(共22张PPT)
大青树下的小学
第一课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
深入体会各民族儿童团结友爱的情感，增强民族团结意识，培养文化自信。
能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；积累描写窗外安静的句子，体会其表达效果。
通过对比和联想，理解"窗外安静"场景的描写手法，培养逻辑思维能力。
感受课文独特的语言美和意境美，尝试用"有新鲜感"的语言描述自己的校园生活。
激趣导入
你的学校是什么样的？
我会读
绒球花 德昂族 飘扬
凤尾竹 墙上 摇晃
rónɡ
ánɡ
yánɡ
fènɡ
qiánɡ
huànɡ
绒球花
凤尾竹
我会写
坡
球
招
呼
飘
读
热
壮
闹
粗
扬
洁
zhuànɡ
左窄右宽，左半部分点提上下呼应，提收笔在横中线上。右半部分长横在横中线上起笔。
pō
左窄右宽，“土”最后一笔写成一笔提；“皮”的竖撇撇朝向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。
书写指导
词语解释
【好奇】
【招引】
【打招呼】
用语言或动作表示问候。
对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
用动作、声响或色、香、味等特点吸引。
朗读课文，想一想：作者是从哪些方面介绍这所学校的？
上学路上
课上
课下
精读课文
精读课文
上学路上 开满鲜花 多民族学校
上课时 安静 小动物们听课
下课时 热闹 动物们看热闹
第1自然段
第2、3自然段
精读课文
读课文第1自然段，思考：
这个自然段写了哪些场景？
这所小学的特别之处体现在哪里？
上学路上
来到学校
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……
来处不同
上学路上
边读边想象画面：读到“山坡”“坪坝”“小路”时，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
山坡上长着碧绿的小草，树木郁郁葱葱，高高低低，错落有致；坪坝上既平整又空旷；小路上开满了鲜花。
想象感受：置身这样的环境中，你的心情是怎样的？
置身这样的环境中，真是让人神清气爽，心旷神怡。
有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
民族不同
来到学校
大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这句话运用了______的手法，表现了同学们__________、________和__________的特点。
排比
天真可爱
有礼貌
热爱祖国
读句子并仿写。
（1）从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
上课铃响了，同学们从________，从_________，从_________，飞快地跑进教室。
操场上
图书室里
大树下
随堂练习
（2）用“有……有……有……还有……”写一句话。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《大青树下的小学》教案（人教版三年级上册）
第一课时
一、教学目标
文化自信：深入体会各民族儿童团结友爱的情感，增强民族团结意识，培养文化自信。
语言运用：认识 “绒、球” 等 10 个生字，会写 “坡、球” 等 12 个生字；能有感情地朗读课文第 1-3 自然段，积累 “从…… 从…… 从……”“有…… 有…… 有…… 还有……” 的句式。
思维能力：通过分析课文第 1 自然段，梳理作者描写的 “上学路上”“来到学校” 两个场景，理解多民族学生汇聚的特点，培养逻辑梳理能力。
审美创造：感受边疆小学上学路上的自然风光美（绒球花、太阳花、山坡、坪坝），尝试用简单的语言描述画面，体会课文的意境美。
二、教学重难点
重点：识记生字词，朗读课文；梳理第 1 自然段的场景和内容，体会多民族学生团结的特点。
难点：理解 “从…… 从…… 从……” 句式的表达效果，感受边疆小学的独特环境。
三、教学准备
多媒体课件（含绒球花、凤尾竹、各民族服饰图片，课文音频）。
生字卡片（“绒、球、坡” 等）。
四、教学过程
（一）激趣导入，唤醒体验（5 分钟）
谈话提问：“同学们，你们每天上学的路上能看到什么？你的学校里有哪些特别的景色或事情呀？”（请 2-3 名学生分享，激活生活经验）
引入课题：“今天我们要认识一所特别的学校 ——《大青树下的小学》，它在祖国的边疆，和我们的学校很不一样，咱们一起去看看吧！”（板书课题，齐读课题，强调 “大青树” 的 “青” 是翘舌音）
（二）初读课文，识字写字（15 分钟）
1.自由朗读，圈画生字：播放课文音频，学生轻声跟读；之后自由朗读课文，圈出不认识的生字和难读的词语，借助拼音尝试拼读。
2.集中识字，突破难点
出示生字卡片，指名认读 “绒、球、飘、扬、粗、壮、闹” 等字，重点指导：
