学情分析
学生在小学阶段已经学习了bus, train, car, taxi等表示交通工具的词汇。在本课时之前已经学习了第三人称单数。所以本节课的教学难度不大。初一阶段的孩子仍然喜欢做游戏，比赛的方式学习英语。在初一年级，教师应该逐步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。
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效果分析
据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即
Learning?by?doing?,doing?is?learning.
学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
教学反思
本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，设计了有层次和一定剃度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐、融洽的课堂气氛，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下是他们的想象力得到了充分发挥，他们把学习变成了自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的课堂气氛得到落实和巩固。
Unit 5 How do you get to school ?
（section A 1a- 2d ）教学设计
一? 教材分析
本课时是在已经学习完句型How do you get to school? I take the bus.以及短语take the subway, take the train, ride a bike, walk等基础之上开展的一节听说课。在本节课中学生要学习练习含有第三人称单数，How 引导的特殊疑问句。How doe Mary get to school? She takes the subway.
?二 学情分析
???? 学生在小学阶段已经学习了bus, train, car, taxi等表示交通工具的词汇。在本课时之前已经学习了第三人称单数。所以本节课的教学难度不大。初一阶段的孩子仍然喜欢做游戏，比赛的方式学习英语。在初一年级，教师应该逐步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。
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三 教学目标
?? 知识目标?
??????? 巩固并灵活运用表示交通工具的词汇。
??????? 语言的操练中巩固第三人称单数在一般现在时中的用法。
能力目标?
??? 帮助学生养成良好的听力习惯，逐步掌握朗读技巧。
??? 能够灵活运用询问交通方式的语言
情感策略价值观
?? 进一步培养学生对英语的兴趣。
?? 增强学生的自主学习意识和团队合作意识。
?? 了解东西方孩子上学交通方式的差异。
?? 引导学生健康出行，注重环保。
四 教学重难点
灵活运用含有第三人称单数how引导的询问出行方式的特殊疑问句。
掌握科学的听力技巧和朗读技巧
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五 教学方法
任务型教学法? 听说法?? 情景交际法
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六 教学准备与媒体设计
?多媒体 录音机及配套磁带课件 遥控笔? 学生调查表
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七、教学过程
Ⅰ. Warming-up ?
The teacher introduces herself and has a free talk with the students.
（设计意图：教师自我介绍导入文本主题，师生交谈中拉近师生之间的距离，逐步消除学生的紧张情绪，并且进行全班分组，激励学生踊跃参与。）
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Ⅱ. Lead-in
Ask the students to watch the picture in 1a, especially the means of transportation.
Ask the students to read the names .
（设计意图：通过观察图片导入新课，通过观察图片了解听力内容。）
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Ⅲ. ?Listening
1. Make sure the Ss know what to do.
2. Ask the students to catch the key words when they are listening.
3. Play the tape and check the answers.
（设计意图：听前观察图片，预测听力。听前听力技巧点拨帮助学生养成良好的听力习惯。）
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Ⅳ. Practice
1. Listen and imitate
2.Reading knowledge
Sense Group?? /???? Stress?? /?? Incomplete Plosion
3. Dialogue practice with the help of pictures.
（设计意图：在录音模仿的过程中聆听英语，练习英语。在朗读技巧的点拨中形成良好的语音语调。在图片的借助下生生练习对话。）
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Ⅴ. Game: Speak it out quickly
?Help the students practice the dialogue freely.
（设计意图：在图片情境的创设中练习英语。在抢答的活动中激发学生参与课堂的热情。）
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Ⅵ. Make a survey
1. Survey
?Ask the students to do the survey in a group. Students finish the survey and fill in the forms.
?? How do you get to school?
?? I take the bus/take the taxi/ride my bike/walk.
2. Report presentation
（设计意图：给学生布置任务。在真实的情境中运用英语。在小组合作中增强学生们的合作意识。）
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Ⅶ.? Love walking, protect enviorenment.
（设计意图：通过班内孩子的出行交通方式与文本中出行方式相比，发现中西方交通方式的差异。同时引导学生尽量步行，为环境尽自己的微薄之力。）
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Ⅷ. Homework
? 1. Listen and repeat.
? 2. Write a passage how you and your friends get to school.
?（设计意图：在初一年级养成在家听录音的习惯，为形成良好的语音语调打下基础。中学生英语写作能力普遍偏弱，从初一开始养成写小短文的习惯。在听，读，写多种方式中巩固本课内容。）
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板书设计
Unit5 How do you get to school?
Who?? ?How???????????????????????????
Bob???? takes the train???????????
