第二节 语言和宗教
1 教学目标
知道世界上的主要语言及其分布；
通过查找资料，认识到语言分布的具体原因；
认识三大宗教，学会尊重他人宗教信仰。
2学情分析
本节课出自中图版八年级上册，八年级学生经过一年的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析地理问题的能力。并对地理的学习方法和学习流程有了自己的见地。但由于地理作为高考科目的间断，导致了中学地理学科在学生心里地位的下降，再由于地理单一的学习方法，使得很多学生在学习地理上丧失兴趣，对考试感到厌倦，并产生紧张的情绪和畏惧学习的心态。这些都需要地理教师教学方法的改变和学生的自我调节。因此，在本节教学中需要充分利用图片、音乐、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，主要采取看图表、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。从而因材施教、有的放矢，提高学生学习的积极性，克服学习地理的心理障碍，全面提高学生的地理综合素质。
3重点难点
教学重点：世界主要语言的分布。
教学难点：英语分布广泛的原因。
4教学过程
活动1【导入】语言和宗教
一、 导入课题
师：同学们的才艺如何？那我们就来即兴表演。
即兴表演：一个同学扮演来霸州旅游不懂中文的外国人，来一个饭店吃饭，一个同学扮演饭店服务员。扮演外国人的同学，看多媒体出示的图片，表演开始。看看能否交流成功。师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。
所以这节课我们就来学习《世界的语言和宗教》，一起来看学习目标。
活动2【讲授】精讲点拨
二、精讲点拨
（一）世界的语言
板书：一、世界的语言
教师启发：
同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？通过大多媒体阅读材料。阅读资料：据语言学家推算，公元前地球上曾有12 000种语言存在，公元元年时降为10 000种，到15世纪时减少到9 000种，而如今只有3 000种左右。
联合国的主要工作语言是？
汉语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语、英语。读图分析六种联合国工作语言在世界上的分布。学生在黑板上说出六种语言在世界上的分布。
思考活动：
师：使用人数最多的语言是？为什么？
汉语，汉语的使用主要集中在中国，但是马来西亚、新加坡等国家也说汉语。
使用范围最广的语言是？为什么？读图，拉丁美洲和非洲迁移图分析。
提示：移民和殖民地扩张。
小结：殖民地的扩张和大规模的迁移是造成英语分布广泛的原因
拓展延伸：怎样使汉语的分布更广？
（二）世界的宗教
板书：二，世界的宗教
同学们，全世界有60多亿人，这些人说着不同的语言，生活在不同的地区。每种语言有着自己独特的文化 ，这些文化中宗教文化是最有特色的，什么是宗教？宗教怎么产生的？
提示：在科学技术落后的过去，人们无法解释超自然的现象，于是便产生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们欣赏一组图片，列表完成学习任务。
拓展延伸：你能举例说出某些国家或民族的宗教信仰和使用的语言吗？
活动3【练习】当堂训练
三、当堂训练
师：通过今天所学的内容，我们来做几个小练习。
1．世界主要的语言有________、英语、________、俄语、________、阿拉伯语等。其中，世界上使用人数最多的语言是________，使用范围最广的语言是________。
2、汉语主要分布在________、新加坡、马来西亚及其他一些东南亚国家。
3、西班牙语主要在下列哪些地区使用？( )
①西班牙 ②葡萄牙 ③拉丁美洲 ④非洲
A．①③ B．①④
C．②③ D．③④
4 (双选)下列关于语言和宗教的叙述，正确的是( )
A．语言是人类最重要的交流工具 B．汉语是世界上使用范围最广的语言
C．佛教是世界上信仰人数最多的宗教 D．伊斯兰教在中国也称回教和清真教
活动4【测试】总结评价
四、总结评价
本节总结，请学生归纳出本节总结，教师点评与补充。进行情感的升华，呼吁学生们爱护和珍惜我们这个美丽的地球家园。并写出框架结构帮助学生记忆。
第二节 语言和宗教
1教学目标
知识目标
1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2.说出世界三大宗教及其分布地区。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
能力目标
初步学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得语言分布的信息。
德育目标
使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。
2学情分析
3重点难点
