学情分析
我校是一所农村普通中学，在初中七年级第二学期的英语教学中，约有10%-20%的学生无法适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱，英语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生英语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是我校英语教师面临的难题，也是提高我校英语教学质量的关键。
一、存在的原因
（一）缺乏学习英语的必要的良好心理素质
1、目的不明确，盲目好奇
我校所处农村地区由于地域和环境等因素限制，学生知识面较窄，开始时对学英语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。
2、缺乏动机，学习时热时冷
学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“冷热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的学习兴趣和热情
使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：
1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。
2、成绩始终不理想，学习没有成功感。
3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。
4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。
5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。
6、家长对子女学习漠不关心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的学习方法和习惯
相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有：
1、单词、词组死记硬背
由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。
2、上课注意力难以集中
由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。
3、不善于归纳和总结
学校，尤其是农村学校，长期采用陈旧的“搀扶”教学方法，使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。
4、缺少预习，未能及时复习
课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。
5、回避困难，抄袭作业
抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。
6、胆小害羞、不敢开口
大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。
二、对策及建议
综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。
1、综合治理，切实抓好入门教学
英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。
首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父母文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信心；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。
其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。
第三、要重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。
2、更新教学观念，积极改进课堂教学
人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和英语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。
语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。要兼顾各种层次的学生，训练要体现层次性。要激发学生学习兴趣，让学生乐于学习，在教学过程中，还应渗透学法指导，让学生学会方法，真正成为学习的主人，使学习变得轻松、愉快，而不是一件苦差使。
情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。教师要尊重每一个学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以依赖的指导者，使课堂充满微型机和活力。
3、从实际出发，有效进行补偿教学
由于基础不同，学习能力各异，学生间存在着学习上的差异，因此个别辅导是必要措施。以学生愿学为前提，可以通过结对子、成立学习小组等形式，创设学习氛围，组织灵活多样的学习活动，如唱英语歌、做游戏、讲英语故事、竞赛等，寓教于乐，吸引学生。
4、赢得家长支持，合力做好家庭教育
通过家长、家访等方式，向家长宣传家庭教育配合的重要意义方法，使家长重视、关心子女的成长，创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，如录音机等，同时使家长了解子女在校的学习情况，共同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。
效果分析
序号
具 体 问 题
回答
效果
目标
达成
1
What are you doing?
正确
完成
2
Ask and answer (do actions):
A: What are you doing?
B: I’m …. What are you doing?
A: I’m …
正确
完成
3
What is he/ she doing?
正确
完成
4
Look at the pictures. What are they doing?
正确
完成
5
Listen to 1a. What is Jenny doing? What is Dave doing? What are Mary and John doing?
正确
完成
6
Ask and answer:
A: Look at picture a. What is he doing?
B: He is ... Look at picture b. What is she doing?
A: She is ...
正确
完成
7
Listen to 2a and 2b.
正确
完成
8
Role-play the conversation.
正确
基本完成
9
Interview: Hello, I’m a reporter of CCTV-9. Here is my TV show. Oh, look, what …
正确
基本完成
10
Summary: words, phrases, sentences…
正确
基本完成
11
Check: choose the right answer.
正确
完成
学生通过本节课的学习，能基本掌握现在进行的句型结构，能读出动词的ing形式。但在对话练习时不能扩展更多的动词及表达，所谈论的内容仅限于本课的几个重点单词及词组。
课后反思
教学是一门缺憾的艺术，当我回过头来反思这节课的时候，我发现这节课还还存在许多的不足之处。例如在听力技巧指导中仅仅是泛泛做了一下要求，没有细致地点明听前如何预测，听中如何速记，听后如何检查；有时学生主动参与的欲望还不够，还很拘谨，我却没有及时调动学生的积极性，或者采用合适的教学手段以及教学方法引导学生积极主动的参与到教学活动中去，这也是我所困惑的地方。总结本课所学时，我只注意了让学生总结知识目标了，而没有扩展到总结一下技能目标和情感态度的升华。
改进措施：
听力任务中，用ppt展示出听力技巧指导，并详细说明如何去做。听力技巧不能是放之四海而皆准的技巧指导，每一个任务都有每一个任务的特点，要挖掘出每次听力任务的不同之处，从而进行特别指导。
总结本课所学内容时，让学生充分讨论，扩展思路。
在问题的设置时，提现层次性，层层推进，由易到难。
注意教师评价性语言的使用，给与学生及时评价。
Unit 6 I’m watching TV.
