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8《蝴蝶的家》教学设计
教学目标
语言运用：认读生字词，结合语境理解词义；有感情朗读，积累语言素材。
思维能力：梳理“寻找蝴蝶家”的过程，学习“提问—分析—拓展”的逻辑思维；对比文本中“暴雨”与“蝴蝶”的强弱，培养辩证分析能力。
审美创造：运用比喻、拟人手法完成“蝴蝶的家”小练笔，提升创意表达；体会文本诗意语言，培养审美鉴赏力。
文化自信：感受对弱小生命的关怀，理解“生命平等”价值观，增强自然关怀意识；通过科普资料激发探索精神。
教学重难点
重点：理解作者为蝴蝶寻找家的过程，体会其情感变化。
难点：感悟“蝴蝶的家到底在哪里”背后的人文关怀，联系生活实际理解“生命平等”的理念。
教学准备
多媒体课件（蝴蝶图片、暴雨视频、相关自然科普资料）。
学生预习：搜集关于蝴蝶栖息地的资料，思考“如果遇到暴雨，小动物们会怎样躲避？”
教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
播放暴雨视频，提问：“下雨了，我们可以躲进温暖的家，那天空中的蝴蝶会去哪里呢？”
板书课题《蝴蝶的家》，引导学生齐读课题，猜想：“作者为什么会关心蝴蝶的家？”
（二）初读课文，整体感知
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
字词检查：
指名认读生字词（“震撼、喧嚷、轻盈、沾湿”），重点指导“巢”的写法（上半部分“巛”像鸟巢，下半部分“果”表音）。
结合语境理解词义：“喧嚷”（联系生活场景：暴雨时的风声、雨声）；“轻盈”（对比“沉重”，感受蝴蝶的脆弱）。
再读课文，思考：作者为了寻找蝴蝶的家，去了哪些地方？用“____”画出相关句子。
（三）精读品味，体会情感
聚焦“担忧”：品读第1-3自然段
提问：“暴雨来临时，作者的心情是怎样的？从哪些词句可以看出？”（“着急”“发愁”“大声问”）
小组讨论：作者为什么会如此担心蝴蝶？（引导学生关注蝴蝶的“柔弱”：“黑旋风一样的雨点”“水世界”对比“轻盈的身体”“斑斓的彩粉”）。
探究“寻找”：分析第4-6自然段
梳理作者的寻找过程：
屋檐下？（“没见蝴蝶来避雨”）
麦田里？（“水把麦田淹没了”）
松林里？（“树叶儿全被淋湿了”）
重点句品读：“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”（体会反复手法，读出焦急与无奈）。
感悟“答案”：拓展思考第7自然段
提问：“作者找到蝴蝶的家了吗？为什么说‘一个女孩的话语给了我启发’？”（引导学生理解“秘密的家”：既指蝴蝶真实的栖息地，也指对弱小生命的尊重与守护）。
联系生活：“如果你是蝴蝶，你希望人类怎样对待你？”
（四）拓展延伸，深化主题
分享课前搜集的“蝴蝶栖息地”资料，补充科学知识（如蝴蝶多在树叶背面、草丛缝隙、岩石洞穴等处避雨）。
小练笔：以“蝴蝶的家”为题，用几句话描述你想象中蝴蝶的家（提示：用上比喻、拟人手法，体现温暖与安全）。
（五）总结回顾，布置作业
课堂总结：作者用细腻的观察和真挚的情感，让我们感受到了生命的可贵。生活中，还有许多像蝴蝶一样弱小的生命需要我们关爱。
作业设计：
摘抄文中描写蝴蝶或天气的优美句子。
观察一种小动物，写一则观察日记，记录它的生活习性。
板书设计
蝴蝶的家
↗ ↘
（过程）寻找家 → （情感）担忧 → 关爱生命
（地点）屋檐下、麦田里、松林里……
（启示）留心观察、守护弱小
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
（统编版）四年级
上
第8课 蝴蝶的家
“~”
核心素养目标
1
语言运用：认读生字词，结合语境理解词义；有感情朗读，积累语言素材。
2
思维能力：梳理“寻找蝴蝶家”的过程，学习“提问—分析—拓展”的逻辑思维；对比文本中“暴雨”与“蝴蝶”的强弱，培养辩证分析能力。
3
审美创造：运用比喻、拟人手法完成“蝴蝶的家”小练笔，提升创意表达；体会文本诗意语言，培养审美鉴赏力。
4
文化自信：感受对弱小生命的关怀，理解“生命平等”价值观，增强自然关怀意识；通过科普资料激发探索精神。
情境导入，激发兴趣
提问：“下雨了，我们可以躲进温暖的家，那天空中的蝴蝶会去哪里呢？”
板书课题《蝴蝶的家》
引导学生齐读课题，猜想：“作者为什么会关心蝴蝶的家？”
初读课文，整体感知
躲避(bì)
震撼(hàn)
喧(xuān)嚷
家雀(qiǎo)儿
屋檐(yán)
家雀儿
麻雀
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
放在课文的语境中读一读吧。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
qiǎo
què
担忧蝴蝶
追寻蝴蝶的家
苦寻无果
课文以“____________________”为线索，
讲述了“我”为雨中的蝴蝶________________，
不断寻找____________，最终_____________的
事，表达了作者对小生命的________________。
蝴蝶的家到底在哪里
深感担忧
蝴蝶的家
也没找到
关爱之情
研读课文，自主提问
在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？
课文局部
课文整体
内容、写法、
启示
筛选出对理解课文
有帮助的问题
读课文 查资料 结合生活经验 实地考察
在本单元前三课中，我们学习了哪些解决问题的方法。
自由读课文，边读边找：作者自己提出了哪些问题？
1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
2.这不是难为蝴蝶吗？
3.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
4.它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
5.不过它们的家在哪里呢？
6.麦田里呢？
7.树林里呢？
8.园里的花是它们的家吗？
9.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
10.蝴蝶的家到底在哪里呢？
11.它们的家会不会是在桥下面呢？
12.那它们会不会是藏在树叶下面？
这些句子都是疑问句吗？
