Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B 2a—2e
学情分析
本单元是第一次接触过去进行时，学生通过A部分的学习，对过去进行时的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用这一时态来叙述过去某个时候正在发生的事情或动作。并且对于阅读理解的策略，学生已掌握一些，能够进行简单的阅读训练。通过本节课的学习，学生能够学会读懂用过去进行时描述重大事件发生时的场面，并学会如何描述自己印象深刻的一件事及这件事发生时的场面或事情。
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课堂效果分析
通过本节课的学习，学生们更进一步的了解了过去进行时的用法；掌握了“通过理解文章标题和各段落首句，掌握文章梗概”和“快速总结段落大意”的阅读策略；并且能够用过去进行时，根据这几要素来叙述自己印象深刻的一件事。通过本节课的学习，我们的学生能进一步提高了自学能力和小组合作学习的能力，有助于下一步“六加一”教学模式的推近。
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教学反思
本节课，充分体现了我们学校的“六加一”教学模式，体现了学生的自学和小组合作为主的教学模式。本模式把学习的主动权交给了学生，给学生多一些求知欲，多一些学习兴趣，多一些获得的能力，多一些成功的体验，帮助学生树立了自信心，课堂效果较好。只是学生程度不同，有些学生跟不上进度，小组合作学习不是特别成熟，在今后的学习过程中，要多促进小组合作学习，小组成员间的互帮互助，达到共同进步的最终目标。
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【课标要求】
掌握过去进行时的应用。
掌握重点字、词、句。
【学习目标】
1.学生能熟练掌握以下词汇：passage, pupil ,completely, shocked, silence, recently, Take down, terrorist, date, tower, truth
2.让学生继续熟练过去进行时的用法及其应用。
3.能通过理解文章标题和各段落首句，掌握文章的梗概。
4.学会在重大事件发生时，描述人们的反应和态度。
5.学生能通过回顾历史来培养自己的历史责任感和爱国主义精神。
【教学重、难点】
重点： 重点词、句的掌握及应用。
能通过理解文章标题和各段落首句，掌握文章的梗概。
难点： 能在重大事件发生时，描述人们的反应和态度。
【导学流程】
一、导：
1.自读学习目标，了解本课的任务要求，让学生做到心中有数。
2.观看马丁路德.金的演讲----我有一个梦想，了解马丁路德金。
3.通过几个图片学习本课的另一个事件所用到的新单词。
4.观察课本图片和题目，猜测：What will we talk about this class?
二、思：
☆ Skimming:
1、快速浏览课文，回答问题：What are the two events ? (你的猜测正确吗？)
When did they happen?
快速阅读短文，总结段落大意：
Para 1 Kate Smith will never forget the day.
Para 2 Most Americans remember the date Sep.11th,2001
Para 3 Robert Allen remember what he was doing when Dr.Martin
Luther King was killed.
Para 4 People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history.
☆小贴士：你怎样快速总结段落大意？
☆Scanning:
1、读第一、二段，完成下列表格：
Dr. Martin Luther King was killed.
When did it happen?
Who remembered it?
What was he doing?
How did they feel?
Why do people remember it？
读第三、四段，完成下列表格：
The World Trade Center was taken down
When did it happen?
Who remembered it?
What was she doing?
How did she feel?
Why do people remember it？
☆ Detailed Reading:细读课文，完成2c和2d
三、议：
小组内交流统一自学成果及其原因，组长分配组织任务。
四、展：
展示交流成果，（形式不定，可小组全部，可代表。）其他组补充。
提出疑问，共同解答。
五、评：
1、如何记叙一件事及事情发生时的活动？
When
What
the who
events what…doing
how…feel
why…special
2、情感目标的升华：Enjoy your life.
六、检：
1、根据上述方面，复述课文中的两件事
2、Group work：回忆自己印象深刻一件事，讲述给自己的同伴听。
what
when
who
What…doing
How …feel
Why…special
七、用：
Writing:把自己印象深刻的这件事写成一篇文章。
课件22张PPT。 Section B
2a-2eWhat were you doing when the rainstorm came?Unit 5曲阜市王庄镇中学 陈晶Martin Luther King 马丁·路德·金马丁.路德.金（1929年1月15日—— 1968年4月4日),著名的美国民权运动领袖。1948年大学毕业。1948 年到1951年间，在美国东海岸的费城继续深造。1963年,马丁?路德?金 晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。
1963年8月28 日在林肯纪念堂前发表 《我有一个梦想》的演说。1964年获得诺贝尔和平奖。1968年4月， 马丁.路德.金前往孟菲斯市领导工人 罢工被人刺杀，年仅39。1986年 起美国政府将每年1月的第三个虽期 一作为马丁.路德.金全国纪念日。
two towers 双子塔World Trade Center 世贸中心Guess:
What happened to it?The World Trade Center was
taken down by terrorists.破坏Guessing : What will we talk about?
