Unit 6 Don’t eat in class
Section B 2a-3c
学情分析
1. 六年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。 2. 课堂上，学生在老师帮助下具备了基本的自主学习英语的能力，作为教师，要在课堂活动中，不断地给与示范，鼓励，引导，帮助，监控，客观评价等作用。我们农村中学的学生对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使于在英语学习中不敢大胆表现，因此，教师要不断的给与鼓励和赏识，帮助学生克服困难，树立自信心。
3. 经过前三节课的学习，对于本单元的语法结构，话题内容都有了基本认识,本节课重点是培养学生阅读和写作能力。让学生在在真实语境中讨论家规校规，倾诉内心的困惑和烦恼，写作训练顺理成章，在最后这节课中，要给学生充分的机会去输出自己的所学。
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Section B 2a-3c
教学效果
这节课教学效果显著，教学目标达成顺利。
1. 通过语篇的阅读让学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务，对学生起到规范教育作用。头脑风暴为学生解答面临的困难，提供了途径，让学生释放压力，调节情绪。帮助学生建立正确的世界观和人生观。
2.老师在授课中注重了学生参与，发挥学生主体地位。从基本语言知识到语言综合运用层层递进，引导学生思考、学习和运用语言。学生参与积极性比较高涨。
3.学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
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课后反思
在本节课的教学中，我认为在一下方面我做的比较成功。
一、学生课前准备充分。课前布置学生预习单词，预习课文，为课上学生顺利完成课文阅读，写作任务的完成做好了铺垫。
二、重视情感态度与价值观的培养。通过语篇的阅读让学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务。同时头脑风暴为学生解答面临的困难，提供了途径，让学生释放压力，调节情绪。帮助学生建立正确的世界观和人生观。
三、利用多媒体辅助教学，能够丰富教学内容的呈现方式，扩大教学资源，而且使教学内容生动形象，体现了多媒体教学与学科教学内容的整合。
四、教学设计情境化，激发了学生强烈的学习欲望。教学环节多样化，设计新颖，任务性强。使学生的主体作用得到了充分体现。
(1)“The Mom Song”这首歌歌词都是妈妈絮叨的话，喋喋不休，非常搞笑。学生们在嬉笑声中感受着天下父母们在制定家规时的爱子之心，由此导入新课，活跃课堂气氛，大大激发了学生的学习兴趣。
(2)在完成2ｂ细节阅读时，引导学生完成思维导图，思维导图的使用帮助学生理清了课文的脉络，为学生的写作做好了铺垫。
(3)在完成写作任务之前，设计游戏“比比看谁能说出更多的规则”，让学生快速抢答，大大激发了学生的学习兴趣，也为学生下一步完成写作打开了思路。
五、本节课备课充分，教学环节设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然；能充分注重发挥学生的主体地位，学生参与积极性比较高涨，课堂氛围活跃。整个教学过程深入浅出。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。教学目标顺利达成。
当然这堂课中还有一些缺点：
1.教学时间安排的不够紧凑，在小组合作交流的环节，部分学生参与不积极。教师应关注个体差异，实现因材施教。通过设计不同层次的问题，面向全体学生，促进每个学生的充分发展。
2.针对写作任务的设计，教师只给出了一种方案。1.建议：在今后的教学过程中，应给与学生充分的思考时间，让学生积极交流，鼓励他们大胆发言，以便更好地调动学习积极性。教师可设计两个不同梯度的写作任务：A 半开放式的写作训练方式 B 开放式写作训练。
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教学设计
教学内容
Unit6 Don't eat in class Section B 2a-3c
课时
Period 4
教学对象
六年级
学生
授课
教师
张新亚
一、教材内容分析
本节课的教学内容是为鲁教版六年级下Unit6 Don't eat in class Section B 2a-3c。本单元的第四课时。本课由两部分构成。
第一部分2a-2c的焦点是阅读教学。阅读的主题部分是Molly写给Dr Know的求助信和Dr Know给Molly的回信。Dr Know的回信会帮助学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务。学生能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，完成阅读文章的任务
第二部分3a-3c 的重点是写作教学。三个教学任务为学生的写作，设置了循序渐进的支架，引导学生逐步完成写作任务。学生能正确使用情态动词can/ have to，以书信的形式写出自己的班规、家规。
二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）
I．知识目标：
(1) 掌握词汇：dirty、kitchen、more、noisy、relax、read、terrible、feel、strict 、remember 、follow 、luck 、keep 、hair、learn
(2) 掌握语法：情态动词can/ have to 的用法。
(3) 能读懂含有规章制度的文章并以书信的形式写出自己的班规、家规。
II．能力目标：
1. 能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，完成阅读文章的任务
2. 能正确使用情态动词can/ have to，以书信的形式写出自己的班规、家规。
3. 提高学生读写技能。
III．情感态度价值观目标：