反问
你能将下列反问句改为陈述句吗？
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
为什么作者要用反问的方式来描写句子呢？
这样更能体现作者对蝴蝶的担心与怜爱，更表现了作者的着急。
从写法角度提问
用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。
1.蝴蝶的家在哪里？
2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3.蜗牛的家又在哪呢？
根据课文内容提出了一个问题。
文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。
这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。
示例：
值得思考的问题 理由
作者对蝴蝶的家有几次猜测？分别是什么？
这个问题可以帮助我们厘清课文结构和内容。
为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
这个问题可以帮助我们了理解作者的情感。
蝴蝶的家在哪里？
这个问题是贯穿全文的线索。
最值得思考的问题
问题1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
问题2：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
问题3：蝴蝶的家到底在哪儿？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落；
泥点会弄脏蝴蝶；
蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；
蝴蝶的翅膀会淋湿；
蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
精读品味，体会情感
聚焦“担忧”：品读第1-3自然段
提问：“暴雨来临时，作者的心情是怎样的？从哪些词句可以看出？”（“着急”“发愁”“大声问”）
小组讨论：作者为什么会如此担心蝴蝶？
关注蝴蝶的“柔弱”: “黑旋风一样的雨点”“水世界”对比“轻盈的身体”“斑斓的彩粉”。
探究“寻找”：分析第4-6自然段
梳理作者的寻找过程：
屋檐下？(“没见蝴蝶来避雨”)
麦田里？(“水把麦田淹没了”)
松林里？(“树叶儿全被淋湿了”)
重点句品读：“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”（体会反复手法，读出焦急与无奈）。
感悟“答案”：拓展思考第7自然段
提问：“作者找到蝴蝶的家了吗？为什么说‘一个女孩的话语给了我启发’ ”
引导学生理解“秘密的家”：既指蝴蝶真实的栖息地，也指对弱小生命的尊重与守护。
联系生活：“如果你是蝴蝶，你希望人类怎样对待你？”
拓展延伸，深化主题
对于这个问题，课文始终没有告诉我们答案。我们可以在课后查阅资料，寻找这个问题的答案。
推荐阅读
总结回顾，布置作业
课堂总结：
作者用细腻的观察和真挚的情感，让我们感受到了生命的可贵。生活中，还有许多像蝴蝶一样弱小的生命需要我们关爱。
作业设计
1.摘抄文中描写蝴蝶或天气的优美句子。
2.观察一种小动物，写一则观察日记，记录它的生活习性。
再见
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 8.蝴蝶的家
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
8.蝴蝶的家 一、在帮助蝴蝶制订寻家计划的过程中，明明遇到了一些问题，请你帮忙解决。 1. 用“\”划去括号里不正确的读音或汉字。 当风儿摇(憾 撼)着路旁的白杨树，雨点在屋顶雀(qiǎo què)跃地歌唱时，家雀(qiǎo què)儿飞到了屋檐(yán zhān)下(避 僻)雨。 2. 下面哪句话的意思与其他句子不同？( ) A. 这不是难为蝴蝶吗？ B. 这就是难为蝴蝶。 C. 这不可能不是难为蝴蝶。 D. 这怎么是难为蝴蝶呢？ 二、明明把寻家过程中遇到的问题记录了下来，请结合课文内容解决问题。 ①蝴蝶的家到底在哪儿呢？ ②文中为什么反复写“我”为蝴蝶着急？ ③蝴蝶身上的彩粉是什么？ ④我们可以为保护小动物做些什么呢？ 上述问题中，我认为最值得思考的问题是__________ (填序号) ，我的回答是：_____________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________。 三、蝴蝶的家到底在哪里呢？读典典找来的科普文，寻找答案吧！ 蝴蝶是昼出活动的昆虫，到傍晚来临时，它们各自选择安静而隐蔽的场所栖息。大部分种类的蝴蝶喜欢在植物的枝叶上栖息，而有些蝶种则喜欢栖息在悬崖峭壁上。(问题①：“大部分”一词能否去掉，为什么？)此外，个别蝶种具有自己独特的栖息习惯。 比如喙凤蝶，它们会像蜻蜓那样在树林上空徘徊、飞翔一段时间后，落到树梢上面休息，隔一段时间后会再次起飞。除了进食外，从不落到地面上来。(问题②：喙凤蝶是一种什么样的蝴蝶？)还有一些蝴蝶如翠灰蝶，具有领域性，它们喜欢在山路、隘道的灌木叶片上栖息，如果有其他蝴蝶飞过，它们会飞过去追赶对方。(问题③：短文主要介绍了蝴蝶的哪些栖息地？) 1.典典边读边提出了不懂的问题，其中问题_______是针对短文写法提出的，不影响对短文内容理解的是问题_______ ，帮助理解全文内容的是问题_______ 。针对问题③，我的回答是：_______________ ___________________________________________________________。 2. 我能针对_______________提出问题：__________________ ___________________________________________________ 参考答案 一、1. 2.D 二、示例：② 因为“我”不知道蝴蝶的家在哪里，担心它们雨天受到伤害，反复写是为了强调“我”为雨中蝴蝶担忧的急切心情 三、1.① ② ③ 植物的枝叶上，悬崖峭壁上，树梢上，山路、隘道的灌木叶片上 2.示例：短文内容 为了说明个别蝶种具有独特的栖息习惯，作者列举了哪些蝴蝶的例子？
