学情分析
初一年级的学生处于小学升入初中后的第一学年，此时的英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中英语的铺垫。初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。
六年级3班学生人数48人，男生28人，女生20人。通过六年级上学期的英语学习，大部分学生对英语学习兴趣浓厚，具有了一定的英语听说读写的方法与技巧。但部分学生由于英语基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。下半学期，英语课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，特别是对英语听力方面困难较突出。
本课教学的重点就是听说教学。因此在教学中进行听说技巧的点拨及训练尤为重要。课堂教学中循循善诱的讲解英语听说方法技巧---英语听力要注意整体性，在听的过程中不要太注重某一个单词和某一句话，应该了解所听内容的大意。在练习说英语的过程中，不要担心出错，多度，多说，多练。在课堂教学中，首先找出听说困难的学生，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。初一英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。
效果分析
一、精心设计课堂环节
英语课堂提问是教学过程中培养学生思维的能力，完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生乐于思考，乐于回答。1、设计课堂提问要注意层次性。由《功夫熊猫》小电影引出panda，再有panda引导出更多的动物，通过走进动物园激发学生的课堂兴趣，以What animal is it?疑问的形式让学生更想获得答案，整个课堂就“活”了起来2、设计课堂提问要富有启发性，通过启发调动学生学习的潜力。在教授本课时通过听声音辨别动物，通过单词提示来猜动物都是丰富课堂的教学方法。最后以合作探究的形式,小组内部核对答案等形式检测对知识的掌握。?
二、教学目标达成度高
本节课的教学目标达成度我比较满意。学生们应该掌握的句式结构大部分同学已掌握。在此课中的重点短语和句型,在本课中学习并加以应用.取得了较好的效果.几乎所有学生都可以掌握.但在今后还要不断的实践和使用。但问题的设计应该既能调动学生的积极性，让大部分学生能做到，还得照顾程度好的同学，需得经过思考方可完成，不可太过浅显。
三、学生参与度高
本节课学生参与度高，绝大多数学生能掌握本课知识目标中要求的知识。学生能够熟练掌握本课词汇并灵活运用本节课的知识，把所学内容联系到生活实际。在授课中注重培养学生的语言表达能力与信息提取能力。同时，本课首先强调和突出学生的“主体参与”，在设计课堂环节时都把学生放在首位，运用各种办法和途径，使每一个学生都成为课堂的参与者，使每一个人都以主人翁的角色学习。
课后反思
本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；本课以游戏形式的猜动物的名称，不但让学生进一步熟悉单词，而且可以提高学生参与课堂活动的兴趣。最后我让他们在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，同学们踊跃参加，积极性非常地高，这个任务是对课堂的延伸和巩固。学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
教学机智:课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽。针对学生在回答问题时出现的状况，进行合适的引导。
学生创新：在课堂教学过程中，学生作为学习的主体，在回答问题，特别是进行对话时有很多值得称赞的地方。这些都是孩子们“创新的火花”在闪烁，在课堂上提出的独特见解，解题中的好方法、好思路等。
在教学过程中能够按照备课时的思路完成教学预设；课堂教学中能够创设情境、营造民主、和谐、宽松的学习氛围；能够将启发式、开放式教学思想方法渗透到课堂教学中；教学课件的运用恰如其分。
不足之处：
1、学生活动再多样一些，教师在引导方面再想出更多的启发引导的方法；在课堂教学中引入激励机制，让更多的孩子参与到课堂学习中来；作业的设计再精细化一些，设计分层作业，体现学生的差异性和层次性。
2、设计更多的学生互动的环节，教法上使用更加贴近学生的方法；知识点上的讲解要用超链接的形式展示给学生；用更多激励性的语言让学生大胆一些，克服心理上的障碍；评测练习尽量分层次进行练习，体现学生的差异性等。
Unit7 Why do you like pandas ? Section A 1a—2c教学设计
设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。
课 型：听说课
一、教材分析
本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。而本节只是学习动物名称和描述动物的形容词，并学会询问为什么及回答原因。
二、教学目标
知识目标：1.识记词汇：zoo, animal, tiger, elephant, giraffe,dolphin,
koala，, panda, lion, , giraffe, cute, smart
2.掌握句型：Why do you like pandas? Because they’re cute.
能力目标： 1.熟练掌握动物名称的英语表达.
2.能用合适的形容词来描述相关的动物.
3.熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由
情感态度目标: 学生通过谈论动物，从而学会关爱动物，爱护大自然。
文化意识目标: 了解人与大自热的和谐发展。
三、教学重点及难点
教学重点： 1、Key vocabulary
2、Target language :Why do you like pandas?
Because they’re cute/…/smart.
教学难点： 1、Train students’ listening and speaking skills.
2、Train students’ communicative competence.
四、教学策略
本单元主要是学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流。
五、学习策略
（1）课前认真预习，了解动物的名称及生活习性。
（2）上课勤思考、多动脑，通过对话、小组合作讨论等活动主动积极地参与课堂上的各 种活动，使自己的交际能力得以提升。
六、教学过程(Teaching Procedures)
Step1、Warming up
Watch the movie and listen to the song.Lead in the new lesson.Take the class
to the zoo.