1.世界上使用汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语国家和地区的分布。
2.世界三大宗教及主要分布地区。
※教学难点
1.世界上6种主要语言的地区分布。
2.宗教与文化。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
一、创设情境，导入新课：
方案：利用课件展示一些使用不同语言、进行不同宗教活动的图片及音像资料，师引导提问：这些人说的是什么语言？他们在做什么？然后讲述，世界上不同地区的人们使用的语言不同，他们的宗教信仰也不同。
活动2【导入】教学过程
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）世界的语言
1、自主学习：
（1）目前世界上有多少种语言？是否都有文字记载？使用最多并被联合国定为工作语言的是哪几种？
（2）当今世界使用人数最多的是哪种语言？使用最广泛的呢？
（3）仔细观察《世界语言分布图》，与同位一起交流，说说图中六种语言的主要分布地区。完成下表。
世界主要语言
主要分布地区
2、小组交流：
3、合作探究：
【探究问题】你现在正学习哪种外语？为什么要学习它？（指导学生结合教材48页，小组内探究完成。）
【教师精讲点拨】教法探讨：此问题较易回答，教师可追问英语问什么流行广泛？拉丁美洲为什么西班牙语和葡萄牙语盛行？推出殖民主义的原因。
【探究结论】
学习任务（二）
1、自主学习：
（1）世界三大宗教指哪三种？你能写出它们的名字吗？
（2）结合教材，小组内合作完成下表：
三大宗教
创始地
主要分布地区
建筑
（3）你了解我国的宗教信仰情况吗？你身边有教徒吗？他们信仰什么宗教？
2、小组交流：
3、合作探究：
【探究问题】
基督教主要分布在哪些地区？亚洲的西部非洲的北部信仰什么宗教？这里的教徒被称为什么？主要是什么人种？讲什么语言？
【教师精讲点拨】
1、为学生展示三大宗教及其建筑的相关图片，加深印象。
2、指导学生读《世界宗教分布图》，
三、学以致用， 拓展延伸：
谈谈你对宗教信仰的看法。
教师讲述：宗教是一种重要的社会现象和文化现象。在历史上由于生产力水平低下，人对自身的生、死、病、梦难以理解，他们相信有一种超乎自然的力量在主宰着世界。对这种神秘的力量人们只能顶礼膜拜，用各种活动来祈求神灵的庇护。开始崇拜众多神灵，到后来则演变成一种崇拜，历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。但随着科学技术和文化教育的发展，加之唯物论的推广和传播，有越来越多的人放弃了宗教信仰，成为唯物论者和无神论者。我们应正确看待和认识宗教现象，树立科学的唯物观。
四 、总结梳理 归纳方法
这节课我们主要学习了两个方面的问题：世界的语言和宗教，重点观察了课本中的两幅分布图以及大量相关的图片，同学们一定要做有心人，从图中探寻知识，在生活中搜集地理信息。
五、巩固练习，达标检测：
六、教学反思：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。
2、我学到的主要知识和技能： 。
3、我学到的主要方法： 。
4、我还存在的疑难问题是： 。
第二节 语言和宗教
1教学目标
学习目标
1、知识与技能：记住世界六种主要语言和三大宗教的名称及其分布。
2、情感态度与价值观：①了解汉语是世界上使用人数最多的语言，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。
2学情分析
3重点难点
【重点】①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
②世界三大宗教及主要分布地区。
【难点】世界的宗教分布
4教学过程
活动1【活动】语言和宗教
三学习过程：
1、世界的主要语言
阅读教材P73- P74，阅读P73图B“世界语言分布”图，完成下面表格
联合国工作语言
主要分布的地区和国家
2、世界三大宗教
1.仔细阅读课本p76，对比三大宗教，完成下表
三大宗教
发源地
标志性建筑
主要节日
主要分布地区
基 督 教
圣诞节、复活节
伊斯兰教
开斋节、古尔邦节
佛 教
佛诞节、成道节
在中国，多数人不信教。少数民族中，维吾尔族、回族等多信仰______。英国人信仰_________，阿拉伯人信仰____________。 阅读P77活动，研究讨论三大宗教的代表性建筑各有什么特色？
四课堂小结：
五当堂检测
1、下列不属于联合国工作语言的是（ ）:A 英语 B 汉语 C 葡萄牙语 D 俄语
2.每个礼拜日都去教堂做礼拜的教徒信仰（ ）。A基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.清真教
3.十字架是哪个宗教的标志（ ）。 A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.回教