Tip : Pictures can tell you something
about the text. (What helped you?)1、认真审题，仔细看好题目要求
2、先找问题的划关键词，再找答案
3、注意阅读技巧的总结
4、集中精力，独立高效自学，不交流
5、时间8--10分钟1、组长协调、合理分工。
2、交流自学成果，保证每个同学都能说出关键词、答案和原因
3、所有疑问要用铅笔划出，重点难点用红笔圈出1、展示形式可多样：或者一个人展示，本组补充；或者 两人结对，一问一答；或者每人回答一个小问题，共同完成。
2、 其他组可补充质疑。Skimming:What are the events?Martin Luther King was killed.The World Trade Center was taken down.Tip : Pictures can tell you something
about the text. Para1 Kate Smith will never forget the day.
Para2 Most Americans remember the dateSep.11,2001.Para3 Robert Allen remember what he was doing
when Dr.Martin Luther King was killed.Para4People often remember what they were doing when
they heard the news of important events in history.Tip : Read the first sentence of each paragraph before
you read the whole text.Scanning：Read paras.1 & 2,fill in the chart.When did it happen?Who remembered it?What was he doing?How did they feel?April 4,1968.Robert Allen He was eating dinner
with his parents. They were shocked!Dr. Martin Luther King was killed.Because it was an important event in American history.
Scanning：Read paras.3 & 4,fill in the chart.When did it happen?Who remembered it?What was she doing?How did she feel?September 11,2001Kate Smith She was working in her office. She was scared.The World Trade Center was taken down.Because it has meaning
to most Americans.How did the writer write the event? what
when whowhat … doingeventhow…feelwhy specialDr. Martin Luther King was killedOn April 4,1968.Robert Allen remembered it.
At that time ,he was eating
dinner with his parents.When they heard the news,
they were shocked!This was an important event
in American history.
Retell:was taken down
on September 11,2001
Kate Smith
working in…
scared
has meaning to
Retell:was killed
on April 4,1968
Robert Allen
eating dinner with…
shocked
an important eventwas taken down
on September 11,2001
Kate Smith
working in…
scared
has meaning to
在回忆一件你印象深刻的事情时，可以从哪些方面进行描述？Event What
When
Who
What …was doing …
How … feel
whySummarySurvey and ReportGroup work:Things I rememberWhat have you learned ?
(你学了什么？收获了什么？)Life Life is like a dairy
Full of memories
Wonderful, colorful
Bad or sad
They all make the book so beautiful
So, enjoy your life!
Be happy! Smile every day! Surf the Internet and find out more information about Martin Luther King.
2. Ask your family members about their special memories. Write a short passage about it.
Homework
Thank you!Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B 2a—2e
教材分析
教学内容分析：
本单元通过构建过去场景中正在发生的各种情况引导学生学习并使用过去进行时，Section B 部分则是进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。
而本节课，即2a-2e，是阅读教学板块，以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。2a让学生通过看插图和标题预测文章的内容，这既是一个阅读前的预热活动，也同2b的阅读任务相联系，同时也是本单元阅读策略的一项重要内容。在2b文章中，五十多岁罗伯特回忆了马丁.路德.金被刺杀是他家人震惊的经历；凯特回忆了世贸大厦被毁时她在办公室里惊恐的心情。2c要求学生对文章的具体信息进行判断。2d是较为深入的阅读理解，涉及到句子形式的变化与语义关系的对应。2e是就文章细节的互相提问与检测。
Section B的教学重点是进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用，难点是运用这两种重要的时态描述事件。
英 语 组 观 课 量 表
授课人
陈晶
班级
八．三
观课维度
观课人
观课记录
维度一
学生学习
准备
课前准备了什么？有多少学生作了准备？
学优生、学困生的准备习惯怎样？
任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？
孔凡芝
课前学生预习了单词和课文，百分之九十作了准备，学优生比较充分，学困生较差。百分之八十五完成比较好。都始终倾听老师讲课，百分之九十五倾听同学发言，其中大都能复述。百分之八十学生倾听时记笔记，一半在查阅。学生合作行为有 ：看图回答问题，完成表格，讨论问题，通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快熟阅读的技巧，四分之三学生参与回答，在阅读前预热活动.阅读.判断对错活动中。各个小组都参与了上述活动，效果良好。互动行为锻炼了学生的能力，共同了解了马丁.路德.金和9.11恐怖袭击事件等文化知识。
倾听
有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？
倾听时，学生由那些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这些行为？
互动
有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？
自主
自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