(1) 通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。
(2) 通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。
三、重点难点
教学重点：能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，完成阅读文章的任务
教学难点：使用情态动词can，have to和祈使句，以书信的形式写出自己的班规、家规。
四、教法选择与学法指导
1.教法
（1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。
（2）任务型教学法：设计各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为用而学。
2.学法
(1)自主学习：能提前预习课文及相关知识，使其对教师教学内容起补充作用。
(2)阅读技巧指导：Fast-reading 、Careful-reading
(3)写作技巧指导：通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。让学生在各个任务链中完成任务，并尽可能降低写作训练的难度，引导学生逐步延伸话题，为进一层拓展做好准备，以此来培养学生的写作策略，进而培养学生写作能力。
五、资源准备:多媒体课件、相关教学资源。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Task 1
Lead in
1.The teacher plays a song .Ask the students “Do you like this song?” It is the Mom Song，they are Mom’s rules ” .
2.Ask“Do you have rules at home or at school?”
1.The students enjoy The Song Mum
2.The students look at the pictures and say the rules.
《妈妈之歌》的歌词是：“起床！起床！快起来！去洗脸！去刷牙！记得梳头！“会热吗 会冷吗 你就这样穿着出门吗” 全世界的妈妈都这样唠叨喋喋不休。学生们在嬉笑声中感受着天下父母们在制定家规时的爱子之心。
Task 2
Before Reading
头脑风暴
Ask the students to find what they can do if they are unhappy.
The students share their own ideas about what to do if they are not happy .
1.讲授新课之前与学生自由交谈,可以消除学生的紧张感和对英语学习的畏惧感.
2.对学生进行心理健康教育。
Task 3
While Reading
1.Ask the students to look at the picture and tell the students, “This is Molly. She is not happy. Who does Molly write to?”
2.Ask students to look at the title and know about the structure of the letter.
3.Ask students to read the first letter fast and answer the questions
4.Before reading, tell the students to pay attention to the reading skills.
4.Ask the students to read the first letter carefully .Underline the rules for Molly and fill the mind map
5. Ask the students to read the second letter aloud and answer the questions.
6.Ask the students to read the letters again and complete 2c.
1.The students listen to the teacher carefully and know about who Molly writes to?
2.Read the first letter fast
and answer the questions
3.Read the first letter carefully .Underline the rules for Molly and fill the mind map.
4. Read the second letter aloud and answer the questions.
5.Finish 2c. Read the letters again and complete the sentences with have to / must, can or can’t.
1.整个阅读活动，教学环节，层层递进.对信件内容和写作方法的分析，让学生顺利的完成本课的阅读任务。教学环节的丝丝入扣，使本节课的重难点上的突破水到渠成。
2.教师适当点拨，培养了学生发现和解决问题的能力及良好的阅读的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
Task 4
After Reading 3a
(1)Ask the students to look at the picture and tell the students “This is Zhao Pei . She is not happy. She writes to Dr Know ,too ” Ask the students to complete 3a.
(2)Ask the students to pay attention to the structure of a letter.