4. 拉丁美洲主要使用的语言是（ ）。A.英语 B.法语 C.西班牙语 D.俄语
5. 欧洲居民主要信仰（ ）。A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.清真教
二、读图题
1.观察下面世界三大宗教的代表建筑物，回答下列问题：
（1）图1是 教的清真寺，图2是 教的教堂，图3是 教的庙宇。
（2）有三位老汉分别是英国的汤姆、沙特阿拉伯的穆罕默德和中国的李明，他们分别使用不同的语言、 信仰不同的宗教，到上图所示的宗教场所进行宗教活动。
汤姆使用的语言是 语，信仰 教，每个星期天要到 去做礼拜。
穆罕默德使用的语言是 语，信仰 教，他的宗教活动是在 进行。
李明使用的语言是 语，信仰佛教，他的宗教活动是在 进行。
(3)汤姆、穆罕默德和李明三位老汉要在一起交流各自的生活情况，他们最有可能使用的语言是 。
六作业布置
1 完成课本p78第3，4题
2完成高效同步测练p65基础巩固题
3预习课本第三节聚落p80-p83，掌握聚落类型，景观，职能。
第二节 语言和宗教
1教学目标
◆知识与技能
1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。
2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。
◆过程与方法
1、图文对照，完成板书表格的填写。
2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。
◆情感态度与价值观
1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。
2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。
2学情分析
内容编排：“语言和宗教”是本章继“人种和人口”之后的又一基础人文地理知识，从日常交流用的语言和精神领域的宗教信仰两方面介绍世界的居民。
“世界的主要语言”部分，讲述了世界上使用人数较多，使用范围较广的语言是汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。学生应能结合世界主要语言分布图说出这几种语言的主要分布地区。此外，学生应通过“阅读”材料，简要说出语言分布范围的变化和与人口迁移有关。
“世界三大宗教”部分，阐述了三大宗教的源地、起源时间，又给出了典型建筑的图片，学生要根据分布图说出三大宗教的分布区域，并根据不同的宗教特色，进行尊重宗教信仰的教育。
本节内容与前面学过的相关知识与后面将要学的不同的《国家和地区》联系紧密，是教材重要的组成部分。
3重点难点
教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。
4教学过程
活动1【导入】情感交流，精彩过渡
师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。
2师宣布：（Class begin。 Good mrning class）
活动2【讲授】过渡
同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）
活动3【活动】师生互动
教师活动
学生活动
3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言
3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。
4、还有俄语、蒙语……
5、生试说蒙语
6、生带着问题读书读图，进入学习状态。
<二>、世界主要语言
教师活动
学生活动
1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。
提问：世界主要语言有哪几种？
2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。
世界主要语言
语种
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
阿拉伯语
西班牙语
3、能力培养
美国以南的美洲为何称拉丁美洲？ 使用范围最广的语言是什么语言？为什么？ 讨论：怎样让汉语分布到全世界？
4、师小结，鼓励学生的观点。
5、师讲述故事。
2008年，我们到北京旅游。一天晚上，我们一同到天安门广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。
我：How do you do !
老外：How do you do !
我与老外握手。
我：Can you help me ?
老外：Yes I can !
同学们，谁来翻译我与老外的对话？
