学情分析
知识基础
九年级的学生经过3-4年的小学英语学习和2年半的初中英语学习，已经掌握present progressive, used to, passive voice, present perfect, modal verbs的学习,而且经过本单元前部分的学习，生已对提建议熟悉和掌握，也可以表达保护环境的部分句子知识基础对本节课的学习有很好的帮助。
生活经验
学生都有一颗单纯善良的心，他们用明亮的双眸感知生活，感受爱，感受环境的变化，对于环境的话题也是熟悉和感兴趣的。所以会很快很好的进入自主学习状态。学生们善于学习自己熟悉和感兴趣的事物，适合由浅入深，由简单到复杂的学习方式，也喜欢自主学习和合作探究。因此，我们应该更好地利用这方面的特点，使之学习热情发挥到最大，使课堂效率达到最高，使课堂真正融入生活，我们也可以从孩子的眼睛里重新认知世界。
课前准备
写出有益环保的事情。
效果分析
总体效果：能立足学情，依据课标设定的教学目标；以生为本，教学设计；教学设计紧紧围绕让学生在“在情感体验中热身，在教材情境中学习，在生活情境中运用”。通过听，说练习最终实现“提高学生综合运用语言的能力”目标但调动学生积极性不足
改进过程：教学过程中尝试利用以下方法来调动学生的学习积极性
1.小组积分量化评价。（尝试使用小组画星星积分制）
2.赏识性评价。（言语性评价，眼神的鼓励与肯定）
3.多种感官刺激。（利用多媒体图片、声音等）
4.学本课堂，鼓励学生上台表演，对话展示等。
改进困惑：过度依赖多媒体教学往往忽视传统的黑板和粉笔教学，如何更好地实现两者结合，充分调动学生的学习热情，实现教学目标。
改进效果：本节课通过小组捆绑式积分制评价，通过组间PK，调动了学生的学习竞赛热情；通过老师言语性评价给学生以激励，增进了师生友谊，增强了学生的学习信心；通过多媒体-图片运用，激发了学生的学习兴趣；通过课堂表演，对话展示给学生以展示的空间，增强了学生的学习自主性和学习激情。
课 后 反 思
Unit 13 Section B (2a-2b) 曲阜市防山镇中学
本节课通过教学实施和对教学效果的观察，我认为这节课基本达到了预设的以下目标：
1. 知识目标：
（1）阅读文章，了解人们面临环境的状况，理解拯救环境的紧迫性，了解环境保护组织所做的努力。
（2）了解单词gate， bottle， president ，metal ,put sth to good use, pull down, bring back 等的含义和用法。
2. 能力目标:
通过阅读，学生学习了阅读的相关技巧，提高了阅读水平。了解学习了文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”，并尝试通过写倡议书进行应用，提高了学生的写作能力。
3. 情感目标:
通过学习本文，学生理解了“保护环境就是拯救我们人类自己”等道理，提高了他们保护大自然的意识。在课开始时，我做了一个微调查，有约一半的学生认为垃圾可以直接扔掉，但是通过本课阅读，他们了解了废弃物可以重新使用，或者做成艺术品的情况,明白了重复思考，重复使用，重复利用的重要作用。在阅读后我又做了一次微调查，结果所有学生都举手认为我们应该拯救环境，说明通过阅读教学达到了所设计的情感目标。
不足之处：
本节课重复使用的物品离学生生活实际较远，应该在课前提前指导学生进行相关背景的学习。比如给学生一些有关重复使用的问题，让他们上网或去图书馆查阅资料。另外，还可以课前让学生了解有关WWF的相关资料。
九年级人教版Go for it!
Unit 13 Section B(2a-2b) 教学设计
曲阜市防山镇中学 徐霞
【教学目标】
1.知识目标：a、掌握本课出现的重点单词和短语：gate，bottle， president ，metal , put sth to good use, pull down, bring back
b、重点句型：1) And the gate in front of her house is made of rocks and old glass bottles.
2）Not only can the art bring happiness to others, but it also shows that even cold, hard iron can be brought back to life with a little creativity.
c、了解以下词汇的读音和意义：inspiration, iron, creativity
2.技能目标：a 、能读懂介绍关于废物回收利用的文章，完成相应的阅读任务。
b 、能运用本节课的核心句型，谈论废物再利用的价值。
3.情感目标：学生们能认识到节约能源的重要性，保护环境可以从身边的小事做起，养成节俭的美德。
教学活动：
Step I Leading-in & Pre-reading
Enjoy a video of the environment, talk about the weather of the earth and how to save the environment. Show a picture and talk about how to deal with the old things. Talk with the students.
