词汇：save, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, over
2) 理解短语：save the elephants, be in great danger, cut down, kill elephants for their ivory, one of Thailand's symbols
3) 理解短文大意，回答相关问题。
2. 技能目标：
运用所学知识，口头介绍动物特点。
3. 情感目标：
激发了解自然、关爱动物的情感。
【学习过程】
Before reading
Leading-in
Memory Challenge--快速出示动物图片，挑战学生的记忆。
2. 根据图片，询问学生：
Which animal do you like? And why?
设计意图（挑战游戏导入，通过询问，唤起学生对动物的喜爱之情。）
3. 进一步导入：But some of the animals are in great danger. 展示濒临灭绝的动物的悲惨图片，引出今天阅读文章中Elephants are in great danger,too. 并播放视频《小象的诉说》。
设计意图（唤起学生对动物的喜爱之情之后，出示濒临灭绝的动物的悲惨图片，形成情感反差，出示图片、播放视频，为语篇的阅读铺设情境。）
While reading
Self-learning 自学
Let’s know more about elephants. 请按照《同步学习》P43"While reading"的2-6环节，自学课本P29"2b"短文。
【要求：
阅读课文，独立完成各环节的题目。
2.找出疑惑问题，作好记录。】
设计意图（培养学生独立学习、充分思考的学习习惯。）
Group-work
Check your answers in your group, and share your questions. (小组内核对答案，讨论出现的问题，并试图解决。)
【要求：
1.按照《同步学习》P43"While reading"（2-6环节）的顺序，依次核对。
2.交流方式：
1）组内核对——组长指定人员给出各环节答案，供小组核对；
2）组长记录不能解决的问题（展示环节可以向别组求助）。
3）组长分配展示任务，指定发言人。】
设计意图（在独立学习的基础上，小组合作讨论疑难，既交流了思想，又培养了他们的合作能力。）
Show-time
Share your answers . (成果展示)
{温馨提示：举起组牌才有机会回答问题奥！}
【要求：
1.发言人展示各环节答案，其他组可以纠错、质疑、补充或完善。
2.本组不能解决的问题，可以向别组求助。】
设计意图（学生展示学习成果，训练学生的语言表达能力。）
1）Read this website article and check (√) the best title for it.
2）Skimming
Read the article silently，then answer the questions below.（默读文章，回答问题）
a. Are elephants smart animals?
_________________________
b. What can elephants do? (Circle them)
A. Play soccer or music. B. Draw very well.
C. Remember places with food and water.
c. What can we do to save them ?
A. Save the trees. B. Not buy things made of ivory.
C. Remember the date of Thai Elephant Day.
D. A, B and C
3) Scanning.
a. Read Para 1 carefully and answer the following questions(仔细读第一段，回答问题).
1)Where are the students from?
2)What do they want to do?
3)Why are elephants important in Thailand?
it is one of Thailand's __________.
Because the first flag had _________________ on it.
it's a symbol of _______________
b. Read Para 2 carefully and answer the following questions(读第二段，回答问题).
1. Are elephants smart animals?
2. What can elephants do?
c. Read Para 3 carefully and answer the following questions(读第三段，回答问题).
1. Are elephants in great danger? And why?
Elephants are __________________________________
_________________________________________________
2. How can we save elephants?
d. Question Time
观察与思考1&2：(同步学习P43左下角)
思考1：
1）Topic sentence(Para 2) :
________________________________________
2）Topic sentence(Para 3) :
________________________________________
思考2:
1）one of ...意思为_______,其后跟名词_____(单数、复数)。
2）翻译：People say that“an elephant never forgets".
After reading
1. 1) Read again and complete the mind map.（再读文章，完成思维导图。）
2) Retelling.
Try to retell 2b according to the mind map in 2c. (根据2c的思维导图，复述2b的小短文。)
Do like this（像下面这样做）:
The elephant is one of Thailand's symbols. Their first flag had ... on it. This is a symbol of ...
Elephants are smart animals. They can ... They can also ... People say that"an elephant never forgets". They can also ...
But elephants are in great danger. People ... so elephants are losing their homes. And people also ... Today there are ... (over ... before). We must ... and ... Remember that ...is Thai Elephant Day.
设计意图（构建思维导图Mind map，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识，助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力。）
2. Summary
Some new words and phrases(新词/短语)：save, forget, water,danger, kill, be in great danger, cut down...
Mind map is very useful. It can help us understand and retell the articles.(思维导图是理解和复述文章的好助手！)
Some animals are in great danger. We must protect them! We should love them!
设计意图（总结复习本课重点内容。）
3. Sweet tips
Protect animals,protect ourselves.
设计意图（情感教育，激发学生了解自然、关爱动物的情感。）
4. Exercise 选词填空
flag, kill, save, cut down, forget, symbol , be in great danger
1. Mr. Lin jumped into the river to ______ the boy.
2. The British(英国的) ______ is in red, white and blue.
3. The letter “V” is a _________ of victory(胜利).
4. Don’t ______ wild (野生的)animals. They’re our friends.
5. They have to ___________ the apple tree.
6. ━ Don’t _______ to take your schoolbags home.
━ OK, Mr. Brown.
设计意图（当堂检测学生学习效果，为进一步的练习辅导找准方向。）
5. Apple Box
Which group is today’s winner?
设计意图（采用小组评价机制，激发学生学习兴趣）
6. Homework
1）识记本课知识目标中的单词及短语；（No.1--No.6）
2）复述2b。（No.1--No.4）
3）看着2c的思维导图，复述2b。（No.5）
设计意图 (分层次布置作业，使各层次的学生得到不同层次的提升。通过完成作业，巩固所学并真正做到学以致用。)
【板书设计】
Unit 5 Why do you like pandas?
Section B 2a-2c
PK Apple Box
Group 1 one of Thailand’s symbols
2 smart animals
3 in great danger
4 How to save?
5
6