Section A 1a—2c教案
曲阜市石门山镇中学 胡婉君
【教学目标】
知识目标：
1.熟练掌握并学会运用：
重点句型：What are you doing? I’m watching TV.
What’s he/ she doing? He/ She is washing the dishes.
重点词汇：newspaper, use, soup, wash, movie.
听懂并了解以下短语的语音、语义：read a newspaper, make soup, go to the movies
2.理解现在进行时态。
技能目标：
1. 在正确理解现在进行时的基础上，用现在进行时态准确描述和表达正在进行的动作。
2. 能基本掌握如下听力的技巧和方法：听前预测、听中速记、听后检查。
【教学重难点及突破】
重点：
能在交际中准确的运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
难点：
现在进行时不同人称的运用。
突破：
利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在观察别人的行为和活动时用现在进行时来表达当前发生或进行的动作。
【教学设计】
教学过程
设计意图
I、导入
(1) Watch a video.
T: Do you like to watch TV? OK. Let’s watch.
T: You are Mr. Bear. What are you doing?
S: I’m .
(2) Present key sentences with pictures.
T: Look, you are the girl/ man. What are you doing?
S: I’m .
(3) Let’s do:
T: When you answer, do actions.
A: What are you doing?
B: I’m … (做动作). What are you doing?
A: I’m … (做动作)
II、Before listening
(1) Watch another video. Remember: what is she/ he doing?
He/ she is .
(2) Present key sentences with pictures.
T: Look at some pictures.
—What is she/ he doing? —He/ she is .
—What are they doing? —They are .
III、自主学习
1. 完成1a，将短语与图片搭配。
2. 组内核对答案，互读短语。
像这样说：She is watching TV in picture i.
IV、While listening
Jenny, Dave, Mary和John正在做一些事情。听录音，将1a中他们所做事情的序号写在1b对应的横线上。
像这样说：Jenny is … John is … Dave and Mary are …
Listen and repeat. 注意模仿语音、语调，尤其注意what引导的特殊疑问句及答语中加-ing的动词读音。
Ask and answer:
A: Look at picture a. What is he doing?
B: He is ... Look at picture b. What is she doing?
A: She is ...
仔细阅读2a中的两个问题，再听录音，选出答案。
(5) 再听录音，补全2b中的对话。(听力策略：听前预测，听中速记，听后检查。)
(6) 2c: Role-play the conversation.
V、After listening
你现在是CCTV-9中央国际频道英文版《动物世界》的一名记者，请采访你的同伴，进行问答练习，可以参考如下句型：
A: Hello, I’m a reporter of CCTV-9. Here is my TV show. Oh, look, what is it/ what are they?
B: …
A: What is/ are the … doing?
B: …
VI、Let’s summarize:
In this class, we learned:
Words:
Phrases:
Sentences:
VII、达标检测
（ ）1. —What is Tom doing?
—He __________the computer.
A. use B. uses C. is using D. are using
（ ）2. His father is _________ a newspaper.
A. looking B. seeing C. reading D. watching
（ ）3. The students are _________ the teacher.
A. listen to B. listening to C. listening D. listen
（ ）4. The girl often talks ____the phone with her mother.
A. to B. on C. with D. at
（ ）5. He _______ on the playground(操场).
A. exercise B. are exercising C. is exercising D. exercises
（ ）6. ____ are the students doing in the classroom now?
