2025-2026学年苏教版（2024）小学数学三年级上册《设计与调查》教学设计

2025-2026学年苏教版（2024）小学数学三年级上册
《设计与调查》教学设计
教学设计理念
本节课以 “做中学” 为核心理念，遵循新教材苏教版（2024）注重实践性和综合性的编写思路，强调让学生在真实的情境中经历 “设计调查方案 — 实施调查 — 整理数据 — 分析结果” 的完整过程。
教学中，突出学生的主体地位，通过小组合作、自主探究等方式，引导学生从 “了解好朋友” 的生活需求出发，自主设计调查问题、选择调查对象、运用合适的方法收集和整理数据，最终形成对调查结果的简单分析。同时，注重数学与生活的联系，让学生在调查活动中感受数据的价值，培养用数学眼光观察生活、用数学方法解决实际问题的能力，促进核心素养的全面发展。
核心素养教学目标
数据意识：能根据 “了解好朋友” 的需求，设计简单的调查问题，知道调查的基本流程，初步感受数据在描述和分析问题中的作用。
应用意识：能运用举手、问卷、访谈等简单方法收集数据，并用表格、画图等方式整理数据，体验调查在解决实际问题中的应用。
推理意识：在分析调查数据的过程中，能根据数据信息进行简单的推断，如 “好朋友最感兴趣的活动是什么”，培养初步的逻辑推理能力。
合作意识：在小组调查活动中，学会与他人分工合作，积极参与讨论和交流，培养团队协作能力。
教学重难点
教学重点：能根据具体需求设计合理的调查问题；掌握简单的收集和整理数据的方法；能对调查结果进行简单分析。
教学难点：设计的调查问题具有针对性和可操作性；在调查过程中准确收集和记录数据；结合数据进行有意义的分析和推断。
教学准备
教师准备：教学课件（包含教材中《了解你的好朋友》单元的情境图、调查案例、数据记录表模板等）；空白问卷表、调查问题设计表；不同颜色的彩笔、直尺；展示板；奖励用的 “调查小能手” 徽章。
学生准备：每人准备一个笔记本和铅笔；小组活动所需的工具（如记录纸、笔、小卡片等）。
教学过程
情境导入，明确调查意义
教师出示教材中《了解你的好朋友》单元的情境图：图中展示了几个同学围在一起讨论 “不知道好朋友喜欢什么，很难为他准备生日礼物” 的场景。
提问：“图中的同学们遇到了什么问题？你有过类似的经历吗？” 引导学生结合自身经验回答，如 “想送好朋友礼物，但不知道他喜欢什么”“想和好朋友一起玩，但不知道他喜欢什么游戏” 等。
追问：“怎样才能知道好朋友的喜好呢？” 学生可能会回答 “直接问他”“观察他平时的行为” 等。
教师小结：“要了解好朋友的喜好、习惯等信息，我们可以通过一种科学的方法 —— 调查来实现。今天我们就来学习《设计与调查》，一起设计调查方案，了解我们的好朋友。”（板书课题）
【设计意图】通过教材中的生活情境，让学生感受调查的必要性，激发学生参与调查活动的兴趣，自然引入本节课的主题。
探究新知，学习设计与调查方法
1.确定调查内容
教师引导：“要了解好朋友，我们可以调查哪些方面的内容呢？”
学生自由发言，教师梳理并板书：兴趣爱好（如喜欢的运动、游戏、食物等）、学习习惯（如喜欢的学科、每天的作业时间等）、生活习惯（如起床时间、喜欢的颜色等）。
出示教材中的调查案例：“小明想了解好朋友小刚，设计了这样几个问题：①你喜欢的运动是什么？②你每天晚上睡几个小时？③你最喜欢的学科是什么？”
提问：“小明的调查内容合理吗？为什么？” 学生讨论后回答：“合理，因为这些问题能帮助小明了解小刚的兴趣和习惯。”
小结：“调查内容要围绕‘了解好朋友’的目的来确定，选择与好朋友相关的、有意义的内容。”
【设计意图】结合教材案例，引导学生确定调查内容，让学生明确调查内容应具有针对性，为后续设计调查问题奠定基础。