自主学习形式有哪些？各有多少人？
自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？
高佑彦
学生自主学习时间长，并且学生全员积极参与。学生自主学习形式多样，即有序又有效。
教师通过多媒体课件，使学生们明晰学习目标，学生积极参与使教学目标顺利完成。
达成
学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？
目标达成的程度？课中哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？
维度二
教师教学
环节
环节怎样构成（活动方式和时间分配）的？
教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？
有那些证据（活动）证明该教学设计是有特色有创新的？
呈现
讲解效度，组织语言怎样？有那些辅助行为？
板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？
媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？
情境设计呈现了什么？怎样呈现的？
陈祥磊
讲解清晰，语速适中，语调柔和。板书直观简洁，便于学生笔记整理。通过媒体呈现图片，画面并学习take down ,terrorist 等新单词,利用表情，神态，手势等肢体语言，配合激励性语言，启发引导学生。设计图片感受新知，设计问题加深理解，口头作文对新知检测，小组活动应用新知。
对话
提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、难度怎样？
话题与学习目标的关系怎样？
提问适时适量，照顾全面，难度适中，有梯度。话题使学习目标得到训练达成。利用读图，问题等指导学生自主学习。利用小组活动进行合作学习。课后作业进行探究学习。
指导
怎样指导学生自主学习？结果怎样？
怎样指导学生合作学习？结果怎样？
怎样指导学生探究学习？结果怎样？
维度三
课程性质
目标
预设的教学目标是怎样呈现的？ 分布时间或环节如何？
目标的根据是什么？（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？
张怀君
教学目标呈现出丰富性和多样性是，时间分配合理，目标根据课程标准设置适合学生的现有水平。在教材的处理中给据学生的实际对教材进行整合和调配，体现英语学科的新异性和人文性，运用情景和动作创设辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
内容
怎样处理教材的？采用了那些策略（增/删/合）？
容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？
实施
怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？
创设了什么样的情境？结果怎样？
评价
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
如何获取教/学过程中的评价信息？
如何利用所获得的评价信息？
王龙
通过教学学案练习检测教学效果，针对性的对学生疑难问题进行解答，在教学过程中根据预设的目标设计问题，注重开发图书、音像、报刊、杂志、网络为英语资源开发利用提供大量的多层次的媒体资源。
资源
预设哪些资源，怎样利用？
生成那些资源？（错误/回答/作业）？怎样利用？
向学生推荐那些课外资源？可得到程度怎样？
维度四：
课堂文化
民主
学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的？
师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
王淑廷
学生的参与度是百分之百，每个同学都有发言的机会，多达4或5次，并且回答的问题难度分配适当，按组进行考评（共六组），气氛活跃，体现了平等与民主；老师设计了多种活动形式，丰富多彩，却又紧靠主题，完成了各项预定目标，充分体现了学生的主体性。
创新
教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？
课堂有那些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？
关爱
学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？
课堂话语、行为怎样？
曲阜市王庄镇中学学生课堂导学提纲
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B 2a—2e
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1.熟练掌握以下词汇：passage, pupil ,completely, shocked, silence, recently, Take down, terrorist, date, tower, truth
2.继续熟练过去进行时的用法。
3.能通过理解文章标题和各段落首句，掌握文章的梗概。
4.学会在重大事件发生时，描述人们的反应和态度。
【教学重、难点】
重点： 重点词、句的掌握及应用。
能通过理解文章标题和各段落首句，掌握文章的梗概。
难点： 能在重大事件发生时，描述人们的反应和态度。
【导学流程】
一、了解感知
1.自读学习目标，了解本课的任务要求，让学生做到心中有数。
2.观看马丁路德.金的演讲----我有一个梦想，了解马丁路德金。
3.通过几个图片学习本课的另一个事件所用到的新单词。
4.猜测：What will we talk about?
二、探究学习
☆ 快速浏览课文，回答问题：What are the two events ? (你的猜测正确吗？)
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快速阅读短文，总结段落大意：
Para 1 Kate Smith will never forget the day.
Para 2 Most Americans remember the date Sep.11th,2001
Para 3 Robert Allen remember what he was doing when Dr.Martin
Luther King was killed.
Para 4 People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history.
小贴士：你怎样快速总结段落大意？________________________________________________________________
读第一、二段，完成下列表格：
Dr. Martin Luther King was killed.
When did it happen?
Who remembered it?
What was he doing?
How did they feel?
Why do people remember it？
读第三、四段，完成下列表格：
The World Trade Center was taken down
When did it happen?
Who remembered it?
What was she doing?
How did she feel?
Why do people remember it？
☆小组内交流统一自学成果及其原因。
☆提出疑问，共同解答。
三、迁移运用
1、构建Mind—map ,复述课文(思考：从哪几个方面讨论有特殊意义的事件？)
2、Group work：回忆自己印象深刻一件事，讲述给自己的同伴听。
what
when
who
What…doing
How …feel
Why…special
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B 2a—2e
课标分析
本单元要求掌握过去进行时的构成及用法，能掌握when 和while 引导的时间状语从句，并能够运用这一时态来讲述一系列发生在过去某一时间的事情。