设计意图：通过看电影，听歌曲，活跃课堂气氛，提高学生兴趣。
Step2、Learning new words
Enjoy the animal pictures. Learn names of the animals.
Finish 1a, match the words with the animals.
设计意图：通过展示动物图片，提高学习兴趣，学会动物名称。
Step3、Game：
Listen to the animals. Guess what animal it is.
设计意图：通过听动物的声音，引起学生的注意力，巩固学习的动物名称。
Step4、Listening
Listen to the tape. Finish 1b,check the animals.
Learn the sentences:
Why do you like pandas? Because they’re cute.
设计意图：通过听力训练，学习新句型，让学生学习新知识。
Step5、Pairwork
Look at the animals and the words. Make a dialogue in pairs.
A: Let’s see the_______ first.
B: Why do you want to see the?
A: Because they’re _______.
设计意图：巩固所学句型，锻炼学生的语言交际能力。
Step6、Listening
Listen to the tape. Finish 2a,write the animals you hear and match the animals with the description words and the countries.
Finish2b,complete the conversation with the words in the box.
设计意图：通过听力训练，提高学生的听力技巧。
Step7、Groupwork
Make a survey about animals in groups.
Finish the form. Then report to the class.
I (don't) like....Because they are....They are from.... S1 likes/doesn't
like....Because they are.... They are from....
设计意图：练习巩固所学句型，提高学生应用交际能力。
Step8、Game
Look at the words and the phrases. Guess what animal it is.
设计意图：学生长时间见学习易疲劳，让学生适当放松。
Step9、Exercise
1.There are many animals in the z____.
2.Tuantuan and Yuanyuan are p______ . They are very cute.
3.Koalas are _____ interesting.
A. a kind of B. kind of C. kinds of D. a kinds of
4._________ do you like giraffes?
A. Which B. Who C. What D. Why
5. Why ______ he ______ (like) elephants?
6. I like pandas because they are smart.（对划线部分提问）
_______________________________________
设计意图：巩固本节课所学知识。
Step10、Remember
It's our duty to protect the animals！ 爱护动物，人人有责！
No dealings, no killing.没有买卖，就没有杀害。
这一环节是本节课的内容的升华，旨在让学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀.
课件28张PPT。Unit 7
Why do you like pandas?Section A 1a—2c Learning: Know the animals.[k?u`a:l?]
koalas cute 可爱的 koala pandas shy 害羞的 lazy 懒惰的 lions tigers scary 吓人的 elephants friendly 友好的 giraffesbeautiful 美丽的dolphins smart 聪明的1a Match the words with the animals.tiger
elephant
koala
panda
lion
giraffe a
f
c
e
d
b
倾听动物 Listen to the animals.tiger
elephant
koala
panda
lion
giraffe a
f
c
e
d
b
1b Listen and check the animals.Conversation 1
Girl: Let’s see the pandas first.
They are my favorite animals.
Boy: Why ? Girl: Because they’re very cute.
Conversation 2
Boy: Let’s see the giraffes.
Girl: Why do you want to see them?
Boy: Because they’re beautiful.
Conversation 3
Girl: Let’s see the koalas now. I like koalas.
Boy: Why? Girl: Because they’re interesting .注意语音语调模仿秀A: Let’s see the first.
B: Why do you want to see the ?
A: Because they’re _______. Pairwork:和同伴谈论一下你所喜爱的动物吧。cute
interesting
fun
smart
lazy
beautiful
big Our friends ,Julie and John are talking about some animals,too . What do they talk about? 2a. Listen and write the animals you hear
and match the followings.
Animals Description Words Countries
1.__________
2.__________
3.__________panadaslionsreally scarykind of interestingvery cute AustraliaSouth AfricaChinakoalaskind of 有点儿 a kind of 一种... all kinds of 各种各样的2b. Listen again and complete the
conversation with the words in
the box.Julie: Let’s see the ____________.
John: Why do you like them?
Julie: Because they’re ____________ interesting.
John: Where are they from?
Julie: They’re from ___________.pandaskind ofChinabe from = come from 来自于…Different places,different animals.Groupwork:Make a survey 以小组为单位，谈论动物，并向全班同学汇报。nameDo you like...?Why do/don't you like...?Where are they from? S2 S1 I S3Report:I (don't) like....Because they are....They are from....S1 likes/doesn't like....Because they are....They are from....S2...S3....Why don't you do...?=Why not do...?A guessing game
Look at the words and the phrases.Guess what animal it is.What animal is it? shy big and fatblack and white be from China live in trees eat leaves 树叶be from AustraliaWhat animal is it?smallWhat animal is it?Iive in forest 森林look like a catstrong 强壮的the king（王）of the forestWhat animal is it? very tallbeautiful a long neck
脖子SummaryWhy do you like pandas?
Because they're kind of interesting.
Why don't you like tigers?
Because they're really scary.
Where are lions from?
They are from South Africa.There are many animals in the z____.