A. What B. Where C. When D. How
VIII、Homework
1. 运用今天所学的句型，询问并回答家人正在做的事情。（至少6句话）
2. 完成《同步学习》unit 6 period 1。
利用视频导入，使学生初步熟悉本课句式。
从第一、二人称开始了解现在进行时的结构，易于学生接受，降低难度。
操练第一、二人称目标句。
在问答练习中，通过做动作表达自己正在进行的动作，深刻理解现在进行时态。
观看视频，导入目标句第三人称单复数的结构。
通过图片展示本课重点短语及目标句。
学生自主完成1a，熟悉本课所讲短语。核对1a答案，让学生使用目标句描述图片并操练第三人称。
播放听力，要求学生完成听力任务。
正音
问答练习描述图片中人们正在干什么。
听力策略：听前预测，听中速记，听后检查。
补全对话一是要掌握现在进行时态的结构，二是表达对现在所进行的事情的看法(形容词)。
播放视频《动物世界》，让学生充当小记者，通过问答练习谈论动物们正在干什么。将教材进行充分整合。
让学生总结本课所学内容，回扣学习目标。
通过练习题检查本课所学，做到当堂达标。
本课为听说课，学生对现在分词的掌握仅限于识别即可，所以练习题设置为选择题。
课件26张PPT。Section A (1a- 2c)Unit 6 I’m watching TV.石门山镇中学 胡婉君人民教育出版社 英语 七年级下册学习目标知识目标：
1.熟练掌握并学会运用：
重点句型：What are you doing? I’m watching TV.
What’s he/ she doing? He/ She is washing the dishes.
重点词汇：newspaper, use, soup, wash, movie.
听懂并了解以下短语的语音、语义：read a newspaper, make soup, go to the movies
2. 理解现在进行时态。
技能目标：
1. 在正确理解现在进行时的基础上，用现在进行时态准确描述和表达正在进行的动作。
2. 能基本掌握如下听力的技巧和方法：听前预测，听中速记，听后检查。What are you doing?What are you doing?I am cleaning.
What are you doing?I am listening to a CD.What are you doing?I am talking on the phone.Let’s do:What are you doing?
I am …
What are you doing?
I am …A:
B:
A:What is she/ he doing?What is she doing?What is he doing?fishing.swimming.walking.running.What is she doing?She is exercising.What is he doing?He is washing the dishes.What is he doing?He is reading a newspaper.What is he doing?He is using the computer.What are they doing?They are making soup.1a Match the activities with the pictures.watching TV ___
2. cleaning ___
3. reading a newspaper___
4. talking on the phone ___
5. listening to a CD ___
6. using the computer ___
7. making soup ___
8. washing the dishes ___
9. exercising ___idgahebcfShe is watching TV in picture i.a. Jenny ___ b. John ___ c. Dave and Mary ___ 1851b Listen. What are these people doing? Write the numbers from 1a.Listen and repeat:Bob:
Jenny:
Bob:
Jenny:
Bob:
Jenny:
Bob:
Jenny:
Bob:Hello, Jenny!
Hi, Bob.
Jenny, what are you doing?
I’m watching TV.
Do you want to play tennis?
No, this TV show is interesting.
What’s John doing?
He’s washing the dishes.
Well, what are Dave and Mary doing?
They’re listening to a CD.
Look at picture a.
What is he doing?
He is ...
Look at picture b.
What is she doing?
She is ...
1c Ask and answer :A:
B:
A:
2a Listen and match the answers with the questions. What is Steve doing? a. He is watching TV.
2. What is Jack doing? b. He is listening to a CD.Jack:
Steve:
Jack:
Steve:
Jack:
Steve:
Jack:Hello, Steve.
Hi, Jack.
What ________ you ________, Steve?
I’m ______________. What about you?
I’m ________________, but it’s kind of _______.
Yeah, my TV show is also not very _________.
Do you want to ______ the movies?
That sounds good.aredoingwatching TVlistening to a CDboringinterestinggo to2b Listen again. Fill in the blanks.2c Role-play the conversation in 2b.A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:Hello, ...
Hi, ...
What ________ you ________, …?
I’m __________. What about you?
I’m _______, but it’s kind of _______.
Yeah, my _____ is also not very ____.
Do you want to _________?
That sounds good.You can use:
playing (the) …
watching…
reading…
washing…
interesting
boring
relaxing
difficult
easy
…Let’s show: A: Hello, I’m a reporter of CCTV-9. Here is my TV show. Oh, look, what is it/ what are they ?
B: …
A: What is/ are … doing?
B: …ReporterAttention：
准备时间2’
最先完成的两组同伴到台前展示。
Be quick！
总结Let’s summarize:sentences句子phrases短语words单词newspaper, use, soup, wash, movie.read a newspaper,
make soup,
go to the moviesWhat are you/they doing?