（设计意图：通过谈论现在气候情况，了解现在环境，弄清president, recycle等新单词的含义，为下面文章的阅读做好知识铺垫，扫清阅读障碍。教师通过微调查，了解学生对环境的保护意识现状，为下面教学环节中情感目标的达成掌握第一手资料。）
Step II While-reading
Task 1. Skimming:
Read the whole passage quickly and find out the writer’s viewpoint.
（设计意图：学生通过速读全文，找出作者的观点。教师引导学生学习文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”，指导学生在今后阅读和写作时尝试分析和使用这种架构，提高阅读和写作的能力。）
Read the passage fast and silently to find the general idea:
After reading the whole passage, summarize the main idea of the underlined sentences.
（设计意图：培养学生针对具体信息归纳总结中心思想的能力。）
Task 2. Scanning:
Read the passage carefully and silently to fill in the chart.
Try to under the structure of the sentences. Find the topic sentence and the detailed sentences.
（设计意图：学生通过教师设计的问题进行文本的推进阅读，了解人们面临的环境境况并找出原因，回答时注意连词的使用练习。教师在第一和第二个问题之后精心设计了连环问题，引导学生进行深入阅读和思考，即Read between the lines，更近一步挖掘文章的深意，同时帮助学生清晰了解作者第二自然段的文章结构。再此过程中，适时提供视频资料进行背景介绍，帮助学生透彻理解文本所要表达的信息。为下面的讨论环节做好铺垫。）
Task3. Detailing
Read the passage carefully and silently to find the specific ideas
（设计意图：让学生初步理解前缀的作用：改变单词的含义。）
Task 4. Retell the whole passage according to the mind map.
Complete the paragraph according to the given words.
（设计意图：帮助学生感知并学习“问题推进，图示总结”的阅读策略，整体感知文章“提出观点-分析问题-解决问题”这种架构，达到“授之以渔”的目的。）
Step III Post-reading
Task 1. Discussion.
Students work in groups and discuss:
Make a list of things that need to be done to save the environment. Which things can be done by common people every day小组合作讨论在生活中，个人可以完成的保护环境的方式有哪些
在具体情景中应用所学语言，将口头任务落实到笔头
培养学生综合运用语言的能力
Task 2. Writing.
Students write a proposal with the guide of the teacher.
（设计意图：本环节为输出环节，通过文章的阅读，进而讨论我们该如何拯救环境，学会和别人分享交流自己观点，提高学生口语表达能力。之后利用本课所学所感写出倡议书，尝试使用本课所学“提出观点-分析问题-解决问题”这种架构，提高学生写作能力。同时通过该环节增强学生主动保护环境的意识。）
Step IV Homework
1. Review the new words and expressions you’ve learned today.
2. Read the articles in Learning English.
3. Preview the new words and expressions.
4. Preview 3a-3b on page 103-104.
课件23张PPT。Unit 13 We’re trying to save the earth!
Section B 2a—2e曲阜市防山镇中学 徐霞To learn to use some words and expressions
To understand the passage about recycling
To know how to recycle in your daily life ObjectivesLeading in Before readingpresident n. 负责人；主席；总统How do you deal with the old things you
don’t need anymore?
throw them awayput them
to good usereuseWhat are these things made of? newspaper old jeansGuess 猜测What do you think the article is about? Skimming（友情提示：依据文章题目和所给图片，预测(predicting)文章内容 While readingPara.1
Para.2
Para.3
Para.4
Wang Tao uses materials from old
cars make beautiful art pieces.
Amy Hayes built a house out of rubbish.
Many old things can be put to good use.
Jessica Wong uses old clothes to make bags.
（友情提示：注意段首句。）Read quickly and find out the main idea of the passage. ScanningRead the passage and complete the chart below.(P102)2b（友情提示：借助关键词，通过寻读 (scanning)的方式，
找寻细节内容）Amy Hayesa houseJessica Wongold clothes, especially old jeansbagsWang Taoiron and other materials from old carsbeautiful art pieceswindows and doors of old buildings that have been pulled down
an old boat
rocks
old glass bottles（友情提示：借助关键词，通过寻读 (scanning)的方式，
找寻细节内容）2 b重新思考,
重新使用,
重新利用Rethink, Reuse, Recycle Detailed reading构词法reuse“re-”is a prefix(前缀)
that means again.view---
tell---
think---
cycle---
start---
build---
call---review
retell
rethink
recycle
restart
rebuild
recallCreative MindWe can reuse….
