3《我是小学生》教学设计
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《我是小学生》教学设计
【教材分析】
本课呈现了一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，能突显“我是小学生”这个主题。“我是小学生”，既点明小学阶段快乐学习旅程的开始，又借助歌词提示小学生应遵守“不迟到、爱学习、爱劳动”等基本要求。
图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着书包有说有笑地走在上学的路上，表现了小学生快乐上学的状态与乐观向上的态度。
【设计理念】
本课设计理念以“儿童主体性”为核心，聚焦入学适应期的关键需求，通过生活化、情境化、游戏化的教学活动，帮助一年级学生完成角色转换，建立“小学生”身份认同。整体设计以“适应—认同—成长”为主线，助力学生平稳迈入小学生活。
1.情感驱动，激发认同。以经典儿歌《上学歌》为载体，通过听唱、表演等形式，让学生在欢快氛围中感受上学的喜悦与自豪，自然萌生“我是小学生”的归属感。
2.生活联结，实践体验。结合真实校园场景（如校门、教室、操场等）和日常行为（如不迟到、爱劳动），通过实地参观、问答互动、课堂常规训练，引导学生将抽象要求转化为具体行动，初步养成规则意识。
3.多维互动，构建关系。设计“认识老师同学”“介绍校园”等环节，通过语言训练（如句式“我认识……老师”“我喜欢……因为……”）促进师生、生生交流，营造温暖包容的班级氛围，缓解入学焦虑。
4.学科融合，奠基素养。整合语文学习（听读儿歌、口语表达）与德育（行为规范）、美育（歌曲表演），在轻松愉悦中渗透语文学习兴趣，为后续学科学习奠定情感基础。
教学目标
1.观察图画，听读儿歌 ，初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识学校、老师及同学，感受校园的美丽、老师的亲切和同学的友爱。
3.初步了解做一名小学生的基本要求 ，建立小学生的角色认同感。
教学重难点
认识学校、老师及同学，感受校园的美丽、老师的亲切和同学的友爱。
教学过程
第一课时
◎观察图片，谈话激趣
师：这几天来，小朋友们每天坚持上学，你们现在是一名真正的小学生啦！
板书或板贴：我是小学生。
教师带读，学生跟读，指名读。教师评价：声音响亮；每个字都读得很清楚；听出了你的快乐、自豪。
2.师：你是怎么来学校上学的呢？
指名学生交流，预设参考：
——爸爸妈妈送我来上学的。
——爷爷奶奶送我来的。
——自己来的。
——和哥哥一起上学。
……
3.出示课文插图。师：看，这些小朋友也来上学了！你看见了什么？
交流，预设：
他们背着书包去上学。
他们和好朋友手拉手去上学。
上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花。
师：这幅图就藏在我们的课本第6页，请小朋友们把语文书翻到第6页。
教师板书或板贴：上学歌
教师带读，学生跟读，指名读。
◎活动一 听唱儿歌，感受上学的快乐
1.对照图片，听读儿歌。
师：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上指出儿歌里说到的内容。
2.多种形式读儿歌，引导学生熟读儿歌。
（1）教师带读，学生跟读，提醒学生可以读一句指一句。
（2）指名学生带读，其他学生认真听。
（3）同桌互相练读。
（4）男女生互读，各读一小节。
（5）齐读。注意不拖音，有停顿，有节奏。学生出现拖音、唱腔时，老师要及时指出，并自己范读，或指名学生范读。
3.师：小朋友们读得好认真，儿歌一下子读熟了。这首儿歌还可以唱呢你们听。播放音频，学生听音频，鼓励学生跟唱。
教师和学生一起跟着音频唱一唱，鼓励学生配上动作表演唱。
注：此环节，可以作为课中操，学生动作不要求一致，轻松、愉悦很重要。
◎活动二 学习儿歌第一小节，认同小学生身份
1.出示课文插图和第一小节，指名学生读。
2.师：小朋友，你为什么背上小书包呀？
指名交流，反馈：原来，这些小朋友和我们一样，背上小书包要去上学啦！现在，我们都是小学生了。
3.指导朗读第一小节，注意读出快乐与自豪。