2.设计调查问题
教师讲解：“确定了调查内容后，我们要把内容变成具体的调查问题。设计问题时，要注意问题要明确、简单，让被调查的人容易回答。”
出示反例：“①你喜欢很多东西吗？②你觉得学习怎么样？” 提问：“这些问题有什么不好？” 学生回答：“问题不明确，不知道该怎么回答。”
以 “兴趣爱好” 为例，引导学生设计问题：“针对‘喜欢的运动’，我们可以设计成‘你最喜欢的运动是什么？（请在□里打√：□跑步 □跳绳 □打球 □其他）’”
学生分组活动：每组选择一个调查内容（如兴趣爱好、学习习惯等），设计 3-4 个调查问题，填写在 “调查问题设计表” 中。
各小组展示设计的问题，其他小组进行评价，教师指导修改，如 “问题是否明确”“选项是否全面” 等。
小结：“设计调查问题时，要具体、明确，可提供选项让被调查者选择，也可以留空让其填写其他内容。”
【设计意图】通过正反例对比和小组合作，让学生掌握设计调查问题的方法，培养学生的问题意识和表达能力。
3.选择调查方法
教师提问：“设计好调查问题后，我们可以用哪些方法收集答案呢？”
学生结合生活经验回答：“直接问”“让他写下来”“举手表示” 等。
介绍常见的调查方法：
访谈法：面对面提问并记录答案。
问卷法：让被调查者填写问卷。
举手法：适合在小范围内快速收集数据（如 “喜欢跑步的请举手”）。
出示教材中的调查场景图：图 1 是同学用访谈法向好朋友提问；图 2 是小组发放问卷收集数据；图 3 是课堂上用举手法统计喜好。
提问：“这些调查方法各有什么特点？在什么情况下适合用哪种方法？” 学生讨论后回答，教师总结：“访谈法适合了解详细情况；问卷法适合调查多人；举手法适合快速统计。”
学生根据自己设计的问题，选择合适的调查方法，并说明理由。
【设计意图】通过教材场景图和讨论，让学生了解不同的调查方法及其适用场景，培养学生根据实际情况选择合适方法的能力。
4.整理和分析数据
教师出示一组调查数据：“针对‘最喜欢的运动’，调查了 10 名同学，结果如下：跑步 3 人，跳绳 2 人，打球 4 人，其他 1 人。”
提问：“怎样把这些数据整理得更清楚呢？” 引导学生想到用表格整理：
运动类型 跑步 跳绳 打球 其他
人数 3 2 4 1
讲解：“我们还可以用画图的方式整理数据，比如用‘正’字计数法，每一笔代表 1 人；也可以用条形图，每一格代表 1 人。”
示范用 “正” 字计数法整理数据：跑步 “正” 字的前三笔，跳绳 “正” 字的前两笔等。
学生分组活动：每组选择一种整理方法，将上述数据进行整理，并在展示板上呈现。
提问：“从整理好的数据中，你能发现什么？” 学生回答：“喜欢打球的同学最多，喜欢其他运动的同学最少。”
小结：“整理数据能让我们更清楚地看出结果，分析数据能帮助我们发现信息，得出结论。”
【设计意图】通过实例教学，让学生掌握简单的数据整理方法，学会从数据中提取信息，培养数据意识和分析能力。
实践操作，开展调查活动
1.制定调查方案
教师引导：“现在我们要开展一次‘了解小组内好朋友’的调查活动，首先要制定调查方案。”
出示调查方案模板：
调查主题：了解小组内好朋友的______（如兴趣爱好）
调查对象：小组内的______名同学
调查问题：（列出 3-4 个问题）
调查方法：______（如问卷法、访谈法）
数据整理方法：______（如表格、画图）
学生分组填写调查方案，教师巡视指导，确保方案合理可行。
【设计意图】让学生制定调查方案，培养学生的规划能力和严谨的态度，为调查活动的顺利开展做准备。
2.实施调查
各小组按照制定的方案开展调查活动：
采用访谈法的小组，轮流对组员进行提问并记录答案；
采用问卷法的小组，发放问卷并回收；