We can make …with it/them.rethinkreuserecycleReadingNot only can the art bring happiness to others, but it also shows that even cold hard iron can be brought back to life with a little creativity.艺术不但可以给人们带来快乐，而且也说明只需要一点创造力，即便是冰冷、坚硬的铁也可以产生活力。※ not only...but also... 不但... 而且
※ bring back to life 恢复带来生机 Amy Hayes lives in a_____ in the UK that she built herself out of _____. The windows and doors come from__________ around her town that were pulled down. The top of the house is an ______turned upside down. And the gate in front of her house is made of ____________________. Jessica Wong from Hong Kong uses old clothes that people don’t wear anymore to make _____. She especially likes to
use old jeans to make _______. Wang Tao is known for using iron and other materials from old cars to make______________. Read and fill in the blanks.houserubbishold buildings old boat_ rocks and old glass bottlesbagshandbagsbeautiful art pieces Retell Amy Hayes lives in a_____ in the UK that she built herself out of _____. The windows and doors come from__________ around her town that were pulled down. The top of the house is an ______turned upside down. And the gate in front of her house is made of ____________________. Jessica Wong from Hong Kong uses old clothes that people don’t wear anymore to make _____. She especially likes to
use old jeans to make _______. Wang Tao is known for using iron and other materials from old cars to make______________. Retell Make a list of things that need to be done to save the environment. Which things can be done by common people every day Discuss these with your group. After readingWe should/could…
We shouldn't…
We are (not) expected to…
We are (not) supposed to…
I suggest that…
I suggest doing… Discussionstop riding in cars
recycle books and paper
turn off the lights when you leave a room
take your own bags when shopping
ride a bike
stop using paper napkinsSave our environmenttransportation at home in public placesshopping At schoolBrainstorming at school… ReportExtension（拓展提高）当堂训练Amy Hayes lives in the UK. Many of the old buildings in her neighborhood were ____________.
All the rubbish and old things in Amy’s neighborhood were then ______________ when Amy built her house.Fill in the blanks with correct forms of the phrases in the box.(P102)2cput to good use build out of
pull down set up known for
not only......but alsopulled downput to good use3.Amy is very creative. She _______ her front gate ______ rocks and old glass bottles. She put an old boat on top of her house.
4.Jessica Wong sells her bags in a small shop, but she has also _________ an online business to sell them.
5. Though Jessica’s bags are made from old clothes, her bags are _________ being cute and useful.
6. Wang Tao ________ makes large pieces of metal art that look like animals or humans, _________ makes smaller pieces for the home.builtout of set upknown fornot onlybut alsoWhich group is the best?1. Review the new words and expressions you’ve learned today.
2. Read the articles in Learning English.
3. Preview the new words and expressions.
4. Preview 3a-3b on page 103-104. HomeworkSelf checkThanks for listening
Bye-bye!教材分析
本单元出自人教版九年级全一册，围绕protecting the environment的话题展开各种教学活动。主要帮助学生通过各种活动，运用已学知识来谈论environmental protection,使我们的地球环境更加美好。本节课Rethink, Reuse, Recycle!为section B中的阅读课。前面section A已经学过kinds of pollution and ways of solving these problems.此节课进一步讨论保护环境的一种措施：节俭，用自己智慧变废为宝。本课的重点：理解课文，结合任务型教学法，通过让学生完成一个一个的任务来明确，梳理，提取相关信息，完成对课文的理解任务； 本课的难点：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。培养学生的阅读获取信息及语言综合表达能力。
曲阜市防山镇中学 观评课记录表
学科
英语
评课时间
2016.5.9
授课教师
年级
九年级
评课人
地点
集体备课室
授课课题
Unit 13 Section B (2a-2b)
活动过程
授课教师说课
教师评课
总结以后的改进措施
评语记录
一、王丽娟老师：我这节课观课主要任务是教学目标的达成。通过观察和记录，我认为：
颜老师教学目标设计合理。她精心设计了阅读教学任务，通过层层推进，指导学生进行阅读文本，学生了解了了解人们面临环境的状况，理解拯救环境的紧迫性，了解环境保护组织所做的努力；初步感知了新单词的含义和用法；同时学习阅读的相关技巧，提高了阅读水平；学习了文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”，并尝试通过写倡议书进行应用，提高了学生的写作能力；理解了“保护环境就是拯救我们人类自己”等道理，提高了他们保护大自然的意识。
建议：今后继续贯彻阅读能力的指导和训练。课后提供类似的文本进行强化阅读，巩固学生的能力。
二、刘芳老师：我这节课观课主要任务是观察学生情感态度目标的达成。通过观察记录，我认为：徐老师能面向全体学生，有意识地创设营造和谐的课堂氛围。注意设计师生问答，小组讨论，观点表达，写倡议书等活动，给学生提供用英语进行交流的机会，鼓励他们敢于用英语进行表达，鼓励他们在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