师：这位同学翻译的很好，是个翻译家的料！但后来，老外又说了一些外语，我就听不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相机，做出合影的姿势。老外恍然大悟，便大声地说了句“原来是合影啊！来来，都来吧……”原来老外会汉语。我听后很是吃惊，也很脸红。……通过交谈，我知道他原来是加拿大的，专门在北京大学学习汉语。于是我又非常自豪，因为我看到了希望。同学们，你们说一说，我看到了什么希望？
师肯定学生的回答，并鼓励学生努力学习报效祖国。
1、生读图回答：有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。
2、共同读图，并完成表格中汉语、英语的分布区。
3、生分四组完成其它四种语言的分布。
4、学生读图填表，分组合作。
5、指四名学生代表完成俄语、法语、阿拉伯语、西班牙语表格的填写。
6、生填写西班牙语分布区后，师提出此问题，生读“探索”“拉丁美洲名称的由来”回答问题（1）。
7、生读课文回答问题（2）。主要是由英国人的迁移和海外殖民扩张。
8、分组讨论，选代表回答。
9、生认真听。（与5对应）
10、生翻译：“初次见面很高兴”，相互握手后，老师问老外：“你能帮助我吗？”老外说：“我能”。
11、看到了汉语传播到全世界的希望。
生坚定信念，随着中国国力的增强，学习和使用汉语的国家会越来越多。
<三>、世界三大宗教
教师活动
学生活动
1、过渡：同学们，全世界有60多亿人，这些人操着不同的语言，生活在不同的地区。在科学技术落后的过去，人们无法解释超自然的现象，于是便产生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们读书并读“世界宗教分布”图，自行列表完成学习任务。
2、师巡视后板书列表
宗教名称
产生地区
分布地区
典型建筑
佛教
基督教
伊斯兰教
3、能力提高：怎样处理宗教问题？引导生读“尊重宗教习俗”，从而进行德育教育。
1、生带着问题读书，读图并列表做答。
2、生对照、完成填表任务。
3、生阅读P61尊重宗教习俗一段文字。
活动4【活动】整理小结，知识运用
1、下面给同学们三分钟时间整理一下笔记，总结一下我们这节课所学的主要内容。师根据生回答完成课题“第二节 语言和宗教”的书写。
2、知识运用：（投影出示）
（1）海尔集团想在埃及建立分厂，拟聘一名管理人员，该人员应会几种语言。
（2）三大宗教各起源于什么时间？
活动5【作业】学以致用
搜集有关宗教习俗的材料，同学间合作交流。
第二节 语言和宗教
1教学目标
知识目标 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力目标 1.运用地图说出世界主要语言的分布地区。 2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。 3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。 情感目标 1.通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。 2.培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
2学情分析
学生对当地的语言和宗教有较深刻的生活经验，但对世界的语言和宗教的种类，分布认识模糊，较难正确对待宗教。
3重点难点
教学重点: 世界主要语言和宗教及其主要分布地区。 教学难点: 形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
4教学过程
活动1【导入】
1.导入
【师】同学们，其实每天的新闻都有很多的地理知识，今天上课前先让我们看这样的两则新闻！
【播放视频】新闻发布（约2分钟）
【生】思考：联合国的招聘启事中的条件说明了什么的重要性？新闻报道中提到的地区为什么冲突频繁？
【师】新闻一说明了语言的重要性，新闻二提到的地区冲突频繁一个很重要的有原因是他们的宗教信仰不同，世界上有接近一半的人信仰宗教，到一个地方不了解他们的信仰，轻则好心办坏事，重则发生这样的冲突事件，所以今天我们来学习-----
【板书】语言和宗教
活动2【讲授】一、世界语言
一．世界语言 【师】先看世界的语言，看屏幕上这些语言你都认识吗？ 【生】学生先靠自己的阅历说说自己对屏幕上语言的认识，老师适当点评和鼓励。 【师】播放阿拉伯语视频，并提醒学生猜猜视频中在说些什么？ 【生】感受阿拉伯语这种语言的特色 【师】点评：能听懂在说些什么吗？为活跃课堂气氛制造笑话：老师来翻译一下视频中在说些什么，其实他们在说：宜丰二中是最好的学校……..哈哈，开个玩笑，老师也不知道在说些什么，但是能感受到阿拉伯语言的特色。 【师】播放世界上被誉为最动听的语言—法语的歌曲片段和奔放的西班牙语。 【生】感受动听的法语和奔放的西班牙语 【师】点评：数一下这个屏幕上一共几种语言？我们听了看来三种语言，再加上我们天天学习的英语、我们的母语汉语还有上课前所听的俄语，这6种就是世界上主要的语言 【师】播放PPT总结这6种语言，还记得刚才的6种语言吗？
活动3【讲授】1.世界的主要语言