1. Read 3a. Complete Zhao Pei’s letter to Dr. Know using have to / must, can’t or can.
2. Students read the article.
3.Check the answers.
4.To think about the structure of a letter.
小组活动引导学生积极参与教学活动，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
Task 5
Before Writing
1. Say some family rules and school rules and ask students to list more rules.
2.Tell students to have a competition. .
1.List your family rules.and family rules
2.Say the rules.
1. 通过合作与竞赛等小组活动形式，，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。学生通过列举更多的关于家规、校规。为写作任务的完成做准备.
2.小组活动引导学生积极参与教学活动，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
Task 6?
While Writing
1.Ask the students to write a letter to Dr. Know.
2.Introduce the useful language that we will use
3.Ask students to exchange their paper and The partners check if the answers are correct .
4.Ask some students read their letters in class.
1.Listen to the teacher carefully and try to understand the task.
2.Write the article using the information and the key words in the chart.
3.Read their articles t o their partner.The partners check if the answers are correct .
4.Some students read their letters in class.
5.The other students tell us their own ideas about the article
1.在学生阅读之后让学生进行写作能做到有的放矢，学以致用
2.要求学生积极动脑，独立完成写作任务。
3.通过给出写作要点和参考词汇，句型的形式提供支架，降低写作难度，引导全体学生写出与本单元相关的文章
4.学生在小组内交流，互相改错，然后选出最佳作品
5.教学过程中注重了学生参与，发挥学生主体地位。培养学生的团队合作精神，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。
6.请部分学生把自己完成的文章展示、朗读给全班同学，师生共同点评，进一步完善成果。
Task 7
After Writing
Summary the whole class
Give the students Beautiful Mind
1.Listen to the teacher carefully
2.Summary the contents in this lesson .
通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。
Task8
Homework
To make sure about the homework
通过本节课的学习，学生可以基本完成习作，希望学生课后完善习作。
课件39张PPT。Unit 6
Don’t eat in class.
Section B
2a-3c
张新亚
Get up now. Get up now. Get up out of bed.??
起床了，起床了，现在就起床。 Hear the words I said.??听话， Be polite. Make a friend.??有礼貌，交朋友， Wash your face. Brush your teeth. Comb your sleepy head. 洗脸，刷牙，梳头。 Get up now. Get up and make your bed.??起床了， 叠被。 妈妈唠叨之歌Mom’s rules The Mom SongWhat are the rules in your home or in your school?
Look at the following pictures and say the rules. √ I must___________________ after school.
=I have to_________________ after school.do my homeworkdo my homeworkI must ____________________
=I have to___________________6get up at sixget up at six I must________________ on weekends
=I have to_________________ on weekendsclean the roomclean the roomI must ___________________at school.
=I have to________________at school.wear a school uniformwear a school uniformI can’t ___________ at night.watch TVI can’t ___________ ______ in classlisten to musicI can’t ___________ at schoolfight I √must
(=have to) can’tWhat are the rules in your home or in your school? What can you do when you are not happy ?
If you talk to someone,who do you want to talk to? Brainstormyour parents?
your good friends?watch TV
play games
listen to music
write to someone
talk to someone Who does Molly talk to?Dear Dr. Know,There are too many rules! At 6:00 a.m., my
mom says, “ Get up now and make your
bed!” After breakfast, my mom always says,
“Don’t leave the dirty dishes in the kitchen!”
After that, I run to school because I can’t be
late. At school, we have more rules-don’t be
noisy, don’t eat in class,…
My dad says I can’t play basketball after
school because I must do my homework.
I can play only on weekends. After dinner, I
can’t relax either. I must read a book before
I can watch TV. But I have to go to bed before 10:00. Rules, rules, rules! It’s terrible! What can I do, Dr. Know?
Molly Brown, New YorkDr =doctor (医生，博士)
Dr Know
（万事通博士） Read the first letter fast and answer
1.Are there many rules in Molly’s home?
