Module 5 Look after yourself Unit 2 Reading and vocabulary-教学设计—外研版英语九年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 初中英语 年级 九 学期 春季
课题 Module 5 Unit 2 Reading and vocabulary
教科书 书 名：新标准英语九年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2013年12月
教学目标
By the end of the class, students will be able to obtain basic information about five rules for a healthy life, to form structured knowledge by completing a form with reasons and advice about following different rules analyze and add reasons and advice to internalize the learned language based on the structured knowledge infer the writer’s purpose and writing object express their own rules to live a healthy life
教学内容
教学重点： 1.obtain basic information about five rules for a healthy life, to form structured knowledge by completing a form with reasons and advice about following different rules 2.analyze and add reasons and advice to internalize the learned language based on the structured knowledge
教学难点： 1.infer the writer’s purpose and writing object 2.express their own rules to live a healthy life
教学过程
对话语篇研读 [What] 主题意义和主要内容 作者针对人们经常久坐、爱吃垃圾食品、熬夜、焦虑、吸烟等现象，提出的五条保持健康的准则。全文分为两个部分：第一部分（第1段）主要介绍了本语篇的话题和背景；第二部分(第2-6段）主要描述了健康生活的五原则，即：运动锻炼、健康饮食、休息时间、学习压力和拒绝毒品，这也是该语篇的主体部分。 [Why] 对话语篇意图 本语篇旨在引导学生通过阅读健康生活五原则树立注重生活质量的意识，教育学生珍爱生命，养成良好的健康生活习惯。学生们可以通过阅读文章标题推断文章的主要内容；根据小标题来了解文章的主要内容及段落大意 [How] 文体结构和语言修辞 文章分为六段，第一段是总体概括人们现在寿命变长了得益于五个健康规律，后面有以五段小标题式的段落，每段都有一个小标题，每个标题都概括了本文的主旨大意。文中合理使用了多种时态以实现作者的表达意图。例如：用大量的一般过去时表达过去的人的生活习惯，突出了过去和现在人们生活方式的不同；用一般现在时表达现在人们的不健康的生活习惯，用一般将来时表达不健康的生活方式会导致的结果和影响。 2. 教学过程 一、学习理解类教学目标、活动设计和设计意图 学习目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习预期效果 obtain basic information about five rules for a healthy life, to form structured knowledge by completing a form with reasons and advice about following different rules 1. Teacher talks about May Day holiday, elicit new words and phrases: require, less/more physical effort, chances of exercising 2. Students talk about people’s daily routine，elicit couch potatoes. students give their ideas on healthy living way. 3. Look at the pictures talk about them. 4.Read Para 1 and answer two Qs. 5. Read and find out five rules and reasons创设情境，引导学生感知主题、探究主题的愿望，并学习部分生词，为后面的阅读扫除障碍， 学生自主阅读，梳理并获取基本信息, 包括健康生活的规则和作者给出这些建议的原因 感知与注意 获取与梳理 学生能够有良好的情感带入，关注过去和现在人们的生活方式，自主阅读，梳理并获取信息
二、应用实践类教学目标、活动设计与设计意图 学习目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习预期效果analyze and add reasons and advice to internalize the learned language based on the structured knowledge 1. Students infer what may happen if people don’t follow the rules,not only harms yourself but also people around you. You can write down more of your reasons. 2. Students tell how the writer show its importance 3.Students read the rules and find other reasons follow the rules. 学生推分析人们不遵循这些规则的后果引发学生的思考每个人观点背后隐藏的价值观 教师引导学生分析健康规则的重要性，引导学生分important一词的真正内涵。 教师引导学生联结自己的生活，发现更多的健康规则。获取与梳理 分析与推理 评价与判断 学生能够积极思考，投入讨论中，该类活动培养学生的评判性思维能力
三、迁移创新类教学目标、活动设计与设计意图 学习目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习预期效果 infer the writer’s purpose and writing object express their own rules to live a healthy life 1.Pair work Students think and answer three more questions. Homework, Compulsory: Retell the five rules with your classmates. Optional : Talk about your healthy rules with your classmates 教师引导学生深入理解语篇，推理与判断作者的写作意图，并联结自身的生活方式，进行分析与判断，有利于学生认识健康的生活方式、并积极改进自我健康生活方式。 运用与评价 想象与创造学生能积极思考、自主表达。 通过分层作业，学生能根据自己的能力和需求，完成至少一项课后作业，进一步理解健康的生活方式对个人成长的意义。