师总结：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟在跟我打招呼，我是小学生，我们背着书包上学校，多么开心，多么骄傲！怎样做一名合格的小学生呢？下节课我们继续在儿歌里寻找答案。
第二课时
◎复习儿歌，活跃气氛
师：上节课我们一起学习了《上学歌》，我们一起跟着音乐唱一唱吧！
◎活动一 学习儿歌第二小节，了解小学生的基本常规
1.出示儿歌第二小节，指名读。
师：你觉得怎样才能做一名合格的小学生？
指名学生交流，预设：
天天上学不迟到。
爱学习。
爱劳动。
2.聚焦“不迟到”。
师：小学生首先要做到上学不迟到，大家想一想，怎样做才能不迟到呢？
指名学生交流，预设：
按时起床，不睡懒觉。
刷牙洗脸动作快，不拖拉。
上学路上不贪玩。
3.聚焦“爱学习”。
师：做一名小学生，除了上学不迟到，还要爱学习。你已经学习过什么？成为小学生以后，还想学习什么呢？
出示说话句式：我学过（ ），我还想学习（ ）。
预设参考：
我学习过跳舞，还想学习很多知识。
成为小学生后，还想学习画画……
师：你觉得怎样做才是一个爱学习的好孩子呢？
指名交流，预设参考：
上课认真听讲。
爱读书。
不懂就要问。
遵守课堂纪律。
认真写作业
……
4.初步练习课堂常规。
师：成为小学生了，上课就是我们学习的最主要方式。老师想问问小朋友们，上课我们应该怎样做呢？指名自由交流。
师：你看，有一首儿歌，告诉我们上课应该怎样做呢！
出示《上课歌》，教师带读。
上课歌
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐。
老师说话认真听，回答问题声音响，大家夸我做得好。
我们这么多小朋友在一起上课，就要遵守一些规则，不能像平时自己在家里那样，想干什么就干什么了。上课有哪些规则呢？
课件出示，师生互动。教师说前半句发出指令，学生说后半句并做动作。反复操练几遍，强化课堂常规。
师：一二三 生：静下来
师：小小手 生：放放好
师：小小脚 生：并并拢
师：小身子 生：坐端正
师：小耳朵 生：认真听
师：小眼睛 生：看老师
师：小眼睛 生：看黑板
提醒学生，老师在黑板上讲，就看黑板；老师在其他地方讲，就看老师。
师小结：小朋友们真能干，知道课堂上该怎么做，真是爱学习的小学生。
5.聚焦“爱劳动”。
师：做一名合格的小学生，不迟到，爱学习，还要爱劳动。你们爱劳动吗？你在家做过什么劳动？
学生结合生活实际，说说自己劳动的经历。
师：在学校里，我们可以做哪些劳动呢？
打扫教室，擦黑板，整理桌椅，把学习用品摆放整齐，把垃圾捡到垃圾桶，扫地，拖地，擦桌椅，关电灯……
师小结：小朋友们真能干，上学不迟到，爱学习，爱劳动，长大就能为人民立功劳。再次唱一唱《上学歌》。
◎活动二 了解校园，认识老师
1.回顾并记住学校的校名。
师：小朋友们还记得我们学校的校名吗？要是路上碰到警察叔叔问你：小朋友，你是哪个学校的同学啊？你会怎么回答？
指名学生交流，引导学生正确说出校名。
2.师：我们要在这所学校里上学六年，小朋友们了解我们的校园吗？现在，让我们一起去看看吧！
课件出示一组图片（或者实地参观），让学生说一说：这是什么地方？我们可以在这里做什么？
注：课件图片仅供参考，请换成自己学校的真实照片。最好能实地参观，引导学生认识校门、专用教室、阅览室、卫生间、开水间、垃圾房、操场、餐厅等与学生密切相关的场地。
师：参观了我们的校园，你最喜欢校园里的什么地方？为什么？
指名交流，说话训练：我喜欢……，因为……。
预设参考：
我喜欢操场，因为操场很大，可以跟同学一起做游戏。
我喜欢餐厅，因为餐厅里可以吃美食。
我喜欢教室，因为教室里可以学到很多知识。
我喜欢音乐教室，因为在音乐教室里，老师教我们唱歌。
师小结明确：我们的校园很美丽，场地很多，每个场地都有不同的作用。
2.认识班级任课老师。
师：小朋友们已经上学几天了，你认识了哪些老师？他（她）教我们什么课？
出示说话句式：我认识（ ）老师，他（她）教我们（ ）课。
课件呈现本班任课教师照片，让学生说一说这是哪位老师。
3.师：班级的同学，小朋友们又认识了哪些呢？
指名学生自由交流。
通过问答认识周围的同学。
问一问：你（旁边的同学）叫什么名字？
答一答：我叫（ ）。
记一记：他（她）叫（ ）。
课堂小结：
祝贺小朋友们，成为一名光荣的小学生，认识了那么多新老师、新同学。今后的日子里，我们XX班就是一个大家庭，大家相亲相爱，度过美好的童年时光！