Mary??? takes the subway
John??? takes the bus
Paul??? walks
Yang Lan walks
Jim???? rides his bike
教学反思：
成功之处：
1 在课件制作方面，做到了简洁，大方。能够快速制作课件。能插入音频文件。
2 板书设计：教师注意了板书设计。突出了who ,how
3 学习策略：教学中注重了教学策略的引导。听力的方法，朗读的方法。
4 游戏教学：在教学中，设置了游戏环节，让学生快速抢答，激发学生回答问题的积极性，课堂气氛不至于太沉闷。
不足之处：
1 在做游戏环节，学生并没有按照指令要求同桌之间站立起来。下次一定要先师范，学生真正明白游戏的规则之后，才开始做游戏。
在做调查环节，学生也不是很明白调查要求。下次要给学生汉语解释。让学生十分清楚指令要求。
2 教学机智方面：在时间所剩不多的情况下教师及时调整教学策略。争取课堂在规定时间内完成教学任务。
3 电脑课件制作方面：需要进一步制作如何连环闪动图片的动漫效果。
4 书写方面：在平时的教学中注重提高自己的粉笔字，做到美观，大方。
5 素材收集方面：平时相机拍摄照片，收集影像资料，多思考，多写作。生活中的很多内容都可以为教学所用。比如说爸爸去哪儿的电视节目，游戏规则。
6 在课堂导入环节，一定要做到有趣，快速导入。
7 在学习完新课内容后，要注意运用语言，拓展运用。
8 情感教育目标，要与课本内容练习紧密。
课件23张PPT。Unit 5Learning aims （学习目标）知识目标：
1.熟练掌握表达如何到达某地的句型：
— How do you get to school ?
— I walk.
— How long does it take ?
2.熟练掌握下列词汇： take the bus, take the train, ride a bike,far, minute, kilometer, new, every
了解下列词汇的语音语义：subway, take the subway, every day
3.熟练掌握数字60~100的英文表达：sixty, seventy, eighty, ninety,hundred技能目标：
能听懂谈论到达目的地所使用的交通工具及所用时间的对话，并能就相关内容进行对话。
情感态度：
在与同伴的对话、交流中，增强自信心和人际交往能力。How do you get to school?Lead intrainsubwaybusbike/ bicycleHow do you get to school?home school到达take the train ride the biketake the bustake the subway Match the words with the pictures.2. take the bus _____3. take the subway ______4. ride a bike ______5. walk _____1. take the train _______adebc1a1bListen and write the numbers next to the correct students in the picture.1. Bob2. Mary3. John4. Paul5. Yang Lan6. Jim23456take the bustake the train1cMake conversation with your partner.ride a bikewalkA: How do you get to school?
B: I take the subway.She ________________.takes the subwayHow does Mary get to school?He _____________.takes the trainHow does Bob get to school?He ____________.How does John get to school?takes the busThey _____.How do Paul and Yang Lan get to school?walkfifty-eightone hundred and threeHow long?Twenty-five minutes.How far?Ten kilometers(公里).nine hundredB: It takes him twenty minutes. 20 minutesA: How does Tom get to school?B: He walks to school.A: How long does it take?A: How does Jack get to school?B: He takes the bus to school.A: How long does it take?B: It takes about 30 minutes. Write the correct number next to the word. sixty-one ______ seventy-two ________
eighty-four ______ ninety-nine _______
one hundred and five _______
two hundred _______617284991052002a Listen and repeat the numbers.84 105 99 200 72 61 Listen and WriteListen and complete the chart.take the buswalk20 minutes2bListen again. Check your answers in 2b.2con hour and 30 minutes60 kilometers 2 kilometersI _______.How do you get to school?2dIt takes _____.How long does it take …?It’s about _______.How far is it from … to …?Student A is Jane and Student B is Tom. Use the information in 2b to make conversations.句型转换
1.He rides his bike to school.(对画线部分提问)
_____ _____ he get to school?
2.It takes me about 20 minutes to get to school.(对画线部分提问)
____ ____ _____ it take you to get to school?
3.It’s about 8miles from his home to school. (对画线部分提问)
____ ____ is it from his home to school ?How doesHow long doesHow farExercise4.They ride their bikes to school. (就画线部分提问）5. It takes 50 minutes to get here. (就画线部分提问）____ ___ ____ get to school?_____ ____ ____ it take to get here?How do theyHow long doesHomework
Make a survey about how your classmates get to school and write a passage about it.Thank you very much!教材分析
这是本单元的第一课时，主要学习和谈论交通方式及达到目的地所花费 的时间，为激发学生对本单元的学习兴趣，以真实的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。第一课时的学习以重点词语和句型为主，它将为接下去的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展，做好铺垫。也为学生今后生活中用英语进行日常交通活动打下基础。?
观评记录
1.能灵活运用表示交通工具的词汇。并注意到第三人称单数在一般现在时中的用法，但是有时会忘记单三形式上的变化。
2.学生模仿的语音语调有所提高。但是对单词minute，ride 的音不准。
3.能够灵活运用询问交通方式的语言
4.学生上课的积极主动性还需要锻炼。
测评练习
句型转换
1.He rides his bike to school.(对画线部分提问)
_____ _____ he get to school?
2.It takes me about 20 minutes to get to school.(对画线部分提问)
____ ____ _____ it take you to get to school?
3. It’s about 8miles from his home to school. (对画线部分提问)
____ ____ is it from his home to school ?
4.They ride their bikes to school. (就画线部分提问）
____ ___ ____ get to school?
5. It takes 50 minutes to get here. (就画线部分提问）
_____ ____ ____ it take to get here?
课标分析
课程性质
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础
二、基本理念
（一）面向全体学生，注重素质教育
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。（三）突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（四）采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（五）注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
（六）开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