2.How does Molly feel about her rules ?快速阅读Reading tips(阅读一招鲜)
同学们，我们在快速阅读中，不必细看全文。阅读文章首尾句，即可抓住文章大意。Fast ReadingDear Dr. Know,There are too many rules! At 6:00 a.m., my
mom says, “ Get up now and make your
bed!” After breakfast, my mom always says,
“Don’t leave the dirty dishes in the kitchen!”
After that, I run to school because I can’t be
late. At school, we have more rules-don’t be
noisy, don’t eat in class,…
My dad says I can’t play basketball after
school because I must do my homework.
I can play only on weekends. After dinner, I
can’t relax either. I must read a book before
I can watch TV. But I have to go to bed before 10:00. Rules, rules, rules! It’s terrible! What can I do, Dr. Know?
Molly Brown, New York1.Are there many rules in Molly’s home?
2.How does Molly feel about her rules ?Yes，there are Read the first letter .Underline the rules for Molly and fill the mind map
(在文中找到规则然后填入思维导图中).细节阅读Reading tips(阅读一招鲜)
同学们,在阅读中我们如果遇到不影响理解的生词可以忽略不计，如果遇到影响理解的词汇可以借助“生词大本营”哟！Careful ReadingDear Dr. Know,There are too many rules! At 6:00 a.m., my
mom says, “ Get up now and make your
bed!” After breakfast, my mom always says,
“Don’t leave the dirty dishes in the kitchen!”
After that, I run to school because I can’t be
late. At school, we have more rules-don’t be
noisy, don’t eat in class,…
My dad says I can’t play basketball after
school because I must do my homework.
I can play only on weekends. After dinner, I
can’t relax either. I must read a book before
I can watch TV. But I have to go to bed before 10:00. Rules, rules, rules! It’s terrible! What
can I do, Dr. Know?
Molly Brown, New York1.make (one’s) bed 铺床
2.dirty adj. 脏的
3.kitchen n. 厨房
4.more adj&pron. 更多的
5.noisy adj. 吵闹的
6.relax v.放松；休息
7.read v. 读；阅读
8.terrible adj. 非常讨厌的；可怕的
生词大本营RulesMomDadat homeat school1._________________________________
2.__________________________________1._________________________
2._________________________
3._________________________1._______________________________________________
2________________________________________________
3.________________________________________________
4.________________________________________________
5.______________________________________________FeelingIt is ________ Get up early and make your bed.Don’t leave the dirty dishes in the kitchen. I can’t be lateDon’t eat in class.Don't be noisyI have to go to bed before 10:00.I must do my homework.I can’t play basketball after school I can play only on weekends.I must read a book before I can watch TV.terribleMind map.Please put the rules for Molly into the blanks. Let’s check the answer and the new words.Rules for Molly What advice (建议)1. You can _______________ on weekends
2 You can _________ after you read a bookWhy do parents and school make the rules?4.We have to _______________3.They make rules to ____________.Read the second letter aloud and answer the questions.Dear Molly,
I know how you feel. People
always tell us, “Don’t do this!”
or “You can’t do that!” But
think about it, Molly. There are
a lot of things you can do .You can play basketball on weekends. You can watch TV after you read a book. Parents and schools are sometimes strict, but remember, they make rules to help us, We have to follow them.
Good luck!
Dr. Know1.feel v感受；觉得
2.strict
adj.严格的；严厉的
3.remember
v.记住；记起
4.follow
v .遵循；跟随
5.follow the rules
遵守规则
６. luck n. 幸运；运气
生词大本营Rules for Molly What advice 1. You can _______________ on weekends
2 You can _________ after you read a book4.We have to _______________3.They make rules to ____________.follow the rules.play basketballwatch TVhelp usWhy do parents and school make the rules?2c. Read the letters again and complete
the sentences with have to =must, can
or can’t.1. Molly ______ play basketball on school days, but she___ play it on weekends.
2.Molly _________________ do her homework first when she gets home.
3. Molly_______________ read a book after dinner before she ___
watch TV.