【教材分析】
本课呈现了一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，能突显“我是小学生”这个主题。“我是小学生”，既点明小学阶段快乐学习旅程的开始，又借助歌词提示小学生应遵守“不迟到、爱学习、爱劳动”等基本要求。
图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着书包有说有笑地走在上学的路上，表现了小学生快乐上学的状态与乐观向上的态度。
【设计理念】
本课设计理念以“儿童主体性”为核心，聚焦入学适应期的关键需求，通过生活化、情境化、游戏化的教学活动，帮助一年级学生完成角色转换，建立“小学生”身份认同。整体设计以“适应—认同—成长”为主线，助力学生平稳迈入小学生活。
1.情感驱动，激发认同。以经典儿歌《上学歌》为载体，通过听唱、表演等形式，让学生在欢快氛围中感受上学的喜悦与自豪，自然萌生“我是小学生”的归属感。
2.生活联结，实践体验。结合真实校园场景（如校门、教室、操场等）和日常行为（如不迟到、爱劳动），通过实地参观、问答互动、课堂常规训练，引导学生将抽象要求转化为具体行动，初步养成规则意识。
3.多维互动，构建关系。设计“认识老师同学”“介绍校园”等环节，通过语言训练（如句式“我认识……老师”“我喜欢……因为……”）促进师生、生生交流，营造温暖包容的班级氛围，缓解入学焦虑。
4.学科融合，奠基素养。整合语文学习（听读儿歌、口语表达）与德育（行为规范）、美育（歌曲表演），在轻松愉悦中渗透语文学习兴趣，为后续学科学习奠定情感基础。
教学目标
1.观察图画，听读儿歌 ，初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识学校、老师及同学，感受校园的美丽、老师的亲切和同学的友爱。
3.初步了解做一名小学生的基本要求 ，建立小学生的角色认同感。
教学重难点
认识学校、老师及同学，感受校园的美丽、老师的亲切和同学的友爱。
教学过程
第一课时
◎观察图片，谈话激趣
师：这几天来，小朋友们每天坚持上学，你们现在是一名真正的小学生啦！
板书或板贴：我是小学生。
教师带读，学生跟读，指名读。教师评价：声音响亮；每个字都读得很清楚；听出了你的快乐、自豪。
2.师：你是怎么来学校上学的呢？
指名学生交流，预设参考：
——爸爸妈妈送我来上学的。
——爷爷奶奶送我来的。
——自己来的。
——和哥哥一起上学。
……
3.出示课文插图。师：看，这些小朋友也来上学了！你看见了什么？
交流，预设：
他们背着书包去上学。
他们和好朋友手拉手去上学。
上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花。
师：这幅图就藏在我们的课本第6页，请小朋友们把语文书翻到第6页。
教师板书或板贴：上学歌
教师带读，学生跟读，指名读。
◎活动一 听唱儿歌，感受上学的快乐
1.对照图片，听读儿歌。
师：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上指出儿歌里说到的内容。
2.多种形式读儿歌，引导学生熟读儿歌。
（1）教师带读，学生跟读，提醒学生可以读一句指一句。
（2）指名学生带读，其他学生认真听。
（3）同桌互相练读。
（4）男女生互读，各读一小节。
（5）齐读。注意不拖音，有停顿，有节奏。学生出现拖音、唱腔时，老师要及时指出，并自己范读，或指名学生范读。
3.师：小朋友们读得好认真，儿歌一下子读熟了。这首儿歌还可以唱呢你们听。播放音频，学生听音频，鼓励学生跟唱。
教师和学生一起跟着音频唱一唱，鼓励学生配上动作表演唱。
注：此环节，可以作为课中操，学生动作不要求一致，轻松、愉悦很重要。
◎活动二 学习儿歌第一小节，认同小学生身份
1.出示课文插图和第一小节，指名学生读。
2.师：小朋友，你为什么背上小书包呀？
指名交流，反馈：原来，这些小朋友和我们一样，背上小书包要去上学啦！现在，我们都是小学生了。
3.指导朗读第一小节，注意读出快乐与自豪。
师总结：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟在跟我打招呼，我是小学生，我们背着书包上学校，多么开心，多么骄傲！怎样做一名合格的小学生呢？下节课我们继续在儿歌里寻找答案。