【板书】1.世界的主要语言 【生】一起记忆回答。 【师】如果你到联合国去做公务员，就是用这6种语言和世界上各国的使节进行交流的，也就是说这6种语言也是联合国的工作语言。那在这6种语言中你知道那种是使用人数最多的吗？那种是使用范围最广的呢？ 【生】看书回答 【师】点评：哇！原来我们平常说的汉语是世界上使用人数最多的语言呢，我们应该感到很自豪。而英语是使用范围最广的，这和一个国家的历史和国力是有关的，在历史上英国是海上帝国，拥有众多的殖民地，英国人就把英语传播到了这些殖民地，使它称为世界上使用范围最广的语言。我们的汉语现在也不错，目前为止据统计全世界总共有282所孔子学院，遍布88个国家（解释孔子学院的作用），从这点我们可以看出要想使得我们的汉语在世界上有重大的影响力，你们就得好好学习，将来增强我们的国力大大增强，从而提高汉语的地位。
活动4【活动】看谁知道的多
【过渡】但是世界上不仅仅只有这6种语言，还有很多的语言。我们就来比一下： 【活动】看谁知道的多 【师】介绍活动的规则：只要你用你所会的任何一种语言说出一个词或者一句话，就算你知道。那有谁先来呢？ 为防止课堂出现冷场现象，设计为由老师先来。老师说出一个德语和日语词。 【生】猜这个词是那种 【师】刚才老师说出的是德语和日语，好了按照规则我说完了，轮到你们了……. 【生】学生参与活动 【师】点评：通过刚才的你们所说出这些语言，我们可以看出世界上的语言有多种，而且因为它的多样性我们能感到它的风趣，那么我们来了解下世界上其他的语言和文字，播放PPT。 【生】感受多种世界语言文字构成的世界地图以及所表达的同一个意思“你好”。 【师】那世界上究竟有多少种语言呢？ 【生】阅读课本74面第一段文字世界语言知多少，并回答问题。
活动5【讲授】2.世界主要语言的分布
【过渡】哇！原来世界上的语言如此多样，那这多样性的语言是怎样分布的呢？
【板书】2.世界主要语言的分布
【师】本知识点是本节课的重难点，老师想把这个难点交给大家解决，有没有信心？
活动6【活动】分组讨论主要语言的分布
【师】交给学生分组讨论的方法和工具（工具—课本74页图B，方法---课本给出的表格显示出如何描述英语和西班牙语的主要分布区：像英语分布多的地区可以说是一个大洲或大洲的某个部位，像西班牙语分布小的地区可以说是具体分布在哪个国家）
【生】分组讨论（约1-3分钟）
【师】【生】每个组分享他们的讨论结果，先由一个学生自愿说出结果，本组的其他学生可以补充。本着由学生自己讨论得出结果的原则，最后由老师点评并适当的补充或者改进。在最后得出正确结果后，全部学生改正填写表格。（约7分钟）
活动7【讲授】过渡
【过渡】同学们如果有语言的天赋把这些语言都掌握了，那么到这些国家和地区去旅游的话一点语言的障碍就没了，但是还不完美！去了当地我们还必须尊重当地的宗教和风俗习惯，接下来学习--
【板书】二、世界的三大宗教
活动8【活动】抢答
抢答规则：本着先站先答的原则，谁站的快答的快就得分，看三个组那个组表现的比较好一点。
【生】欣赏视频（约2分钟）
【师】同学们看完了，准备好了吗？第一个问题……
对先站并回答正确的组加分鼓励。在活动中老师要注意把握掌控活动的气氛，特别要主要知识点的落实，不能只为活动而活动在活动。结束后对胜出的组要表扬，并对其他组要进行适当的鼓励。
活动9【讲授】二、世界的三大宗教
【师】刚才同学们都表现的不错，很激烈，我们平静一下，把刚才激烈的抢答结果以表格的形式总结下： 此表格主要总结了世界三个宗教的产生地区、主要分布地区和各自代表性建筑。 表格上有的是我们已经抢答的结果，我们在一起填写一下剩余的。 【生】阅读课本，回答问题 【师生】师生共同完成表格前三部分。并播放三大宗教的代表性建筑以及分别介绍代表性建筑的各自特点。 【师】此表格我们要注重前三部分的掌握，另外我们来了解下三个宗教各自信奉的神和三个宗教各自的信徒分别叫什么？ 【师生】学生看图片了解欣赏，老师播放PPT并简单介绍串联。 【师生总结】本节课知识点不难，学习起来比较轻松。主要是记忆，为此老师编了一首歌谣，希望能够帮助大家：首先我们学习了世界主要6大语言：汉英俄法阿拉伯，还有西班牙语；同时这6种语言也是联合国的工作语言；但你要知道使用人数和使用范围最广的分别是那种；接下来我们学习了三大宗教：欧美非大洋基督教，西亚北非伊斯兰，亚洲东部佛教传；其次我们补充了一点：泰国的国教是佛教；最后比较难记忆的是各自的代表性建筑：基督教堂圣母院，伊斯兰教清真寺，佛教寺庙万古传。 【生】一起诵读
活动10【练习】课堂练习检测
【课堂练习检测】 1、世界上使用人数最多的语言是? 2、世界上使用范围最广的语言是? 3、联合国工作语言的有? 4、主要分布在东亚的语言是? 5、世界上信仰人数最多的宗教是? 6、哪个宗教的信徒被称为穆斯林? 7、世界三大宗教的是? 8、三大宗教建筑的特点? 学生回答： 1.汉语 2.英语 3.汉英俄法阿拉伯西班牙语 4.汉语、日语、韩语 5.基督教 6.伊斯兰教 7. 基督教、伊斯兰教和佛教 8. 学生自主回答
活动11【作业】布置课后作业
【布置课后作业】
填充图册P32
一、二大题