I’m/ They’re ...
What’s he/ she doing?
He/ She is ...Let’s check:自主学习完成学案达标检测。
组内核对答案，解答疑难。 （限时2分钟）Homework:1. 运用今天所学的句型，询问并回答家人正在做的事情。（至少6句话）
2. 完成《同步学习》unit 6 period 1知识巩固。2016年4月14日教材分析
本单元话题涉及日常活动，谈论人们正在做的事情。Section A部分主要围绕“日常活动”展开。集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过“打电话”的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。1a-1c展示了日常活动的图片和大量的动作短语，通过创设“打电话”情景自然引出本单元的重点语法结构——现在进行时态，然后让学生根据图片内容尝试运用新的语言结构询问和回答对方正在做的事情。
2a-2c部分延续了“打电话”的情景，不仅仅谈论现在进行的活动，还过渡到两人协商并提出建议一起去进行某些活动。话题更贴近生活实际，能让学生通过听和说感悟一般现在时态和现在进行时态的使用语境及其用法。2a-2b主要训练学生通过听来获取细节的技巧，然后让学生通过分角色操练2b和2c的对话，亲身体验“打电话”，使其在真是的交际情景中初步运用所学语言结构。
该部分的重点是让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法，并能在交际中准确的运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。教学难点是要让学生掌握现在进行时不同人称的运用。
初中英语阅读课“教师设计问题的有效性”观察量表
学校
石门山镇中学
班级
七一
人数
30
时间
2016年4月22日
执教人
胡婉君
课题
Unit6 Section A 1a--2c
课型
听说课
问题总数
14
教学流程
序号
具 体 问 题
问题
性质
思维
层次
回答
效果
目标
达成
听前
1
What are you doing?
A
A
C
C
2
Ask and answer (do actions):
A: What are you doing?
B: I’m …. What are you doing?
A: I’m …
A
A
C
C
3
What is he/ she doing?
A
A
C
C
4
Look at the pictures. What are they doing?
A
A
C
C
听中
1
Listen to 1a. What is Jenny doing? What is Dave doing? What are Mary and John doing?
A
B
C
B
2
Ask and answer:
A: Look at picture a. What is he doing?
B: He is ... Look at picture b. What is she doing?
A: She is ...
A
C
C
B
3
Listen to 2a and 2b.
A
B
C
B
听后
1
Role-play the conversation.
B
C
C
B
2
Interview: Hello, I’m a reporter of CCTV-9. Here is my TV show. Oh, look, what …
B
C
C
B
3
Summary: words, phrases, sentences…
B
D
C
C
4
Check: choose the right answer.
A
C
C
C
说明： 1.问题性质：A封闭性 B开放性、
2.思维层次：A识记 B理解 C应用 D分析
3回答效果：A不正确 B不完全正确 C正确
4.目标达成：A未完成 B基本完成 C圆满完成
评测练习
（ ）1. —What is Tom doing? —He __________the computer.
A. use B. uses C. is using D. are using
（ ）2. His father is _________ a newspaper.
A. looking B. seeing C. reading D. watching
（ ）3. The students are _________ the teacher.
A. listen to B. listening to C. listening D. listen
（ ）4. The girl often talks ____the phone with her mother.
A. to B. on C. with D. at
（ ）5. He _______ on the playground(操场).
A. exercise B. are exercising C. is exercising D. exercises
（ ）6. ____ are the students doing in the classroom now?
A. What B. Where C. When D. How
课标分析
《GO FOR IT》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。按照这个理论指导，结合初中生的年龄特点和认知规律，针对这一课型，我主要采用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，并在语言使用过程中，学习新知识。
以《英语课程标准》为理论依据，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心和建立学习成就感，使他们在语言学习实践过程中发展综合运用能力。此外，根据教学内容，把培养学生的情感融化到日常教学当中。
本节课是听说课。通过视频导入人们正在做的事情。再通过引导，使学生掌握现在进行时的结构，掌握基本句型及听力技巧。根据《英语课程标准》四级目标的要求，通过本节课的学习，学生能理解现在进行时的意义；能用简单的句型谈论人们正在进行的活动；能掌握打电话的日常交际用语。