第二课时
◎复习儿歌，活跃气氛
师：上节课我们一起学习了《上学歌》，我们一起跟着音乐唱一唱吧！
◎活动一 学习儿歌第二小节，了解小学生的基本常规
1.出示儿歌第二小节，指名读。
师：你觉得怎样才能做一名合格的小学生？
指名学生交流，预设：
天天上学不迟到。
爱学习。
爱劳动。
2.聚焦“不迟到”。
师：小学生首先要做到上学不迟到，大家想一想，怎样做才能不迟到呢？
指名学生交流，预设：
按时起床，不睡懒觉。
刷牙洗脸动作快，不拖拉。
上学路上不贪玩。
3.聚焦“爱学习”。
师：做一名小学生，除了上学不迟到，还要爱学习。你已经学习过什么？成为小学生以后，还想学习什么呢？
出示说话句式：我学过（ ），我还想学习（ ）。
预设参考：
我学习过跳舞，还想学习很多知识。
成为小学生后，还想学习画画……
师：你觉得怎样做才是一个爱学习的好孩子呢？
指名交流，预设参考：
上课认真听讲。
爱读书。
不懂就要问。
遵守课堂纪律。
认真写作业
……
4.初步练习课堂常规。
师：成为小学生了，上课就是我们学习的最主要方式。老师想问问小朋友们，上课我们应该怎样做呢？指名自由交流。
师：你看，有一首儿歌，告诉我们上课应该怎样做呢！
出示《上课歌》，教师带读。
上课歌
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐。
老师说话认真听，回答问题声音响，大家夸我做得好。
我们这么多小朋友在一起上课，就要遵守一些规则，不能像平时自己在家里那样，想干什么就干什么了。上课有哪些规则呢？
课件出示，师生互动。教师说前半句发出指令，学生说后半句并做动作。反复操练几遍，强化课堂常规。
师：一二三 生：静下来
师：小小手 生：放放好
师：小小脚 生：并并拢
师：小身子 生：坐端正
师：小耳朵 生：认真听
师：小眼睛 生：看老师
师：小眼睛 生：看黑板
提醒学生，老师在黑板上讲，就看黑板；老师在其他地方讲，就看老师。
师小结：小朋友们真能干，知道课堂上该怎么做，真是爱学习的小学生。
5.聚焦“爱劳动”。
师：做一名合格的小学生，不迟到，爱学习，还要爱劳动。你们爱劳动吗？你在家做过什么劳动？
学生结合生活实际，说说自己劳动的经历。
师：在学校里，我们可以做哪些劳动呢？
打扫教室，擦黑板，整理桌椅，把学习用品摆放整齐，把垃圾捡到垃圾桶，扫地，拖地，擦桌椅，关电灯……
师小结：小朋友们真能干，上学不迟到，爱学习，爱劳动，长大就能为人民立功劳。再次唱一唱《上学歌》。
◎活动二 了解校园，认识老师
1.回顾并记住学校的校名。
师：小朋友们还记得我们学校的校名吗？要是路上碰到警察叔叔问你：小朋友，你是哪个学校的同学啊？你会怎么回答？
指名学生交流，引导学生正确说出校名。
2.师：我们要在这所学校里上学六年，小朋友们了解我们的校园吗？现在，让我们一起去看看吧！
课件出示一组图片（或者实地参观），让学生说一说：这是什么地方？我们可以在这里做什么？
注：课件图片仅供参考，请换成自己学校的真实照片。最好能实地参观，引导学生认识校门、专用教室、阅览室、卫生间、开水间、垃圾房、操场、餐厅等与学生密切相关的场地。
师：参观了我们的校园，你最喜欢校园里的什么地方？为什么？
指名交流，说话训练：我喜欢……，因为……。
预设参考：
我喜欢操场，因为操场很大，可以跟同学一起做游戏。
我喜欢餐厅，因为餐厅里可以吃美食。
我喜欢教室，因为教室里可以学到很多知识。
我喜欢音乐教室，因为在音乐教室里，老师教我们唱歌。
师小结明确：我们的校园很美丽，场地很多，每个场地都有不同的作用。
2.认识班级任课老师。
师：小朋友们已经上学几天了，你认识了哪些老师？他（她）教我们什么课？
出示说话句式：我认识（ ）老师，他（她）教我们（ ）课。
课件呈现本班任课教师照片，让学生说一说这是哪位老师。
3.师：班级的同学，小朋友们又认识了哪些呢？
指名学生自由交流。
通过问答认识周围的同学。
问一问：你（旁边的同学）叫什么名字？
答一答：我叫（ ）。
记一记：他（她）叫（ ）。
课堂小结：
祝贺小朋友们，成为一名光荣的小学生，认识了那么多新老师、新同学。今后的日子里，我们XX班就是一个大家庭，大家相亲相爱，度过美好的童年时光！
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