建议：由于时间有限，无法展示更多的学生写作，是否可以在课后批改之后，让学生互相交换倡议书并进行交流。
测评练习
填空：
A级基础知识
一、根据句意和首字母或汉语提示完成句子。
1. Lu Xun’s ________ (作品) are i_______ to our Chinese all.
2．Obama is the p________ of the U．S.A.
3．My English teacher is waiting for my parents at the school ________ (大门)．
4．The table is made of ________ (金属)．
5．My mother gave me two________ (瓶) of milk.
B级能力提高
二．用所给出的适当形式填空。
1. I have never _______(hear) of Amy Hays.
2. The paper is _____ (make) from wood.
3.Polar bears are endangered animals. There aren’t many of them ___ (leave).
4．What was the air pollution ________ (cause) by?
5．Have you ever ________ (throw) away things you don't like to use?
6．I have also ________ (set) up a website to sell clothes online.
7．Can the book be ________ (bring) back to my room?
测评练习分两部分：单词和词的适当形式填空练习
单词：大部分学生能通过。
填空练习：因时间较为仓促，效果一般，如果能给学生更多的时间思考一下，可能会更好。
课 标 分 析
本课力争在教学中，贯彻落实新《英语课程标准》中的相关要求：
一、义务教育阶段语言技能中读的五级要求为：
1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
4．能读懂常见体裁的阅读材料；
5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6．能利用字典等工具书进行学习；
7．课外阅读量应累计达到15万词以上。
根据这些要求，在本课中，我注意引导学生运用简单的阅读策略，如速读掌握文本大意，分段细读理解文本具体内容，通过“问题推进，图示总结”的方法弄清文章字面的意思和深层含义，透彻领悟作者通过文章想要表达的观点。尤其在第二段中，通过连环设计问题，帮助学生理解段落中各句子之间的逻辑关系。同时注意引导学生感知文章“提出观点-分析问题-解决问题”这种架构，达到“授之以渔”的目的，力争落实课标关于读的相关要求
二、义务教育阶段语言技能中写的五级要求为：
1．能根据写作要求，收集、准备素材；
2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；
3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
4．能简单描述人物或事件；
5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
根据这些要求，在本课中，我注意精心设计教学环节，让学生在阅读前，阅读中和阅读后的任务完成中，为写做好铺垫，例如单词，词组的学习，常见连词的使用，有关环境情况的了解总结，对于如何保护环境的讨论等等。同时，在写前给出范文和词包，指导学生利用图示收集、准备、梳理素材，并结合学习的“提出观点-分析问题-解决问题”文章架构，尝试写出倡议书，另外，在学生写完后及时给予展示，批改，提高学生的写作能力，力争落实课标关于写的相关要求。
三、义务教育阶段情感态度的五级要求中提到：
1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；
2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；
3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；
6．能在英语交流中注意并理解他人的情感；
7．遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；
8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；
9．对祖国文化能有更深刻的了解；
10．乐于接触并了解异国文化。
在本课中，我注意设计师生问答，小组讨论，观点表达，写倡议书等活动，给学生提供用英语进行交流的机会，鼓励他们敢于用英语进行表达，鼓励他们在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
四、新《英语课程标准》课程性质的表述：
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
本单元的话题是“保护环境”，教材中提供的材料让学生对环境的破坏有了直观的认识，了解了保护环境的紧迫性，激发了学生强烈的社会责任心和对未来发展的思考。本课中的阅读文章围绕protecting the environment的话题展开各种教学活动。文章内容紧扣本单元话题。我在教学中引导学生通过阅读和讨论，提升学生关爱、保护环境的意识，注意了对学生的情感教育，促进学生提升综合人文素养，帮助他们形成良好品格和正确的价值观。