翘舌音：“绒（róng）、壮（zhuàng）”；后鼻音：“扬（yáng）、晃（huàng）”。
3.结合图片理解字词：展示 “绒球花”“凤尾竹” 图片，让学生直观感受 “绒球花像毛茸茸的小球”“凤尾竹的叶子像凤凰的尾巴”，加深对 “绒、凤” 的记忆。
4.开火车读、男女分组读生字，巩固认读。
5.指导写字，关注笔顺
出示 “坡、球、壮”3 个重点生字，引导学生观察田字格中的结构：
“坡”：左窄右宽，“土” 的最后一笔是提，“皮” 的竖撇要朝向 “土” 的下侧，捺脚略低于撇尖。
“球”：左窄右宽，“王” 字旁的最后一笔是提，右边 “求” 的笔顺是 “横、竖钩、点、提、撇、捺、点”。
“壮”：左窄右宽，左边 “士” 的点提上下呼应，提收笔在横中线上；右边 “士” 的长横在横中线上起笔。
教师在黑板上范写，学生书空；之后学生在练习本上写 2 个，教师巡视指导，挑选典型作业展示点评（纠正笔顺、结构问题）。
（三）精读课文，梳理场景（20 分钟）
1.朗读第 1 自然段，找场景：
指名朗读第 1 自然段，其他学生思考：“作者写了哪两个和‘上学’有关的场景？”（引导学生找出 “上学路上”“来到学校”）
（1）分析 “上学路上”：感受 “特别的环境”
出示句子：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”
提问：“同学们从哪些地方来上学？路上有什么美景？”（学生圈画 “山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路”）
想象画面：“读到‘山坡’，你眼前会出现怎样的画面？（碧绿的小草、高高的树）‘坪坝’呢？（平整、空旷的场地）小路上的花好看吗？（绒球花毛茸茸，太阳花金灿灿）”
体会句式：“这句话用了三个‘从……’，能换成‘从山坡、坪坝和小路上’吗？”（引导学生发现：三个 “从……” 更能突出学生来处多，也让句子更有节奏感，读起来更有画面感）
练习朗读：带着 “开心、期待” 的语气朗读这句话，感受上学路上的美好。
（2）分析 “来到学校”：体会 “特别的同学”
出示句子：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家高高兴兴来到学校，都成了好朋友。”
提问：“这所学校的同学有什么特别之处？”（多民族学生汇聚）“他们来到学校后变成了什么？”（好朋友）
拓展认知：简单介绍傣族（孔雀舞）、景颇族（目瑙纵歌节）的特色，让学生感受民族文化多样性。
句式练习：用 “有…… 有…… 有…… 还有……” 说一句话（如 “公园里的花真多，有玫瑰，有百合，有月季，还有郁金香”）。
（3）感受 “文明的同学”
出示句子：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”
提问：“同学们做了哪三件事？这体现了他们什么特点？”（引导学生发现 “打招呼、问好、敬礼”，体会学生天真可爱、有礼貌、爱祖国）
朗读指导：重读 “欢唱的小鸟”“敬爱的老师”“高高飘扬的国旗”，带着尊敬、快乐的语气朗读。
（四）课堂小结，巩固积累（3 分钟）
回顾内容：“这节课我们知道了大青树下的小学在边疆，上学路上有美丽的花和风景，学校里有来自多个民族的同学，他们都是好朋友，还特别有礼貌。”
巩固朗读：全班齐读第 1 自然段，再次感受边疆小学的 “特别”。
（五）作业布置（2 分钟）
熟读课文第 1-3 自然段，背诵第 1 自然段。
用 “从…… 从…… 从……” 写一句话（如 “放学了，同学们从教室里，从走廊上，从楼梯口，开开心心地走出校园”）。
抄写 “坡、球、招” 等 12 个生字，每个字组 2 个词（如 “山坡、土坡；皮球、足球”）。
五、板书设计
大青树下的小学
上学路上：山坡、坪坝、小路（有花）
来到学校：多民族（汉、傣、景颇、阿昌、德昂）
特点：团结、有礼貌
句式：从…… 从…… 从……；有…… 有…… 有…… 还有……
第二课时
一、教学目标
文化自信：体会边疆小学课堂内外的欢乐与和谐，进一步感受各民族儿童的友爱，增强对多元文化的认同。
语言运用：有感情地朗读课文第 2-4 自然段，背诵描写 “窗外安静” 的句子；完成 “词语连连看”“句子仿写” 练习，提升语言运用能力。
思维能力：通过对比 “大青树下的小学” 与 “我们的学校”，找出课堂、课间的 “特别之处”，培养对比分析能力。
审美创造：感受课文中 “课堂安静”“课间热闹” 的画面美，发挥想象续写课文结尾的省略号内容，培养创意表达能力。
二、教学重难点
重点：分析第 2-3 自然段，体会 “上课安静”“下课热闹” 的特点；理解第 4 自然段对学校环境的描写。
难点：体会 “窗外安静” 的描写手法（以动衬静），续写省略号内容。
三、教学准备
多媒体课件（含铜钟、猴子、松鼠图片，课堂 / 课间场景对比表格）。
随堂练习卡片（词语连线、仿写句子）。
四、教学过程
（一）复习回顾，衔接新课（5 分钟）
生字检测：出示生字卡片 “粗、壮、闹、扬”，指名认读并组词（如 “粗壮的树干、热闹的操场、飘扬的国旗”）。
回顾内容：“上节课我们知道了大青树下的小学有来自多个民族的同学，他们上学路上的风景很美。这节课我们继续看看，他们上课和下课的时候，又有什么特别的事吧！”