Tuantuan and Yuanyuan are p______ . They are very cute.
Koalas are _____ interesting.
A.a kind of B. kind of C. kinds of D. a kinds of
4._________ do you like giraffes?
Which B. Who C. What D. Why
5. Why ______ he ______ (like) elephants?
6. I like pandas because they are smart.（对划线部分提问）
________________________________________
ooandasBDdoeslikeWhy do you like pandas?ExerciseHomework:
Describe your favorite animal.
描述你最喜欢的动物? It's our duty to protect the animals. 爱护动物，人人有责 Remember:教材分析
义务教育教科书（五·四学制）英语教科书六年级（下）在阅读材料的编写坚持“贴近时代、贴近生活、贴近时代”的原则，力求反映时代精神，体现时代进步，反映现实社会生活，符合学生的兴趣及要求。阅读材料渗透了丰富的文化内容和情感教育内容，力求实现英语学习工具性和人文性的统一。
本课内容是六年级下册第七单元Section A 1a—2c，重点学习动物的名称，了解动物的外形、生活习性及主要产地。1a—2c为听说教学，是本单元的重点。此部分采用“对话”“听力”和“游戏”等设计。首先通过图片学习新单词，引发学生对动物的兴趣，然后进行对话练习。“听力”设计了不同的活动或任务，先让学生听，了解动物的习性，然后根据听力内容进行对话等。“游戏”的活动主要提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。
在课堂设计时，我把它们作为一个整体，由一个任务过渡到下一项任务，循序渐进。1a是一项预热活动，主要学习新单词。1b、2a和2b是听力内容，主要锻炼学生的听力能力。1c和2c主要是对话，锻炼学生的语言表达能力。生会运用why, what, where引导的问句，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
观评记录
闫彩霞老师：
讲课教师衣着得体，落落大方，讲课时表情丰富、面带微笑、亲切、和蔼、自然。教师使用普通话讲课，声音洪亮，吐字清晰，抑扬顿挫，语速合适。课程理念新，有较为丰富的组织、调控能力。教师专业功底深厚并富有教学机智，课堂调控能力强。书写规范美观。教师具有较强的亲和力，整堂课在和谐融洽的氛围中进行。
李玉英老师：
教学目标明确、具体，可操作，体现三维目标的有机结合。教学重难点把握准确，符合新课标和学生实际。教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法灵活，学生活动设计符合学生的特点，有利于目标的达成。板书设计简明，能够突出本节课的重点，并对学生进行了良好的思想教育。建议：作业的设计再精细化一些，设计分层作业，体现学生的差异性
黄伟伟老师：
备课充分，多媒体教学技术应用合理、有效。课件配合老师的讲解，教学效果良好，目标达成度高。课前播放的动物电影，引起学生的兴趣，在此基础上，利用动物的图片，教授学生新单词，教学过程中的设计方式多样，有对话、谜语、小组讨论等形式，提高了学生学习的效率。建议：教师应在学生活动时给予及时的指导。
黄攀老师：
教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。有独到的学科思想和教学策略，能够在课堂上对教学生成的东西给与学生正确的引导。注重学生语言交际能力的培养，渗透学法指导，深入学生活动，点拨到位，目标达成度高。建议：在课堂教学中引入激励机制，让更多的孩子参与到课堂学习中来。
魏娟老师：
学生在课堂中表现比较积极，学习情绪较高，能够与教师和同伴展开互动开展协作，小组合作学习具有一定的实效性。学生能够做到善于倾听、独立思考，提出问题，形成自己的见解。
建议：学生活动再多样一些，教师在引导方面再想出更多的启发引导的方法。
评测练习
1.There are many animals in the z____.
2.Tuantuan and Yuanyuan are p______ . They are very cute.
3.Koalas are _____ interesting.
A. a kind of B. kind of C. kinds of D. a kinds of
4._________ do you like giraffes?
A. Which B. Who C. What D. Why
5. Why ______ he ______ (like) elephants?
6. I like pandas because they are smart.（对划线部分提问）
________________________________________
课标分析
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
本课内容是六年级下册第七单元Section A1a—2c,听说教学是本课的重点，结合课程标准中对六年级学生英语听说的学习要求，现将课标要求分析如下：
1、语言知识目标要求：
（1）识记词汇：zoo, animal, tiger, elephant, koala，, panda, lion , cute, smart
（2）掌握句型：Why do you like pandas? Because they’re cute.
2、语言能力目标要求：
（1）熟练掌握动物名称的英语表达.
（2）能用合适的形容词来描述相关的动物.
（3）熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由
3、情感态度目标:
学生通过谈论动物，从而学会关爱动物，爱护大自然。
4、文化意识目标:
了解人与大自热的和谐发展。
5、基本学习策略目标：
（1）积极与同伴合作，共同完成学习任务；
（2）主动向老师或同学请教；
（3）制订简单的英语学习计划；
（4）对所学习内容能主动练习和实践；
（5）在词语与个人日常活动与习惯之间建立联想；
（6）在学习中集中注意力。