采用举手法的小组，针对每个问题组织组员举手并计数。
教师巡视，提醒学生注意：记录数据要准确；尊重被调查者的回答；遇到问题及时小组讨论解决。
【设计意图】让学生在实践中体验调查的全过程，培养学生的动手操作能力和合作精神，感受调查的真实性和严谨性。
3.整理与分析数据
调查结束后，各小组对收集到的数据进行整理，用表格或画图的方式呈现。
例如：某小组调查 “喜欢的水果”，整理后的数据表格如下：
水果 苹果 香蕉 橙子 草莓
人数 2 1 1 2
小组讨论：“从数据中可以看出什么？” 如 “喜欢苹果和草莓的同学一样多，都有 2 人”。
各小组制作调查结果展示板，包含调查问题、数据整理结果、分析结论。
【设计意图】通过数据整理和分析，让学生进一步巩固所学方法，学会从数据中得出结论，提升数据意识和推理能力。
4.成果展示与交流
各小组派代表展示调查成果，介绍调查过程、数据结果和分析结论。
其他小组进行评价和提问，如 “你们为什么选择这个调查主题？”“从数据中还能发现其他信息吗？”
教师对各小组的调查活动进行总结，表扬表现优秀的小组和个人，颁发 “调查小能手” 徽章。
【设计意图】通过成果展示和交流，让学生分享经验、互相学习，培养表达能力和批判性思维，体验调查活动的成就感。
拓展延伸，深化调查认知
1.调查在生活中的应用
课件出示生活中的调查场景：超市调查顾客喜欢的商品、学校调查学生喜欢的课间活动、电视台调查观众喜欢的节目等。
提问：“这些调查有什么作用？” 学生回答：“帮助超市进货、让学校安排更合适的课间活动、让电视台播放更受欢迎的节目等。”
小结：“调查在生活中应用广泛，能帮助人们了解情况、做出合理决策。”
【设计意图】通过生活中的调查场景，让学生感受调查的实用价值，拓宽视野，增强应用意识。
2.设计 “班级好朋友” 调查
教师提问：“如果我们要了解全班同学的情况，调查方案需要做哪些调整？”
学生讨论后回答：“调查对象变成全班同学，调查方法可以用问卷法，数据整理时可以用更大的表格或统计图。”
布置课后任务：以小组为单位，设计 “了解班级好朋友” 的调查方案，下节课进行交流。
【设计意图】将调查活动从小组延伸到班级，让学生学会根据调查范围调整方案，培养举一反三的能力，为后续学习更复杂的调查打下基础。
课堂总结，梳理知识
教师提问：“通过今天的学习，你学会了哪些关于设计与调查的知识和方法？”
学生自由发言，回顾内容：设计调查问题的方法、收集数据的方法、整理和分析数据的方法、调查的流程等。
教师结合学生回答，板书知识脉络：
设计与调查→确定内容→设计问题→选择方法→收集数据→整理分析→得出结论
强调：“调查是一种科学的方法，能帮助我们了解情况、解决问题，在生活中要学会合理运用。”
【设计意图】通过总结梳理调查的完整流程和方法，让学生形成系统的认知，巩固所学知识，培养归纳能力。
小结
本节课我们学习了设计与调查的基本方法，知道了调查要先确定内容、设计问题，再选择合适的方法收集数据，最后整理分析得出结论。
我们通过小组合作开展了调查活动，体验了调查的全过程，学会了设计合理的调查问题，用表格、画图等方式整理数据，并能从数据中发现信息。
调查在生活中非常有用，希望同学们课后能运用今天学到的方法，调查身边的人和事，如 “家人喜欢的电视节目”“同学们喜欢的课外书” 等，感受调查的乐趣和价值。
课后请完成调查反思表，记录本次调查活动中的收获和遇到的问题，以及改进的方法。同时，继续完善 “了解班级好朋友” 的调查方案，为下节课的活动做好准备。
【设计意图】通过小结回顾本节课的重点内容，引导学生将所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力和反思意识，促进核心素养的持续发展。