4. At school, Molly _______ be noisy or eat in class.
5. Parents and schools make rules to help students.
So students ______________ follow the rules.
can’tcan’tcanmust/has to can must /has to must/have to Zhao Pei3a. Complete Zhao Pei’s letter to
Dr. Know using have to / must, can’t or can.Dr. KnowDear Dr. Know,
you help me? I’m not happy because there are too many rules at home. Every morning, I ＿＿＿＿＿＿get up at six o’clock. At school,
I wear a school uniform and I keep my hair short .After school , I play with my friends or watch TV because I＿＿＿＿ do my homework.
I relax on weekends either because I learn the piano. I never have fun. What I do?
Zhao PeicanCanmust/have tocan’tcan’t１.keep
v.保持；保留
２.hair
n. 头发；毛发
３.learn
v. 学习；学会must/have tomust/have to/have tomust/have tomust【生词大本营】3a. Complete the letter using have to / must, can’t or can.Dear Dr. Know,
Can you help me? I’m not happy because there are too many rules at home.
Every morning, I must get up at six o’clock. After school , I must wear a shool uniform and I must keep my hair short.After I can’t play with my friends or watch TV because I must do my homework. I can’t relax on weekends either because I must learn the piano.
I never have fun. It’s terrible! What can I do?
Zhao PeiDear ___称谓______,—签名———
正文
观察与思考1.请同学们观察2b和3a的书信格式，书信格式分为三个部分__________ 、__________ 、___________.
2.正文的开头语，使用的句子为________,
结束语为__________ I √must
(=have to) can’tI am a good child! At home,3b. List your family rules.(说说你的家规)I can’t fight.I can’t listen
to music in
the classroom.school rulesmust
(=have to) can’tI am a good student! At school,
I must wear a school uniform3b. List more school rules(说说你的校规)See which group can say more rules.Competition(小组比赛,看哪组说出更多的规则)Group 1Group 2Family RulesSchool Rules3c.Groupwork : please write down your rules in the chart . 3c. Write a letter to Dr. Know. Tell the rules and how you feel about them.且学且练Writing Dear Dr. Know,
Can you help me? I’m not happy because there are too many rules at home and at school.
At home,_________________________________________
__________________________________________________At school,_______________________________________
__________________________________________________
I never have fun. What can I do?
_______________What are the rules at home or at school ?
And are you happy?
Please tell the class about them.作品秀Show TimeBeautiful Mind
（心灵驿站）If you are unhappy ,remember to talk to someone!(生活中如果遇到不开心，要学会倾诉)Parents and schools make rules to help us,
we have to follow the rules.I am a good teenager!I am a good student!
I am a good child!
I am a good citizen（市民）!争当复习并熟练掌握本单元知识
完成3c写作练习
Homework Unit 6 Don’t eat in class
Section B 2a-3c
教材分析
本节课的教学内容是鲁教版六年级下英语Unit 6 Don’t eat in class词汇量很大，有难度，但是内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合六年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的话题Talk about rules 与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守校纪班规家法，和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
本节课为本单元的最后一节课，学生通过前几课的学习，对于本单元的语法结构，话题内容都有了基本认识，在最后这节课中，要给学生充分的机会去输出自己的所学。
本节课根据新课标提出的以学生为本的教学理念，注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实情境，在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。
教师听课评课情况记录表
地区:济宁地区 学校：高新区黄屯中心中学
学科：英语 主讲人姓名：张新亚
课程名称
Unit 6 Don’t eat in class
Section B 2a-3c
授课者
张新亚
评课地点
济宁高新区黄屯中心中学
评课时间
2016年5月9号
评课人
李军、陈艳艳、宋德珍
授课过程
摘要
Ⅰ.Before Reading
1.Enjoy The Mom Song
2.Talk about the ruler in your home
3.Ask the students to find out what to do if they are not unhappy .Ⅱ.While Reading
1.Lead in.
2.Fast Reading.
3.Careful Reading.
4. Read the second letter aloud and answer the questions.
5. Read the letters again and complete the sentences
Ⅲ.After Reading
1.Complete 3a.