（二）精读课文，品味 “特别”（25 分钟）
1.分析第 2-3 自然段：上课与下课的对比
分组朗读：男生读 “上课” 部分（第 2 自然段），女生读 “下课” 部分（第 3 自然段），其他学生思考：“上课和下课的氛围有什么不一样？”
聚焦 “上课：安静又有趣”
出示句子：“当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了。上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
提问 1：“上课的铃声是什么样的？和我们学校的铃声一样吗？”（引导学生对比：这里是 “铜钟敲响”，我们是 “电脑音乐”，突出边疆小学的古朴）
提问 2：“窗外为什么‘十分安静’？树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子在做什么？”（学生圈画 “不摇了、不叫了、停在花朵上、好奇地听着”）
体会手法：“作者写窗外的动物，其实是为了突出什么？”（以动物的 “静” 和 “好奇”，衬托同学们朗读的 “好听” 和课堂的 “安静”，这是 “以动衬静” 的手法）
朗读指导：读 “当，当当！” 时模仿铜钟的节奏；读 “窗外十分安静” 时语速放缓，声音轻柔；读 “猴子好奇地听着” 时带点调皮的语气。
对比表格：和学生一起填写 “上课时的特别” 对比表，强化认知。
上课时的特别 大青树下的小学 我们的学校
上课铃声 铜钟敲响 电脑音乐
窗外景象 猴子、蝴蝶等小动物听课 没有山林里的小动物
2.聚焦 “下课：热闹又欢乐”
出示句子：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”
提问 1：“下课了同学们做什么？”（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）“这些活动和我们平时的跳绳、踢毽子有什么不一样？”（体现边疆民族特色，如孔雀舞是傣族的传统舞蹈）
提问 2：“小动物们做了什么？”（小鸟飞来、松鼠来看热闹）“这说明什么？”（课间活动很有趣，连小动物都被吸引，突出 “欢乐和谐”）
朗读指导：带着欢快、活泼的语气朗读，重读 “跳孔雀舞、摔跤”“赶来看热闹”。
对比表格：填写 “下课时的特别” 对比表。
下课时的特别 大青树下的小学 我们的学校
课间活动 跳孔雀舞、摔跤、做游戏 跳绳、踢毽子等
小动物反应 小鸟、松鼠来看热闹 没有小动物关注
3.分析第 4 自然段：可爱的边疆小学
指名朗读第 4 自然段，提问：“这所学校在哪里？作者觉得它怎么样？”（边疆的小学，可爱的小学）
找环境描写：“作者写了学校里的哪些景物？”（古老的铜钟、大青树、凤尾竹的影子、洁白的墙）
感受意境：“‘凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃’，这句话让你想到什么画面？”（微风拂过，竹子晃动，影子也跟着动，很温柔、很美）
体会情感：“从‘可爱’‘愉快成长’这些词里，你能感受到作者对这所学校的感情吗？”（喜爱、赞美）
（三）拓展延伸，创意表达（7 分钟）
续写练习：“课文结尾说‘古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……’省略号里还藏着很多美景或事情，大家发挥想象，说说还有什么？”（引导学生从 “景物”“人物”“动物” 角度思考，如 “草地上的小蚂蚁在搬运食物，好像在和同学们一起忙碌”“放学的铃声响起，各民族的小朋友手拉手走出校园”）
分享交流：请 3-4 名学生分享自己的续写内容，教师点评（鼓励语言生动、有画面感的表达）。
（四）随堂练习，巩固提升（5 分钟）
1.词语连连看（课件出示，学生口头回答）：
跳 —— 孔雀舞；做 —— 游戏；读 —— 课文
欢唱的 —— 小鸟；洁白的 —— 墙；敬爱的 —— 老师
2.句子仿写（结合课文第 1 自然段句式）：
出示例句：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”
练习：“秋天来了，从______，从______，从______，飞来了许多候鸟。”（如 “从北方的森林里，从遥远的草原上，从结冰的河流边”）
指名分享仿写句子，教师指导修改（确保句式正确、内容合理）。
（五）课堂总结，升华情感（3 分钟）
梳理特点：“这节课我们发现，大青树下的小学不仅有多个民族的同学，还有‘铜钟上课铃’‘小动物听课’‘跳孔雀舞’这些特别的事，它真是一所美丽、安静、欢乐、和谐的学校！”
升华主题：“这所学校里，各民族的小朋友像一家人一样团结友爱，我们也要像他们一样，尊重不同的民族文化，和身边的同学友好相处，做团结的小使者。”
五、作业布置（2 分钟）
1.背诵描写 “窗外安静” 的句子（“这时候，窗外十分安静…… 是那样好奇地听着”）。
2.把课文结尾的省略号内容写成一段完整的话（100 字左右）。
3.仿照课文，写一段话介绍自己的学校（可以写上学路上的风景，或课间的活动）。
六、板书设计