2.Ask the students to think about the structure of a letter.
Ⅳ.Before Writing
List more school rules and see which group can say more rules.
Ⅴ.While Writing
Write a letter to Dr. Know.
Ⅵ.After Writing .Summary the content in this class and give the students The Beautiful Mind .
评
课
记
录
1.重视情感态度与价值观的培养。通过语篇的阅读让学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务。同时头脑风暴为学生解答面临的困难，提供了途径，让学生释放压力，调节情绪。帮助学生建立正确的世界观和人生观。
2.利用多媒体辅助教学，能够丰富教学内容的呈现方式，扩大教学资源，而且使教学内容生动形象，体现了多媒体教学与学科教学内容的整合。
3. 教学设计情境化，激发了学生强烈的学习欲望。教学环节多样化，设计新颖，任务性强。使学生的主体作用得到了充分体现。
(1)“The Mom Song”这首歌歌词都是妈妈絮叨的话，喋喋不休，非常搞笑。学生们在嬉笑声中感受着天下父母们在制定家规时的爱子之心，由此导入新课，活跃课堂气氛，大大激发了学生的学习兴趣。
(2)在完成2ｂ细节阅读时，引导学生完成思维导图，思维导图的使用帮助学生理清了课文的脉络，为学生的写作做好了铺垫。
(3)在完成写作任务之前，设计游戏“比比看谁能说出更多的规则”，让学生快速抢答，大大激发了学生的学习兴趣，也为学生下一步完成写作打开了思路。
4. 课堂，既注重基础又注重拓展，始终用问题带出对知识的学习，有效教学贯穿整个。对写作任务的句式，词汇，结构的分析很到位。
总
体
评
价
本节课备课充分，教学环节设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然；能充分注重发挥学生的主体地位，学生参与积极性比较高涨，课堂氛围活跃。整个教学过程深入浅出。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。教学目标顺利达成。
缺点：
1.教学时间安排的不够紧凑，在小组合作交流的环节，部分学生参与不积极。2.针对写作任务的设计，教师只给出了一种方案。
1.建议：在今后的教学过程中，应给与学生充分的思考时间，让学生积极交流，鼓励他们大胆发言，以便更好地调动学习积极性。
2.建议：关注个体差异，实现因材施教。通过设计不同层次的问题，面向全体学生，促进每个学生的充分发展。可设计两个不同梯度的写作任务：A 半开放式的写作训练方式 B 开放式写作训练
教学评价标准
项目 等级
A
B
C
D
教学目标
√
内容安排
√
课堂组织
√
教学过程
√
教学手段
√
学生活动
√
师生互动
√
教学效果
√
Unit6 Don't eat in class
Section B 2a-3c
课堂评测练习
一、学习目标
1. 能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，完成阅读文章的任务
2. 能正确使用情态动词can/ have to，以书信的形式写出自己的班规、家规。
3.通过合作与竞赛等小组活动形式，，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。
4.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。
二、读2b,下划线Molly家规，并将家规填入思维导图
三、比一比谁的规则多
Group One
Group Two
At home
At school
must/ have to
Can’t
must/ have to
Can’t
四、Writing且学且练
Dear Dr. Know,
Can you help me? I’m not happy because there are too many rules at home and at school.
At__home,_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________At_school,________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
It’s terrible ! I never have fun. What can I do?
______________________
Unit6 Don't eat in class
Section B 2a-3c
课标分析
根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求:
1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；
2.帮助学生了解世界和中西方文化的差异，体验中外文化的异同中形成跨文化意识。
3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
4.鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
5.提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、拓展学生学习和运用英语的渠道。
根据课标的要求，对Unit6 Don't eat in class Section B 2a-3c从以下方面进行教学：
1. 积累词汇， 掌握语法（情态动词can/ have to 的用法）
2. 能读懂含有规章制度的文章并以书信的形式写出自己的班规、家规。
3. 通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合作意识和竞争意识。
4. 通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。
